程 玲

引言:物理是一門與日常生活密切相關(guān)的課程,特別是新課改后,學校非常關(guān)注學生的實踐能力。初中物理作為初中的一門重要課程,如何合理利用生活資料來提高初中物理的教學水平,進而提高學生在物理課程中的實踐能力是現(xiàn)在教師必須思考和探討的問題。

一、生命材料在初中物理教學中的意義

初中物理是學生重點學習的一門科學課程。同時,物理學中的許多知識也與生活有關(guān)。因此,通過生活化教材的方式來提高初中物理的教學質(zhì)量具有重要的積極意義。

1.貼合實際,豐富物理教學內(nèi)容

物理知識本就有些抽象,甚至有時會感到晦澀難懂,對于理科能力較弱的學生而言,如果教師用傳統(tǒng)方式教學,這部分學生則難以跟上教學進度,時間一長也就失去了學習物理的興趣,漸漸地跟其他人在物理學習上拉開了距離,這樣也不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,通過生活素材這種貼合實際的模式豐富教學內(nèi)容,提高學習效率是非常關(guān)鍵的。例如,生活當中的雞蛋,吸鐵石,以及杯具器皿等都可以用來作為豐富教學內(nèi)容的道具,結(jié)合教案內(nèi)容,通過生活素材之間發(fā)生的物理活動讓學生對于物理有一個直觀清晰的認知,讓學生明白物理是可以非常有趣的,他們才會積極地參與到教學當中。生活素材不但貼合實際,還能豐富教學內(nèi)容,從而促進教學質(zhì)量的提高。

2.提高課堂興趣

學生的興趣是課程學習的關(guān)鍵。學生只有積極參與到學習中來,有興趣地學習,才能提高學習效率,提高教學質(zhì)量。初中物理是學生第一次接觸這門學科,對于物理知識難免會感到抽象和枯燥,如果教師沿用傳統(tǒng)的教學模式,不僅不能激發(fā)學生的興趣,也不能提高教學質(zhì)量。生活資料是學生在日常生活中能看到的東西。從物理學的角度看,生活材料是指與物理現(xiàn)象和原理有關(guān)的材料,因此合理地利用生活材料輔助教學,達到提高課堂教學興趣的目的是非常重要的。因此,通過生活材料營造課堂氛圍,提高課堂趣味性是關(guān)鍵,也是生活材料所帶來的積極意義。

二、生活素材在初中物理教學中的應(yīng)用

我們在了解了生活素材在初中物理教學當中所帶來的積極意義后,在實施應(yīng)用的過程中要注意以下幾點:

1.利用生活素材改進物理實驗

物理實驗是物理學科當中不可缺少的組成部分,也是學生可以近距離感受物理學魅力的直觀手段,將生活素材合理運用到物理實驗當中可以更好地讓學生對物理知識進行了解和掌握。實驗課在物理日常教學當中必不可少的,通常實驗課都可以很好的吸引學生的注意力,但在以往實驗過程中,學生能實際操作的機會并不多,一是在開展實驗的時候,對實驗器材的使用要求較高,學生大部分都是首次接觸,器材使用不熟練,會有意外發(fā)生;二是因為傳統(tǒng)教學影響,教師一直作為主體教學,能留給學生做實驗的機會并不多。因此,現(xiàn)在將生活素材帶入到日常的實驗當中,不但降低了對器材使用的要求,教師也可放心地讓學生多嘗試實驗的實際操作,教師要作為輔助者,從旁正確地進行引導,切實將理論和實踐相結(jié)合,合理運用生活素材來對現(xiàn)在的實驗課進行改變,例如,在學習課程“磁現(xiàn)象、磁場”的時候,教師就可以運用生活當中常見的磁石來進行教學,并且在實驗課當中讓學生每個人都帶一塊來進行物理實驗,從中觀察其物理現(xiàn)象,這樣不但加深了學生對于物理知識的印象,也很好的鍛煉了學生的實驗操作能力。

2.利用生活素材進行課程優(yōu)化

利用生活素材來進行課程優(yōu)化也是日常教學的重要一環(huán)。以往教師受傳統(tǒng)教學的影響,在基礎(chǔ)理論知識上都要花費大量的時間,但其結(jié)果總是不太理想,不但學生沒有得到知識收益的最大化,也沒有讓教學質(zhì)量有所提高,反而還會讓學生失去對物理學習的興趣。因此,在日常教學過程中,教師要合理運用生活素材來對課程進行有效的優(yōu)化,也就是讓物理知識在生活素材的轉(zhuǎn)變下,讓學生可以簡單易懂,對所學的知識點都有一個直觀的清晰和認知,不再覺得物理知識繁復難懂。因此,合理利用生活素材來對課程進行優(yōu)化,讓學生的物理學習效率得到有效提高,進而促進教學質(zhì)量的提升。

結(jié)束語:生活素材在初中物理教學當中尤為重要。通過生活素材教師要切實提升課堂趣味,貼合實際豐富教學內(nèi)容。在有效實施的過程當中,要合理運用生活素材改進物理實驗,鍛煉學生的實際操作能力,在課程優(yōu)化上起到一定作用,通過生活素材的方式讓抽象的物理知識變得簡單易懂,切實提高學生的學習效率。