姚 伊

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

一、前言

中共中央下發(fā)的文件對(duì)新農(nóng)村建設(shè)和環(huán)境保護(hù)提出了明確的要求，要求其提高對(duì)生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的重視程度。我國生態(tài)文明建設(shè)對(duì)于鄉(xiāng)村建設(shè)和環(huán)境美化的設(shè)計(jì)類專業(yè)人才有大量的需求。我國高校對(duì)于這類人才的培養(yǎng)方向以前過多傾向于城鎮(zhèn)建設(shè)，這大大地阻礙了我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施。為了促進(jìn)我生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施，高校設(shè)計(jì)類專業(yè)需要調(diào)整其原有的人才培養(yǎng)方案，對(duì)人才培養(yǎng)模式和管理體系也進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，也有利于培養(yǎng)出更加具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為我國對(duì)于環(huán)境保護(hù)和新農(nóng)村建設(shè)提供專業(yè)人才。

二、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足

（一）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，政府的工作任務(wù)逐漸側(cè)重于“三農(nóng)問題”的有效解決，鄉(xiāng)村環(huán)境的維護(hù)問題也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，這也使這方面的專業(yè)人才需求急劇增加。而大學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還著重于城鎮(zhèn)的發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)等問題，缺乏鄉(xiāng)村和生態(tài)層面的融合，約束了學(xué)生們的創(chuàng)造力，未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的根本目的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上與鄉(xiāng)村建設(shè)、文化、材料使用以及發(fā)展等聯(lián)系不夠密切，從而使鄉(xiāng)村的生態(tài)文明、農(nóng)業(yè)發(fā)展以及生活環(huán)境等問題淡出了人們的視野，在未來從業(yè)道路選擇上也忽視了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要任務(wù)。

而導(dǎo)致設(shè)計(jì)類專業(yè)人才與社會(huì)需要不匹配的原因在于：

第一，設(shè)計(jì)專業(yè)的教師沒有深刻理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的根本意義和重要內(nèi)涵，也沒有深入鄉(xiāng)村參與其建設(shè)發(fā)展的實(shí)際經(jīng)歷，紙上談兵是無法取得較好的實(shí)踐教學(xué)成效的。

第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于單一，大多數(shù)來源于本專業(yè)的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是不能夠隨便更改的，它的設(shè)定主要參考普遍的教學(xué)規(guī)律，這就導(dǎo)致在此方案培養(yǎng)下得到的人才并不能滿足現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需要。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中，設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際并沒有涉及到許多的鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展內(nèi)容，導(dǎo)致其學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土風(fēng)情、人文知識(shí)了解的不夠充分，很大程度上阻礙了鄉(xiāng)村振興建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料的選擇有問題

大學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)材料以前側(cè)重于加工過的木材、紙張、泡沫、玻璃等，這些材料都未能滿足社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的環(huán)保需要，成本投入較高，而且個(gè)體測(cè)量有較大的差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的種類也有明確的要求，在某種程度上損失浪費(fèi)十分嚴(yán)重。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，材料的利用率實(shí)際上是偏低的，剩下的廢棄材料也沒有得到妥善地處理，可以將其回收進(jìn)行二次加工，得到充分利用，這不僅浪費(fèi)了大量的資源，還破壞了人們賴以生存的生態(tài)環(huán)境。相比而言，鄉(xiāng)土性實(shí)驗(yàn)材料的應(yīng)用更能夠保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還能有效地提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力和豐富他們的思維意識(shí)，比如：石頭、木頭、葉子、土等生態(tài)材料，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取與鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的對(duì)象不夠明確

為了對(duì)管理對(duì)象采取有效管理，管理組織應(yīng)該構(gòu)建適合的、合理的管理制度，最終實(shí)現(xiàn)管理的根本目標(biāo)。傳統(tǒng)的大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理模式的實(shí)驗(yàn)中心以管理組織為主，制定管理制度（如：通用型規(guī)章制度），把人、資金、物作為管理對(duì)象，促進(jìn)管理目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)成效，但是這種通用型規(guī)章制度并未與培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的銜接，這種情況下就會(huì)培養(yǎng)出通用普通型人才，無法針對(duì)實(shí)際情況培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新能力的人才。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的革新

（一）確立實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)導(dǎo)向

傳統(tǒng)的大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室往往與鄉(xiāng)村建設(shè)聯(lián)系并不密切，這種現(xiàn)象需要得到改善。確立鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展導(dǎo)向，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為服務(wù)的基本思路，注重培養(yǎng)具有與鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)的專業(yè)人才，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最終目的。大學(xué)藝設(shè)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)方案建設(shè)了許多實(shí)驗(yàn)室，例如：鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐工作室、鄉(xiāng)村實(shí)踐材料工作室、鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)指向性十分明確，很大程度上體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情和美好景觀，有利于教師與學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村建設(shè)的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更好地了解，秉承教育服務(wù)的基本原則，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的最終目標(biāo)。

（二）將鄉(xiāng)村建設(shè)融入實(shí)踐內(nèi)容中

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容缺乏對(duì)于鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的描寫，這種情況需要將以改變。在確立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中，適當(dāng)加入鄉(xiāng)村振興的相關(guān)教學(xué)題材，學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，可以對(duì)鄉(xiāng)村的基本情況進(jìn)行實(shí)地考察，了解有關(guān)的政策并收集相關(guān)的知識(shí)，深入挖掘鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情和文化知識(shí)，再將其作為鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本材料，滿足鄉(xiāng)村建設(shè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)要求。真正意識(shí)到國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義，學(xué)習(xí)并掌握落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需要的專業(yè)知識(shí)。

（三）選擇鄉(xiāng)土性實(shí)驗(yàn)材料

生態(tài)文明建設(shè)要求其材料的選擇趨向于更加生態(tài)、環(huán)保，這也是鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的大勢(shì)所趨。大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教學(xué)實(shí)踐體系進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，那么實(shí)驗(yàn)材料的選擇也要具有生態(tài)環(huán)保的特點(diǎn)。在參與鄉(xiāng)村建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，基于生態(tài)環(huán)保的需求，實(shí)驗(yàn)材料可以選擇具備鄉(xiāng)土性的材料，在鄉(xiāng)村建設(shè)的過程中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更具有實(shí)踐性與可行性。大學(xué)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室可以采用鄉(xiāng)土性實(shí)驗(yàn)材料，例如：樹枝、土壤、木頭、野草等材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力，激起學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村建設(shè)的興趣。選擇適合的鄉(xiāng)村建設(shè)材料，建設(shè)美麗的鄉(xiāng)村，將實(shí)驗(yàn)廢物進(jìn)行二次加工，再將其加以利用，有利于未來的鄉(xiāng)村旅游文化的長遠(yuǎn)發(fā)展，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了準(zhǔn)備。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新化管理

為了更好地促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理模式得到了改革和創(chuàng)新，也進(jìn)行了一定的拓展。在實(shí)驗(yàn)室管理體系中結(jié)合創(chuàng)新思想，構(gòu)建新型體系、制度和方法，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化管理的最終目的。將創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室管理模式作為核心，管理要素也要充分考慮相關(guān)的影響和聯(lián)系，從而構(gòu)建新型的實(shí)驗(yàn)室管理模式。而這種模式需要結(jié)合實(shí)際情況，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，有效解決現(xiàn)實(shí)問題，才能有助于新型管理模式的高效開展。

（一）制定合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度

設(shè)立實(shí)驗(yàn)室管理制度能夠有效保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還要考察實(shí)驗(yàn)室管理制度的適合性、實(shí)用性以及是否建設(shè)得較為完善等?，F(xiàn)如今，實(shí)驗(yàn)室體系的構(gòu)建結(jié)合國家的戰(zhàn)略要求，滿足現(xiàn)代化的社會(huì)需要，通過引導(dǎo)管理制度的構(gòu)建可以將實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到鄉(xiāng)村建設(shè)的工作中，提高大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系各環(huán)節(jié)參與到鄉(xiāng)村建設(shè)中的積極性、實(shí)效性以及創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)室的管理制度也要傾向于對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的激勵(lì)、優(yōu)先，并對(duì)其提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，除此之外，還可以設(shè)立實(shí)驗(yàn)文化制度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)文化的學(xué)習(xí)，了解其發(fā)展歷程和精神內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熱情。

（二）建立實(shí)驗(yàn)室管理體系

在大學(xué)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)中，如果與實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)管理體系作比較，新型管理體系管理范圍延伸性更強(qiáng)，可以涉及時(shí)間、空間等范圍。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量很大程度上會(huì)受到教師以及實(shí)驗(yàn)助手的教學(xué)思維模式的影響，學(xué)生對(duì)于時(shí)間和空間維度的感知力也對(duì)其產(chǎn)生了關(guān)鍵影響，還關(guān)系到了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的氛圍變化和投入程度，新型管理體系除了包括原有的人、資金、物等元素，還延伸到了時(shí)間層面、空間層面以及整體氛圍的營造等，人、資金、物屬于硬、實(shí)層面，而時(shí)間層面、空間層面以及整體氛圍則屬于軟、虛層面，將其二者緊密結(jié)合，才能更好地實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合，軟硬兼顧，互相穿插交織，有利于得到更加具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值內(nèi)涵。

（三）豐富管理組織隊(duì)伍，注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理組織已經(jīng)無法滿足如今的實(shí)驗(yàn)室管理需求，實(shí)驗(yàn)室工作人員并不具備豐富、多元的專業(yè)知識(shí)和技能，不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的全面統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理以及指導(dǎo)工作，這就要求實(shí)驗(yàn)室的管理人員可以變得更加多元化，也就是管理隊(duì)伍不只局限于實(shí)驗(yàn)中心，還可以延伸到教研室以及學(xué)院等，管理人員不再只有實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)員，還包括院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師與專業(yè)學(xué)生等，實(shí)施全方位、多元化的管理模式，讓教師和學(xué)生的角色從被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楸还芾碚吲c管理者。在這種管理模式下，師生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)的知識(shí)和科學(xué)內(nèi)涵，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量和管理人員的專業(yè)素養(yǎng)有所提升。

高等教育的主要任務(wù)在于培養(yǎng)出更加具備社會(huì)責(zé)任的專業(yè)人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是為了培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新型、實(shí)用型的高質(zhì)量人才，結(jié)合我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高校的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)出更具備創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力的設(shè)計(jì)類人才，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于人才的培養(yǎng)從“物”量化培養(yǎng)向“人”的質(zhì)化培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，履行教學(xué)使命要求。

五、結(jié)語

總而言之，我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)需要高質(zhì)量的設(shè)計(jì)類專業(yè)人才，這就對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案有一定的要求，最好是綜合發(fā)展的專業(yè)人才。大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新后，管理模式也得到了一定的改革，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生態(tài)化，管理模式也變的更加多元化、合理化，管理制度的構(gòu)建具有一定的引導(dǎo)性和側(cè)重性，管理對(duì)象的拓展和管理目標(biāo)的培養(yǎng)也得到了關(guān)注，能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)造熱情和學(xué)習(xí)激情。