敬德

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目已成為一些高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要抓手。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學生未來發(fā)展有著至關重要的影響，即便畢業(yè)以后不選擇創(chuàng)業(yè)這條路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的經(jīng)歷也能提升其在就業(yè)市場的核心競爭力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維能力以及社會實踐能力可以被最大程度激發(fā)出來。這些實踐經(jīng)驗和能力，正是現(xiàn)階段企業(yè)評估大學生綜合素養(yǎng)的一個參考條件。

因此，鼓勵大學生在校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的管理能力和水平，讓大學生創(chuàng)業(yè)團隊更加精英化和成熟化，從而降低失敗的概率，是一個值得探索的課題。

目前，針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的管理培訓還缺乏實用平臺和有效措施，很多大學生創(chuàng)業(yè)者不善于構建團隊，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的專注度以及團隊執(zhí)行力的培養(yǎng)水平也有待進一步提升。很多大學生創(chuàng)業(yè)團隊在項目實施過程隨時面臨“散伙”的風險。所以，不斷加強和完善對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊管理培訓工作，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是必要的支持舉措。

設立導師制

提升團隊管理水平

一些大學生抱著多嘗試一下或累積經(jīng)驗的想法投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中來，這種勇于嘗試、敢于試錯的精神值得鼓勵和肯定，但是從創(chuàng)業(yè)角度來看，無效的經(jīng)驗性嘗試往往會增大創(chuàng)業(yè)失敗的風險，在累積失敗的過程中并不能引起大學生對于失敗原因的反思，也無助于培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。不善于搭建分工明確、優(yōu)勢互補的組織架構，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、市場預判能力比較薄弱，這些因素也增加了大學生創(chuàng)業(yè)失敗的風險。

在這種情況下，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的搭建、團隊成員的業(yè)務分工、團隊合作意識和組織意識的形成進行及時指導很有必要。導師的指導可以讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊更加專業(yè)，讓團隊的管理更加高效，也可以在更多業(yè)務層面給予咨詢和指導。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師要指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊搭建工作，通過優(yōu)勢互補提升團隊的整體實力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建并不是簡單地把團隊人員湊齊就可以了，一定要結合不同人的特長，做到明確分工，使每個人的優(yōu)勢都能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目上發(fā)揮出來，促進項目的高質量完成。同時，一個分工明確、優(yōu)勢互補的創(chuàng)業(yè)團隊更能吸引風投的青睞，有利于項目進入資本市場獲得資金支持，因為比起項目的發(fā)展機會，風投尤為看重團隊自身的競爭力。

其次，導師還要培養(yǎng)學員的團隊意識和組織能力，全面提升大學生創(chuàng)業(yè)團隊自身管理能力。合作精神和組織能力是決定大學生創(chuàng)業(yè)團隊最終能走多遠的一個關鍵因素。在實踐過程中，很多大學生雖然缺乏相關經(jīng)驗，但是由于團隊責任感強、執(zhí)行力到位，每一位伙伴都能抱著學習的心態(tài)、合作的意識和進取的精神來完成創(chuàng)業(yè)項目，從而提升了成功的可能性。即使最后失敗了，他們也能夠從中總結失敗的經(jīng)驗和教訓，使自己在未來獲得更好的成長。對于這些有利于學員當前和未來發(fā)展的創(chuàng)業(yè)素質，導師應該進行重點指導，比如通過素質拓展活動來提升團隊合作精神與組織能力等等。

培養(yǎng)和激發(fā)

骨干力量的責任意識

領導者綜合素質決定了團隊比較優(yōu)勢，也直接影響團隊在項目上的核心競爭力，其管理素質的高低更是直接決定了一個團隊能否得到更多發(fā)展機會，這一點對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊來說具有同樣的意義。

作為一名大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的管理者和領導者，應當具備三種素質。

其一是強大的團隊責任意識。責任意識直接決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的正常實施和開展，所以團隊領導者應該由全身心投入、具有強烈責任心和使命感的人來擔任。

其二是領導者的組織管理能力。組織管理能力考驗一個團隊領導者的整體素養(yǎng)，也考驗其能否科學安排團隊人員任務分工的能力，以及調動團隊人員積極性和執(zhí)行力的智慧。

其三是團隊領導者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新意識代表了基于團隊管理體系和模式不斷進行優(yōu)化和調整的能力，從而適應創(chuàng)業(yè)環(huán)境的復雜多變;創(chuàng)業(yè)精神則體現(xiàn)了團隊管理者要發(fā)揚艱苦卓絕、銳意進取的開拓精神，以便打造一支執(zhí)行力強、創(chuàng)造思維活躍的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。

同時，應當開設相關課程和培訓，全面提升大學生領導者的團隊管理能力。

一方面，可以安排相關的課程，讓項目的領導者通過對于相關管理學課程的學習，掌握管理理論知識，做好對于團隊的管理工作。對于管理學這樣的課程，則應當重視理論教學和實踐教學相結合的培訓模式，要大學生領導者在實踐中累積團隊管理經(jīng)驗，學習團隊管理方法。

另外，還應當請一些成功的企業(yè)家或企業(yè)高管作為創(chuàng)業(yè)導師，讓這些有著豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和團隊管理經(jīng)驗的專家現(xiàn)身說法，豐富大學生的團隊管理知識。

讓管理變得更專業(yè)更高效

大學生創(chuàng)業(yè)的風險比較高，創(chuàng)業(yè)失敗的概率更大，甚至很多項目都不能滿足市場化的需求。對于有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生而言，最重要的不是立即干出多么偉大的事業(yè)來，而是在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，提升團隊管理經(jīng)驗和理論知識。

為了促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的管理質量和能力，應當從以下幾個方面著手：

首先，要建立合理的激勵機制。為了激勵創(chuàng)業(yè)團隊積極參與到實踐中去，團隊管理者可以每天都進行一個會議總結，通過集體會議來溝通和安排創(chuàng)業(yè)項目應當如何具體實施下去。會議上要交流和分析創(chuàng)業(yè)中遇到的相關問題，并提出解決方案，也要做好對于項目細分任務的執(zhí)行安排，協(xié)調好每一位成員的具體職責，鼓勵成員對創(chuàng)業(yè)項目的實施提出有益的意見和建議。

其次，要設定好團隊目標。在設定目標時不能一味地給團隊規(guī)劃藍圖或者“畫大餅”，要把團隊目標與經(jīng)營實踐相結合，讓團隊成員充分體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐對于自身未來發(fā)展的意義。

同時，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊也要制定內部規(guī)范。團隊規(guī)范是在無人領導的情況下，幫助成員之間以一體化的方式來完成工作任務的管理機制，在規(guī)范中要明確體現(xiàn)出對于團隊成員的相關要求，以便培養(yǎng)一支高水平、高素質的創(chuàng)業(yè)隊伍。

對于大學生創(chuàng)業(yè)團隊來說，團隊管理工作應當以充分發(fā)揮大學生的思維活躍度、創(chuàng)新意識和積極性為目的，從而幫助項目組成員做好管理計劃、統(tǒng)籌協(xié)調人事安排、高效率地進行團隊管理。

團隊管理能力提升對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有著至關重要的作用，有助于全面培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，對于大學生以后的職業(yè)生涯發(fā)展有著深遠的影響，值得各有關高校積極探索。