◎ 賈 宇

前言:單一、枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新時代的初中英語課堂，不僅無法保證教學(xué)質(zhì)量，還無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。尤其，英語語言已經(jīng)成了敲開世界大門的重要“工具”。所以，在國語環(huán)境下教授外語，就需要教師積極地尋找、探索出能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，體會學(xué)習(xí)英語樂趣的方式。而多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，就能滿足教師、學(xué)生的需求，通過不同角度去激發(fā)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同度，主動接受英語知識的學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效果。因此，教師要重視多元教學(xué)法的運(yùn)用，打造高效的初中英語課堂。

一、開展趣味教學(xué),鼓勵學(xué)生“堅(jiān)持不懈”

俗話說得好:“吃得苦中苦，方為人上人?！币氆@取他人的尊重、信任以及重視，就要做到吃苦耐勞;要想讓自己人生道路走地更加長遠(yuǎn)，必須要肯下功夫。英語學(xué)得好，不僅在于智商、還在于堅(jiān)持，愿意在聽、說、讀、寫等多個方面付出辛勤汗水的人，才能收獲更多成功的“果實(shí)”。英語語言的學(xué)習(xí)過程相對較為緩慢、艱辛，需要教師與學(xué)生付出更多的精力，要做到堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)。所以，作為初中的英語教師，要幫助學(xué)生通過有效地方法去學(xué)習(xí)英語知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)痛苦、辛苦，舒緩學(xué)生的壓力，通過趣味性教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語語言的快樂。

例如:在授課“Unit 2 I think that moon cakes are delicious!”的過程中，教師在開展口語練習(xí)的環(huán)節(jié)時，要盡量提出學(xué)生比較感興趣的話題，如“Mushroom feast at mid-autumn Festival”，讓學(xué)生快樂閱讀。同時，教師也要選擇學(xué)生精力最充沛的時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯背誦，這樣不僅能保持學(xué)生長久的興趣，還能獲取更好的效果，使學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)過程變得更加輕松。

二、運(yùn)用情境教學(xué),打造生活“學(xué)習(xí)氛圍”

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與環(huán)境具有密切關(guān)聯(lián)。但是，在日常的生活中，學(xué)生很少有運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。而且，學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語的環(huán)境就是課堂。所以，教師必須要為學(xué)生提供充沛的學(xué)習(xí)時間，將課堂中的口語練習(xí)環(huán)節(jié)變得更加豐富、生動，打造和諧、輕松的課堂環(huán)境，組織學(xué)生開展各種形式的口語活動，創(chuàng)設(shè)與真實(shí)較為貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，在快樂情緒的感染下學(xué)習(xí)，在愉快活動的參與中獲取更多的英語知識。

例如:在教學(xué)“Unit 8 How do you make a banana milk shake?”的過程中，首先教師從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定情境，其中可以包含“Food、kitchenware、weekends、Supermarkets，、shopping”這些元素，為學(xué)生展示不同內(nèi)容的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的口語練習(xí)，讓學(xué)生針對情景自主創(chuàng)造對話內(nèi)容，如:

同學(xué)A:“It's a lovely weekend.What are you going to do for fun？”

同學(xué)B:“Last night，I saw a video of making a fruit smoothie on Douyin.I plan to go to the supermarket first to buy the ingredients and then make my own fruit smoothie！”

通過這樣的口語練習(xí)，能讓學(xué)生真正融合在充滿英語氛圍的課堂，使學(xué)生逐漸將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識延展到生活中，感受到英語存在的意義和價(jià)值，突破口語障礙。

三、進(jìn)行多元教學(xué),幫助學(xué)生“保持興趣”

興趣不僅僅是學(xué)生最好的教師，同時也是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴。古人先輩曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，如何在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣? 是教師需要重點(diǎn)思考的問題。首先，教師必須要以飽滿的熱情投入到課堂中，要關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，將自身對英語的理解、對人生的感悟傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的獨(dú)特魅力，以此產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。除此之外，教師也可以運(yùn)用多元教學(xué)法，將教材中的內(nèi)容以生動的形象展現(xiàn)在課堂中，充分刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在課堂中感受到快樂，充實(shí)自身的知識寶庫。

例如，在授課“Unit 9 Can you come to my party?”的過程中，教師就可以將一些與布置派對的物品帶到課堂上，如“The Battle of steel”、“Happy Hour”等?；蛘?，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，將“Let's see who's fast”這個游戲引入課堂，以此調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠在這樣的課堂中，學(xué)習(xí)的更加輕松、快樂，并獲取成功的喜悅，從而主動參與課堂活動，產(chǎn)生無休止的探索欲望。

四、利用表演教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生“模仿能力”

英語學(xué)習(xí)的過程就是模仿的過程。當(dāng)提到模仿時，多數(shù)人首先想到的就是發(fā)音，純正的英語發(fā)音會對人留下深刻的印象，還能充分展示出個人的英語水平。所以，在實(shí)際的授課過程中，教師必須要意識到模仿才是學(xué)好英語語言的基礎(chǔ)。因此，教師就可以利用表演教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生針對英語語言發(fā)音進(jìn)行有效模仿。

例如:在授課“Unit 6 I’m watching TV.”的過程中，教師就可以針對性的引入一些國外的經(jīng)典影視片段，如“Titanic”，讓學(xué)生觀看最經(jīng)典的片段，鼓勵學(xué)生通過表演的方式，重現(xiàn)影視內(nèi)容，模仿電影中的英語發(fā)音、人物表情等。如“You jump，I jump”、“To make each day count.”、“We're women.Our choices are never easy.”、“Never let go.”等。通過這樣的方式，能幫助學(xué)生逐步攻破語言的難關(guān)。同時，教師要教授學(xué)生一些正確的英語發(fā)音方法，如“單個音素的發(fā)音”掌握重要的語言表達(dá)形式，如“連讀、縮讀”等。然后，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語調(diào)、節(jié)奏的練習(xí)，讓學(xué)生將自己練習(xí)時的發(fā)音錄制下來，與影視片段中的原聲進(jìn)行對比，以此發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足，使教師能夠及時幫助學(xué)生糾正發(fā)音，讓學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而為后續(xù)教學(xué)的順利開展奠定基石。

結(jié)論:綜上所述，在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的背景下，初中的英語教學(xué)模式改革是勢在必行的。而這樣做的主要目的、任務(wù)在于轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)形式，活躍學(xué)生的固化思維，讓英語課堂充滿鮮活的生命力，以多元化的教學(xué)方法服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的成長、發(fā)展道路更加順暢，為社會、國家培養(yǎng)出具有較強(qiáng)外語交際能力以及眼界開闊的優(yōu)秀人才。