【摘要】英語(yǔ)是現(xiàn)階段學(xué)生較為薄弱的學(xué)科，口語(yǔ)能力差是初中生普遍存在的問(wèn)題?；诖?，本文對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)初中英語(yǔ)開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的基本原則加以闡述，提出“創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣”“創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力”“加強(qiáng)語(yǔ)言指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位”等開(kāi)口秀攻略，希望能為有效提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);開(kāi)口秀攻略

【作者簡(jiǎn)介】康寶蘭，福建省永春崇賢中學(xué)。

引言

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施開(kāi)口秀攻略，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的不足，也能有效促使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，全方位培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，讓學(xué)生熟練地掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，增強(qiáng)個(gè)人綜合能力，并為今后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)施開(kāi)口秀攻略，是目前各初中英語(yǔ)教師需要考慮的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一化。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方式存在許多不足之處，其教學(xué)方式單一化，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生的口語(yǔ)能力逐漸降低?？谡Z(yǔ)能力如何提升是一直困擾英語(yǔ)教師的主要問(wèn)題，加上教師自身資質(zhì)水平有限，并不能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果不理想，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于母語(yǔ)的環(huán)境中，表達(dá)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，從而限制了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

2.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在某一角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)就是為了應(yīng)付考試，并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較差。即使英語(yǔ)成績(jī)有所提高，但口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)，不僅無(wú)法發(fā)揮出學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正的作用，也會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。針對(duì)上述問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)模式，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也要提升教師個(gè)人的口語(yǔ)能力，這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.教師口語(yǔ)水平較低。大部分英語(yǔ)教師普遍存在英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低的問(wèn)題，在一定程度上會(huì)影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，其部分初中英語(yǔ)教師口語(yǔ)表達(dá)有方言口音，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。針對(duì)此問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)一步提高自身口語(yǔ)水平，加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，以此來(lái)促使初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升，同時(shí)也便于開(kāi)口秀攻略在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。

二、初中英語(yǔ)開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的基本原則

1.因材施教。每個(gè)學(xué)生都存在較大的差異性，其口語(yǔ)能力也參差不齊，針對(duì)這方面的問(wèn)題，教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，在實(shí)際教學(xué)中遵循因材施教的原則，充分了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及口語(yǔ)能力，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展針對(duì)性的開(kāi)口秀攻略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與到口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，從而愛(ài)上英語(yǔ)，促使英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力得到提升的同時(shí)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生日常說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.循序漸進(jìn)?？谡Z(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其是對(duì)剛剛進(jìn)行初期階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在不同的口語(yǔ)教學(xué)階段，確定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還可以快速提升個(gè)人口語(yǔ)能力。

3.整體性。學(xué)好初中英語(yǔ)，是為今后高階學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，尤其是口語(yǔ)，學(xué)生口語(yǔ)能力強(qiáng)，不僅對(duì)今后發(fā)展起到輔助作用，也為提升英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力提供了良好的條件。教師在實(shí)際中教學(xué)應(yīng)遵循整體性原則，不能過(guò)于注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作與聽(tīng)力等，平衡英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)讀、寫(xiě)、聽(tīng)等能力，保證初中英語(yǔ)教學(xué)整體性，才能有效提高學(xué)生的綜合能力。

三、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的開(kāi)口秀攻略

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一，學(xué)好英語(yǔ)，不僅能夠提升個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力，也能為今后自身良好的發(fā)展起到輔助作用。隨著我國(guó)教育改革的深入，各學(xué)科也在尋求新的教學(xué)模式，初中英語(yǔ)也不例外。英語(yǔ)口語(yǔ)是困擾現(xiàn)階段初中生的主要問(wèn)題，我國(guó)推行素質(zhì)教育，英語(yǔ)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教師應(yīng)充分重視初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，滿(mǎn)足其個(gè)性發(fā)展需要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)因自身口語(yǔ)表達(dá)能力差，而不敢開(kāi)口，長(zhǎng)此以往，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也極大地影響了初中英語(yǔ)教學(xué)效率，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到口語(yǔ)教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)第八單元“The seasons and the Weather”這一部分英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，這個(gè)單元主要幫助學(xué)生掌握有關(guān)天氣的詞匯，教師可以將生活案例導(dǎo)入課堂教學(xué)中。進(jìn)行教學(xué)之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一遍詞匯，再布置課下任務(wù)，讓學(xué)生去關(guān)注本地區(qū)天氣預(yù)報(bào)，并在下節(jié)課上用英語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)，可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用;將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，先組內(nèi)討論，再以小組的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)討論天氣，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，結(jié)合生活案例，將英語(yǔ)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，將英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用到生活中，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也有效提高了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)是一個(gè)運(yùn)用英語(yǔ)溝通與交流的過(guò)程，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式，比較注重對(duì)英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法的教授，并不重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，大部分教師所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是為了應(yīng)付考試和提高學(xué)生的成績(jī)，加上學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)效率下降，也影響了口語(yǔ)教學(xué)效率的提升。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施開(kāi)口秀攻略的前提，是對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取現(xiàn)代化教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的限制，以此來(lái)提高口語(yǔ)教學(xué)水平。例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)第四單元“our world”，本單元主要幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)理解詞句所要表達(dá)的意思，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)很是地道。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以根據(jù)本單元整體結(jié)構(gòu)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新整合本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的詞匯，特別是重點(diǎn)詞匯，以便為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。結(jié)合學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力實(shí)際情況來(lái)設(shè)置不同難度的聽(tīng)、說(shuō)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生與自己進(jìn)行討論，讓學(xué)生尋找出話(huà)題討論的重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生快速掌握詞匯運(yùn)用方法。本單元知識(shí)以互聯(lián)網(wǎng)為背景，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)討論互聯(lián)網(wǎng)帶給人們的便利，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也達(dá)到了讓學(xué)生更好地了解互聯(lián)網(wǎng)的效果。改變?cè)械某踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)模式，重視口語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)施針對(duì)性的開(kāi)口秀攻略，不僅是為了提升口語(yǔ)教學(xué)水平，也是為了提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)語(yǔ)言指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期階段，主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣以及對(duì)英語(yǔ)詞句的概括能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及表達(dá)環(huán)境，這樣才能有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升個(gè)人口語(yǔ)能力。初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)精力較為旺盛并且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的階段，教師可以根據(jù)這一特質(zhì)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，消除學(xué)生因自身口語(yǔ)能力差而不敢表達(dá)或羞于表達(dá)的心理，改變以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)確保初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施開(kāi)口秀攻略的作用。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)第五單元“Feeling good”時(shí)，本單元主要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握一些有關(guān)日常情感表達(dá)的用語(yǔ)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力，但仍存在羞于表達(dá)的心理。針對(duì)這方面的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言指導(dǎo)，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，結(jié)合本單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展情景對(duì)話(huà)，讓口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更有趣味性，讓學(xué)生在活動(dòng)中既能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，也能提高自身口語(yǔ)能力。為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂上播放一些與本節(jié)課有關(guān)的情景對(duì)話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)討論來(lái)激發(fā)學(xué)生想表達(dá)、想表現(xiàn)的欲望，突出以學(xué)生為主體的合作探究教學(xué)理念，讓學(xué)生在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中快速提升個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.建立溝通平臺(tái)，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)用性。營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施開(kāi)口秀攻略有著十分重要的作用，輕松、活躍的課堂氛圍可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并始終保持積極向上且樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的同時(shí)，也能促使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提高。在此基礎(chǔ)上建立英語(yǔ)溝通平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，教師與學(xué)生通過(guò)在平臺(tái)上進(jìn)行溝通和交流，不僅能夠擺脫平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)在空間與時(shí)間上的限制，也能夠很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生深切地意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。借助英語(yǔ)溝通平臺(tái)，可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、表達(dá)自我的平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)在平臺(tái)上的溝通和學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)現(xiàn)自身不足之處和優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)彌補(bǔ)自身不足，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助其他學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率及口語(yǔ)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，各種各樣的教學(xué)軟件為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了極大的便利，基于此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合理利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP來(lái)豐富自己的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如說(shuō)英語(yǔ)寫(xiě)作APP、聽(tīng)說(shuō)APP、口語(yǔ)鍛煉APP等，這樣更有利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)以及個(gè)人英語(yǔ)綜合能力的提升，同時(shí)也能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。此外，根據(jù)實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情況，制訂針對(duì)性的口語(yǔ)能力訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生多多開(kāi)口交流，教師也要多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，從而喜歡上英語(yǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將開(kāi)口秀攻略運(yùn)用到初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的懼怕心理，注重語(yǔ)言引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，因材施教，從而實(shí)現(xiàn)提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)整體水平的目標(biāo)，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

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