◎ 余 洪

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)。初中物理也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好初中物理，學(xué)生還需要不斷提升物理思維。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于物理這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)和理解不足，沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有的學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，在平時(shí)不愿意主動(dòng)花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這樣不利于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要懂得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)習(xí)。

一、開(kāi)展趣味化的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維

趣味化教學(xué)不僅可以充分地吸引學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段初中物理的教學(xué)目標(biāo)。想要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，需要開(kāi)展趣味化的課堂，通過(guò)將物理知識(shí)與生活情境結(jié)合，保證物理知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了實(shí)現(xiàn)初中物理有效性的提高，教師在課堂開(kāi)展前，需要根據(jù)初中階段學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，通過(guò)添加物理知識(shí)的趣味性，來(lái)實(shí)現(xiàn)有效性課堂的建立。例如，在《光的色散》教學(xué)中，教師借助三棱鏡來(lái)進(jìn)行光的色散探究。實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生用三棱鏡對(duì)著太陽(yáng)光，用白紙?jiān)诹硪粋?cè)做光屏，讓學(xué)生觀察白紙上有幾種顏色的光。讓學(xué)生直觀地看到太陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與觀察中獲得理性化的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)光的色散產(chǎn)生興趣，通過(guò)拓展生活中彩虹等色散想象，讓學(xué)生更加地了解物理知識(shí)與生活之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的探究能力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作彩虹，讓學(xué)生將水含入口中，對(duì)著太陽(yáng)光噴成霧狀即可觀察到短暫的彩虹。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的展現(xiàn)，同時(shí)幫助學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。初中物理課堂中趣味性的加入，實(shí)現(xiàn)了物理知識(shí)的多樣化展現(xiàn)，吸引學(xué)生關(guān)注的同時(shí)，讓學(xué)生理解生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，也為物理課堂的開(kāi)展提供了幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)前瞻性

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生傾向于被動(dòng)的接收物理知識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，難以取得學(xué)習(xí)上的突破，為此，我會(huì)建議班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成物理課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)于物理這門(mén)課程的理解，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)前瞻性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立足夠的信心，從而實(shí)現(xiàn)物理高效學(xué)習(xí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“汽化和液化”這節(jié)知識(shí)之前，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這節(jié)知識(shí)，教師可以提醒學(xué)生在講課之前抽取足夠的時(shí)間來(lái)認(rèn)真預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，首先學(xué)生需要認(rèn)真閱讀和思考課本中的本節(jié)知識(shí)，將課本中關(guān)于物態(tài)汽化和液化的定義理解和掌握，然后結(jié)合本課內(nèi)容來(lái)深入思考物態(tài)汽化和液化的條件和現(xiàn)象，教師還可以提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將書(shū)本上的知識(shí)做好標(biāo)記，針對(duì)教材中理解不清晰的地方進(jìn)行反思的思考，然后在課堂上也可以和學(xué)生討論或者向教師提問(wèn)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合之前學(xué)習(xí)的熔化和凝固的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生鞏固舊有知識(shí)，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)物理知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，這樣才能更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),幫助學(xué)生集中注意力

在初中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重安排課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入則是成功的一半，由于學(xué)生對(duì)于物理這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)和理解不夠，他們?cè)谛轮R(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免也會(huì)陌生，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)為學(xué)生進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，這樣能夠使物理課堂教學(xué)更加平滑，促使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“升華和凝華”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握此節(jié)知識(shí)，教師在課堂上可以通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，首先來(lái)為學(xué)生展示一些關(guān)于物態(tài)升華的現(xiàn)象，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生播放干冰在空氣中逐漸消失的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察視頻中的細(xì)節(jié)。接下來(lái)，教師通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生引出升華的定義，接下來(lái)，教師可以為學(xué)生展示一些視頻，包括，空氣中的樟腦丸逐漸消失，緊接著教師為學(xué)生引出凝華的定義，通過(guò)短短幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力會(huì)快速集中到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于接下來(lái)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

四、課堂展開(kāi)有效提問(wèn),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況，教師一定要注重與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，避免學(xué)生在課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為此，教師可以在講課中展開(kāi)有效地提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，從而不斷拓展學(xué)生的物理思維，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“測(cè)量物質(zhì)的密度”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，由于計(jì)算物體的密度需要了解物體的體積和質(zhì)量，教師在引導(dǎo)學(xué)生使用量筒來(lái)測(cè)量物體體積的時(shí)候，教師可以根據(jù)量筒的數(shù)值來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的計(jì)算物體的體積，在讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要和量筒的液面相平，仰視或者俯視都會(huì)影響數(shù)值的準(zhǔn)確性，為此，教師可以展開(kāi)提問(wèn)，讓學(xué)生思考讀數(shù)時(shí)仰視讀出的數(shù)值和真實(shí)數(shù)值有著怎樣的差別，而俯視時(shí)的數(shù)值與真實(shí)數(shù)值有著怎么的區(qū)別，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

綜上所述，在初中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)采用針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成良好的物理思維。