王劭立

(空軍預(yù)警學(xué)院/信息技術(shù)室，湖北 武漢 430019)

高校美術(shù)教學(xué)的核心主旨是讓學(xué)生明確專業(yè)的發(fā)展方向，教師需不斷提高學(xué)生的審美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生形成較為完備的美術(shù)知識(shí)體系，改善美術(shù)核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，教育機(jī)制發(fā)展水平顯著提高，師資也更為完善，具備較為理想的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的外部環(huán)境與條件。

一、高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的作用

藝術(shù)素養(yǎng)主要指一個(gè)人的藝術(shù)認(rèn)知及修養(yǎng)，個(gè)人藝術(shù)的鑒賞力、感知力及領(lǐng)悟能力展現(xiàn)了個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)當(dāng)中的藝術(shù)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在創(chuàng)作者可充分利用敏銳的視覺觀察力，以獨(dú)特的方式展現(xiàn)藝術(shù)作品。同時(shí)也可充分利用美術(shù)元素和方法，表達(dá)藝術(shù)理念與藝術(shù)情感，以此保持較好的藝術(shù)審美。學(xué)生盡管能夠掌握基本的美術(shù)方法和美術(shù)元素，但是無(wú)法靈活地應(yīng)用和表達(dá)，出現(xiàn)這一問題與高校美術(shù)生藝術(shù)素養(yǎng)有待提高存在著密切的關(guān)系。所以，為全方位提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，升華學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師需要采取有效措施積極培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能夠加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。這主要是由于具備較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)能夠全方位激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)后，能夠更加深入地分析和欣賞美術(shù)作品，鑒賞時(shí)學(xué)生在感受色彩和線條魅力的過程中，可更加深入地認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)手法和應(yīng)用技巧，以此拓寬美術(shù)視野。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。學(xué)生的價(jià)值觀與審美、藝術(shù)修養(yǎng)聯(lián)系尤為密切。美術(shù)教學(xué)中不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極的情感態(tài)度，從而促使學(xué)生樹立正確的三觀。

二、高校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，是我國(guó)開展素質(zhì)教育的前提。素質(zhì)教育的發(fā)展凸顯出藝術(shù)教育的積極意義。高校美術(shù)教學(xué)中，盡管美術(shù)教學(xué)成為學(xué)校、教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，但是教學(xué)成果并未達(dá)到預(yù)期。高校美術(shù)教學(xué)中需要豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)接觸面，以升華其美術(shù)修養(yǎng)。

另外，高校美術(shù)教學(xué)中也出現(xiàn)了較多的專業(yè)課程，美術(shù)教學(xué)形式日漸豐富。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也隨之增加。但是美術(shù)專業(yè)學(xué)生存在著較為明顯的就業(yè)難題。盡管社會(huì)需要大量的美術(shù)專業(yè)人才，但是高校美術(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高，無(wú)法高度滿足社會(huì)的需求。學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著十分緊密的聯(lián)系。如學(xué)生不具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，其藝術(shù)鑒賞能力也相對(duì)較差，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段的高校美術(shù)教學(xué)中，很多教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更加重視向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧，該種發(fā)展趨勢(shì)一方面不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也無(wú)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、無(wú)法有效提高美術(shù)素養(yǎng)的主要原因

高校美術(shù)學(xué)生素養(yǎng)得不到全面提升的原因有很多，主要體現(xiàn)在學(xué)生層面、教師層面和學(xué)校層面，下面將對(duì)此展開論述。

（一）學(xué)生創(chuàng)新能力和積極性較差

高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生需要具備豐富的基礎(chǔ)知識(shí)。在高校教育教學(xué)的過程中，學(xué)生的接受能力優(yōu)勢(shì)明顯，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)接受新知識(shí)。但受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，很多學(xué)生過于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的靈活性，只是依靠理論知識(shí)來(lái)創(chuàng)作，是無(wú)法在藝術(shù)層面獲得較高造詣的。當(dāng)代高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維較弱，無(wú)法自主創(chuàng)新，同時(shí)也無(wú)法在美術(shù)創(chuàng)作中融入自己的思想和觀點(diǎn)，也就無(wú)法深刻體現(xiàn)繪畫的內(nèi)涵，美術(shù)教學(xué)不能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生受到外界事物的誘惑，無(wú)法主動(dòng)地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中，經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象。美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生在創(chuàng)作的過程中積極思考，學(xué)會(huì)感知，加強(qiáng)自身對(duì)生活的理解。但是大學(xué)管理不嚴(yán)格，課程安排較少，很多同學(xué)無(wú)法長(zhǎng)久的保持專注，在校園當(dāng)中無(wú)法堅(jiān)持創(chuàng)作。再者，部分學(xué)生并未正確看待和處理大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，就業(yè)緊迫感缺失的現(xiàn)象較為常見。

（二）課堂教學(xué)過于死板

美術(shù)教學(xué)與學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)，教師的教育與引導(dǎo)有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，部分教師并未正確認(rèn)識(shí)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用與價(jià)值，也并未采取有效的應(yīng)對(duì)方法，無(wú)法改善學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)方法滯后，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能滿足素質(zhì)教育的要求。美術(shù)教學(xué)中，部分教師無(wú)法充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，不能真正落實(shí)因材施教。受到多重因素的影響，課堂質(zhì)量低，不利于學(xué)生日后的全面發(fā)展。

（三）學(xué)校不重視美術(shù)教育

學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度和學(xué)校的藝術(shù)氛圍關(guān)乎學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。盡管我國(guó)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的時(shí)期，但是很多高等院校依然采取應(yīng)試教育模式。學(xué)校更加重視專業(yè)教育，忽視了美術(shù)教育，無(wú)法全面提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，不利于優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校并未形成有利于學(xué)生發(fā)展的藝術(shù)氛圍，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法讓學(xué)生在適合的環(huán)境氛圍中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

四、高校美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略

高校美術(shù)教育中，為了改變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題以及未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，采取切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。以下從四個(gè)方面簡(jiǎn)要分析高校美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效策略。

（一）建立健全的藝術(shù)教育機(jī)制

學(xué)校大力重視藝術(shù)教育和美術(shù)教學(xué)，會(huì)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)需投入更多資源建設(shè)藝術(shù)教研室，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生和教師提供更多交流和溝通的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這樣學(xué)生也能夠在相對(duì)正式和規(guī)范的氛圍之中不斷學(xué)習(xí)，形成共同進(jìn)步，互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

此外，學(xué)校也應(yīng)編制全新的教學(xué)大綱，大綱編寫人員在編寫的過程中，需轉(zhuǎn)變以往編寫教學(xué)大綱的模式，充分考慮美術(shù)創(chuàng)造性特征，編制出更具特色和更加生動(dòng)的教學(xué)大綱。除此之外，教學(xué)大綱的內(nèi)容也要滿足不同類型學(xué)生的需求，全面考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教育教學(xué)的過程中根據(jù)當(dāng)前實(shí)際，適度改動(dòng)教學(xué)大綱的主要內(nèi)容。

（二）選擇獨(dú)特的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)均是臨摹石灰頭像或選取模特，從而引導(dǎo)學(xué)生多角度繪畫。上述方式無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，打破教學(xué)的時(shí)空局限。大自然是美術(shù)生非常好的素材和老師。藝術(shù)源于生活，且高于生活，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)方式，在大自然中授課，能夠引導(dǎo)學(xué)生在大自然中尋找創(chuàng)作的靈感，該種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的專注力，引導(dǎo)學(xué)生置身于藝術(shù)世界當(dāng)中，從而更好地體會(huì)藝術(shù)的魅力。

（三）采取多樣化的教學(xué)模式和教育方法

美術(shù)教育中，教師需依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取多種不同形式的美術(shù)教育教學(xué)模式，力求充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更深入地了解自身的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用情境教學(xué)模式，為學(xué)生打造適合學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。情境教學(xué)模式能夠組織多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，創(chuàng)作美術(shù)作品，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，豐富學(xué)生的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)。另外，學(xué)校也需要及時(shí)更新設(shè)備，強(qiáng)大師資力量，確保美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的全面開展。

（四）組織開展多種藝術(shù)類活動(dòng)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法獲取豐富的美術(shù)知識(shí)，若教師充分利用課外藝術(shù)教育活動(dòng)延長(zhǎng)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)時(shí)間，則不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且也可在活動(dòng)中獲取更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富學(xué)生的美術(shù)世界。學(xué)?？梢越M織藝術(shù)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，給予學(xué)生相應(yīng)的物質(zhì)和精神支持，面向全校學(xué)生開展該活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與其中，發(fā)揮自身想象力。在與其他參賽選手交流互動(dòng)的過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，拓展學(xué)生的眼界，在實(shí)踐過程中更好地理解藝術(shù)。

再者，學(xué)校也可在美術(shù)專業(yè)中征集美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更多獨(dú)具個(gè)人特性的作品。然后可以將作品以拍賣的形式獲取資金，費(fèi)用交給學(xué)生。學(xué)生們可以將自己作品的收入捐贈(zèng)給福利院或孤兒院，這種教育形式一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，在活動(dòng)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，懂得回報(bào)社會(huì)，感恩社會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

全方位提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，一方面有利于優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面也可使其在日后的工作中以更加積極樂觀的心態(tài)面對(duì)困境，在藝術(shù)專業(yè)中得到更好的發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校美術(shù)教學(xué)需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式，舉辦多種美術(shù)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其創(chuàng)作熱情，開闊學(xué)生的藝術(shù)思維，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生的日后發(fā)展打下基礎(chǔ)。