高素梅

學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)最主要的渠道便是課堂這一主陣地,因此課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞,效率的高低都會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展,就初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言,如何把握有限的課堂時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,提高課堂教學(xué)效率呢? 下面筆者立足現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)該問題進(jìn)行了探討和分析,希望能與同科任教師共勉。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段,盡管素質(zhì)教育已經(jīng)得到較好的推進(jìn)和施行,但應(yīng)試教育的弊端卻沒有得到有效的改進(jìn),學(xué)校重視升學(xué)率,教師、學(xué)生注重成績(jī)?nèi)允菍W(xué)校教育的主打曲?；诖?學(xué)生只好在題海中奮戰(zhàn),以此來提高自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉度和準(zhǔn)確度。目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.部分教師對(duì)學(xué)生了解不夠

對(duì)一些老教師來言,他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)非常熟練,但在備課上不夠充分,尤其在對(duì)當(dāng)前學(xué)生的了解上,不夠全面,盡管業(yè)務(wù)不錯(cuò),教學(xué)思路清晰,語言邏輯嚴(yán)密,但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的關(guān)系,而不是僅僅體現(xiàn)在“教”上面。如此,整個(gè)課堂教學(xué)過程中,大部分都是教師在講解,一堂課下來,教師筋疲力盡不說,學(xué)生的接受程度如何,舉一反三能力如何,顯然已成為整個(gè)教學(xué)的最大的問題。學(xué)習(xí)好的同學(xué)還好一些,但對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說,他們只能云里霧里,不知教師所云了。這樣時(shí)間長(zhǎng)了,勢(shì)必造成明顯的兩極分化,課堂教學(xué)效率也很難得到提升。

2.教學(xué)方式單一,欠新穎化

由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多,課堂時(shí)間有限,課堂教學(xué)中教師的課堂安排非常緊湊,很少有師生互動(dòng)或生生互動(dòng)環(huán)節(jié),無論是教師板書還是使用多媒體,通常情況下都是教師滿滿的知識(shí)點(diǎn)、試題的講解。這樣教師教學(xué)方式單一,不夠新穎,無法吸引學(xué)生注意力,再加上課堂上主動(dòng)參與的學(xué)生較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā),就很容易出現(xiàn)學(xué)生游離于課堂之外的現(xiàn)象,這樣教學(xué),長(zhǎng)此以往,課堂教學(xué)效率又如何得以提高呢?

3.對(duì)待學(xué)生很難面面俱到

課堂教學(xué)過程中,由于學(xué)生之間存在著一定的差異,學(xué)生面對(duì)教師所提出的問題,有的學(xué)生很快就有答案,但有的學(xué)生卻是一臉懵懂,這種情況下教師考慮到課堂時(shí)間,通常就會(huì)選擇高高舉手的學(xué)生來回答,那么數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生只能充當(dāng)看客,有時(shí)在其他學(xué)生回答之后,這些學(xué)生還沒有弄明白其中來龍去脈,再加上課下教師比較忙,學(xué)生又不主動(dòng)去向教師請(qǐng)教,這些學(xué)生就會(huì)落得越來越遠(yuǎn),導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速,日新月異,要想在行業(yè)中有所成功,離不開充足的科學(xué)知識(shí),也離不開科技化電子產(chǎn)品的運(yùn)用,若想熟練操作這些高科技設(shè)備,必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)通過擺事實(shí)、講道理來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,初中數(shù)學(xué)知識(shí),已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨殦碛械囊环N基本知識(shí)了。好好學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí),才能為自己將來升入高一級(jí)學(xué)府或者走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然還可以通過一些名人事例的講解,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,這樣學(xué)生才能保持持久的動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。大量教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科充滿濃厚興趣的同時(shí),就會(huì)自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去探究。因此教師在教學(xué)過程中,一定要采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣。例如教師可以根據(jù)所講授內(nèi)容來列舉學(xué)生生活中常見的事例,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,以消除學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無用的偏見;其次教師在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考一些常見的數(shù)學(xué)問題,然后再慢慢回到所講內(nèi)容上來,這樣迂回曲折的講解,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)并不難的感覺,就會(huì)饒有興趣地去學(xué)習(xí)、探討;再有就是教師要舍得給學(xué)生合作學(xué)習(xí)騰出時(shí)間,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,來彌補(bǔ)自己的短處,并通過小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng),來激發(fā)學(xué)生們的爭(zhēng)取好勝之心,以至于學(xué)生能夠主動(dòng)去分析問題,解決問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。

3.豐富教學(xué)方式,讓學(xué)生樂于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大部分同學(xué)都會(huì)覺得好枯燥,這是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的一種非常直接的判斷。的確,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),無外乎公式、定理和冗雜的計(jì)算,但教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,同樣也會(huì)收獲新穎和生動(dòng)。例如教師可以將公式、定理的記憶轉(zhuǎn)換成小組之間的比拼,可以將復(fù)雜的題型運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫功能展示出來,讓學(xué)生腦海里形成一種建構(gòu)的同時(shí)并留下深刻的印象,還可以通過實(shí)物展示將難以理解的幾何題趨向于生活化……總之,豐富的教學(xué)方式的運(yùn)用,能很好地減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的畏難意識(shí),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有一種新的認(rèn)知,并樂于數(shù)學(xué)知識(shí)的探討和學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

教師的“教”是為了“不教”,授之以魚不如授之以漁,說的就是這個(gè)道理,教師適時(shí)地點(diǎn)撥和正確的引導(dǎo),會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),凡事喜歡去問個(gè)為什么,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)和討論的機(jī)會(huì),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí)。這樣漸漸地學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到有效的鍛煉和提高,這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)都會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,初中階段處于關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)和發(fā)展來看,非常關(guān)鍵,就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來言,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),善于采用新穎的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科,這樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率便會(huì)指日可待。