王艷俠

（安徽省靈璧師范學校，安徽 宿州234099）

一、前言

毋庸置疑，舞蹈作品全部源自于日常生活，舞蹈亦是情感溝通的形體語言。中職舞蹈教學高度注重舞蹈技巧的表現(xiàn)和綜合素養(yǎng)的提升，教學目標同樣放在提升廣大學生舞蹈表現(xiàn)力上，唯有學生們不斷提升舞蹈表現(xiàn)力，方能逐步具備舞蹈演練中所應(yīng)有的各項技藝，進而學好舞蹈。

二、著力增強學生們的音樂節(jié)奏感

如今，中職舞蹈教學中的每一部完整作品，都離不開音樂的幫襯?？梢哉f，音樂伴奏是舞蹈的靈魂，假若喪失了音樂，那么舞蹈就會異常乏味、單調(diào)，亦難以引發(fā)觀賞者強烈的情感共鳴。鑒于此，中職舞蹈教師在教學活動中要增強學生的音樂節(jié)奏感，使學生們深切的意識到音樂節(jié)奏感的增強對于提升舞蹈表現(xiàn)力的重要意義。

中職舞蹈教師可根據(jù)實際情況，引領(lǐng)學生們在訓練舞蹈之前先欣賞著名音樂伴奏作品，提醒大家思考隨著音樂的跌宕起伏，每一項舞蹈動作應(yīng)當怎樣表演才能合乎藝術(shù)表現(xiàn)的要求。學生們在實際表演中也可自我體悟，善于根據(jù)音樂伴奏的旋律、節(jié)拍，把握好舞蹈動作的每個細枝末節(jié)，方能更高效地提升大家的舞蹈表現(xiàn)力，在實際表演中贏得廣大觀賞者的好評。

其次，教師不但給學生們傳授舞蹈動作，還要給大家指點舞蹈高潮時重點音符的把握，使學生們能熟知伴奏音樂的節(jié)拍，主題節(jié)奏要把握到位，方能凸顯舞蹈的內(nèi)核。事實上，學生們訓練時間長久后就不難發(fā)現(xiàn)，舞蹈動作放佛一顆顆珠子，任何一項分解動作既不能“串聯(lián)”起整部舞蹈作品，唯有借助“繩線”把每一項舞蹈動作“串”起來，方能使舞蹈的動作表現(xiàn)更加順暢，連貫性更強。

當然，在實際舞蹈教學中，舞蹈教師可給大家分成若干小組，給學生們編排不一樣的舞蹈，輔以截然不同的音樂旋律，并借助小組測試的手段，請每個小組交叉評分，評選出哪個小組又好又快地掌握音樂節(jié)拍，進而對表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以精神獎勵。教師在這種互評探究的新型教學模式下，可以更深入地掌握教學主動性，豐富舞蹈表現(xiàn)力訓練的內(nèi)涵，在強化音樂節(jié)奏感的同時，使學生們保有對舞蹈的熱愛之情。

三、夯實舞蹈基礎(chǔ)以增強舞蹈的感染力

毫無疑問，扎實的舞蹈根基是表演好一場舞蹈的關(guān)鍵，舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力亦需要扎實的基礎(chǔ)作為支柱。學生們唯有擁有較高的身體素質(zhì)和精確規(guī)范的舞蹈動作，方能成功演繹令人難忘的、出彩的舞蹈作品。從這個角度看，舞蹈教師要鼓勵全體學生強化身體訓練，尤其要注重舞蹈藝術(shù)感的熏陶和培養(yǎng)，使自己的舞蹈動作更加專業(yè)化、更加合乎藝術(shù)美感、更具有表現(xiàn)力。

首先，學生們要著力增強身體素質(zhì)，要保持形體的美感，需要日以繼夜地鍛煉身體，尤其是舞蹈力度的控制和肢體柔韌度的調(diào)節(jié)，更需要刻苦摸索、勤加訓練得以解決。唯有體能訓練到位，肩部和手臂力量拿捏得當，學生們的動作表現(xiàn)能力才能順暢、自然。

其次，要著力培養(yǎng)“舞感”，擁有扎實的身體素質(zhì)是基本功的集中體現(xiàn)，“舞感”的培養(yǎng)對于舞蹈表現(xiàn)力的提升同樣是必不可少的內(nèi)容。教師要強化學生們對各項基本功的鍛煉，使其全身每個部位的動作都能靈敏、協(xié)調(diào)，特別要關(guān)注類似于細枝末節(jié)的訓練，譬如腳趾尖屈伸或者延伸的程度等。

再次，要增強學生們舞臺表演的自信，唯有給中職學生提供更多舞臺現(xiàn)場表演的機會，方能使其得到歷練與成長，豐富大家的舞臺演繹經(jīng)驗，開闊廣大學生的視野，增強自信心，其藝術(shù)風格和藝術(shù)魅力便會朝著個性化方向發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)力的提升亦不在話下。

四、深化學生對舞蹈內(nèi)涵的理解和把握

中職學生要提升舞蹈表現(xiàn)力，僅僅憑借短期訓練是難以實現(xiàn)目標的。舞蹈教師要努力為學生們創(chuàng)設(shè)鉆研舞蹈的氛圍，使其得以熟知舞蹈作品的內(nèi)涵與要義，揣摩舞蹈的形體表現(xiàn)方式，在訓練前，可以先在腦海中回顧一邊舞蹈動作要領(lǐng)，自主摸索更生動的舞蹈表現(xiàn)方式。例如，教師可給學生們開展示范表演，或者借助多媒體投影設(shè)備展現(xiàn)舞蹈表現(xiàn)的方式方法，借助這種更加直觀、生動表現(xiàn)舞蹈動作的方式，使中職學生加深對舞蹈作品的理解，把握舞蹈的主題和內(nèi)涵，為培養(yǎng)學生扎實的舞蹈表現(xiàn)力夯實根基。

在一線舞蹈教學中，教師可與學生們一道對類型各異的舞蹈風格加以探究，使大家盡速把握每種類型舞蹈作品的舞臺表現(xiàn)特征，充分展現(xiàn)舞蹈作品的情感和內(nèi)核。

其次，教師要反復提醒學生們在舞臺訓練或者表演時要注重動作的張力，將自身對這部舞蹈作品的情感體驗融匯到活靈活現(xiàn)的肢體語言之中，讓自己的肢體動作“發(fā)言”，進而增強舞蹈表現(xiàn)力。例如，在演繹軍事戰(zhàn)爭類題材的舞蹈作品時，學生們要從分展現(xiàn)軍人保家衛(wèi)國的豪邁、陽剛、堅韌、拼搏等情感；當然，假若在演繹幼兒類舞蹈題材作品時，則要表現(xiàn)出守護和問候等情感。

五、注重提升學生的綜合素質(zhì)以便發(fā)揮對提升舞蹈表現(xiàn)力的作用

中職學生綜合素質(zhì)的提高對提升舞蹈表現(xiàn)力具有重要作用，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)亦不是一蹴而就的，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，方能步步為營。通常而言，基于提升舞蹈表現(xiàn)力的中職學生的綜合素質(zhì)主要包含模仿能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和記憶能力。

(一)要培養(yǎng)學生的模仿能力

舞蹈學習和訓練離不開模仿，實際上，幾乎全部的舞者均是通過模仿開始入門的。模仿能力直接關(guān)乎中職學生實際的反應(yīng)能力。在模仿時尚有較多記憶和觀察等因素，假若學生們能夠精確記憶和專心查看，那么學生們的模仿能力就會與日俱增。例如，舞蹈教師通過分組訓練舞蹈，或者在課堂上運用多媒體投影設(shè)備播放著名舞者的優(yōu)秀、典型作品，學生們均要對此特別留意并仔細觀察、精確記憶，進而學會在自己的舞蹈訓練中加以模仿，提升學生的模仿能力。

（二）舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的提升亦離不開創(chuàng)造能力

創(chuàng)新可謂是舞蹈永葆生命力的重要根本，創(chuàng)造能力的鍛造亦會帶來富有創(chuàng)意的作品，對于創(chuàng)造力較為活躍的學生而言，在探求舞蹈動作要領(lǐng)時，亦能大膽發(fā)揮想象力，激活發(fā)散思維，進而在持續(xù)的藝術(shù)聯(lián)想中體會舞蹈的美感和美學價值。教師在舞蹈教學中要刻意對學生的創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)，要把學生從思維慣性中解放出來，勉勵學生在兼容并蓄中發(fā)揮自身優(yōu)勢，并在大膽創(chuàng)新中不斷提升舞蹈表現(xiàn)力。

（三）觀察能力的形成至關(guān)重要

一位優(yōu)秀的舞蹈表演者亦是生活中善于觀察的人，必然對日常社會情形加以有效考察，同時又通過對各類舞蹈類型加以觀察，提取有效經(jīng)驗，形成自我認知，使記憶得以有效，進而使自己的知識點得以升華。觀察是一種自主學習的方式，中職教師要千方百計為學生創(chuàng)造觀察事物的機會，尤其要讓學生們善于做生活中有心人，必要時傳授給大家觀察方略和技巧，使其將觀察逐步內(nèi)化為一種生活習慣，進而在不斷觀察中累積經(jīng)驗，使整體舞蹈表現(xiàn)力會有所提升。

（四）記憶能力

對于舞蹈表演而言，每一個動作要領(lǐng)均源自于學生的記憶。記憶力可經(jīng)由后天訓練逐漸增強，相應(yīng)地，假若不刻意鍛煉記憶力，那么記憶力便會每況愈下。舞蹈的形體動作要在特定的時空環(huán)境下完成，更需要舞者培養(yǎng)良好的記憶力，并同時以恰當?shù)男误w動作得以完美詮釋，這就需要中職學生要在教師的幫扶下掌握記憶技巧、摸清記憶規(guī)律，在持續(xù)不斷的舞蹈訓練實踐中鍛煉記憶力。

六、結(jié)語

綜上所述，中職舞蹈教學是富有情感體驗的課堂，舞蹈表現(xiàn)力的提升更需要廣大學生持之以恒的完成。鑒于舞蹈是運用肢體語言完成藝術(shù)內(nèi)涵表達，因此，舞蹈表現(xiàn)力在日常訓練中就顯得尤為重要。教師要著力增強學生們的音樂節(jié)奏感，夯實舞蹈基礎(chǔ)以增強舞蹈的感染力，深化學生對舞蹈內(nèi)涵的理解和把握，注重提升學生的綜合素質(zhì)，以便提升舞蹈的表現(xiàn)力。