關(guān)明真

小學(xué)班主任老師在班級(jí)帶領(lǐng)的過程中,要考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)教育活動(dòng),通過關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活,特別是在思想,道德,文化,心理素質(zhì)等方面的發(fā)展情況,給他們營造出健康的班級(jí)環(huán)境,讓學(xué)生們有更強(qiáng)的上進(jìn)心,能夠主動(dòng)地進(jìn)行人際交往活動(dòng),在學(xué)習(xí)和生活上提高對(duì)自我的要求。班主任老師要善于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能,要給學(xué)生們一定的鼓勵(lì)和支持。要善于幫助學(xué)生分析和理解在學(xué)習(xí)和生活上所遇到的問題,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),做好一些實(shí)際的工作。筆者認(rèn)為,小學(xué)班主任老師的工作可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、從細(xì)節(jié)入手,創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

作為班主任老師要注重培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生熱情,當(dāng)然做好這一個(gè)工作,也需要通過班會(huì)以及課堂授課等多種方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。班主任不論是在課外,還是在教學(xué)中,盡力使師生們心理關(guān)系融洽,做一個(gè)學(xué)生的貼心朋友,為他們掃除學(xué)習(xí)和心理上的各種障礙。班主任必須做到“嘴勤、耳亮、眼明、腿勤、心正”,嘴勤即時(shí)常和學(xué)生交流學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生們適當(dāng)?shù)奶嵝?讓他們知道什么可以做什么不可以做,雖然聽起來有些嘮叨,但是對(duì)于很多孩子們來說,他們需要有人提醒他們才能逐漸的,記住才能讓這些變成自己的一部分,做到自律。小學(xué)班主任老師對(duì)班里發(fā)生的各種事情,要做到準(zhǔn)確的了解,及時(shí)地了解,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了一些爭端的時(shí)候,要及時(shí)地進(jìn)行解決。讓他們不會(huì)因?yàn)檫@些無關(guān)的事情,而影響到他們的學(xué)習(xí)的心態(tài)。讓學(xué)生們能夠融洽的相處,彼此互幫互助,這樣,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,即便是遇到困難也更容易克服。要營造出大家團(tuán)結(jié)努力共同進(jìn)步的班級(jí)環(huán)境的氛圍。在這樣的情境條件之下,讓小學(xué)生們?nèi)巳藷釔蹖W(xué)習(xí),人人專注學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)。并且也讓他們體會(huì)到互幫互住的環(huán)境,互相關(guān)愛,互相體諒,這樣才能讓大家收獲更多,所以,這說明一個(gè)非常簡單的道理,只有分享才能讓我們走得更遠(yuǎn)。

二、讓學(xué)生提高自我管理的能力

小學(xué)班主任老師為學(xué)生們考慮很多,要注重培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣,但是逐漸的也要學(xué)著放手,要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力,讓他們?cè)趯W(xué)校生活中學(xué)會(huì)自我管理,無論是學(xué)習(xí)上,人際交往上,還是具體的生活方面的問題,學(xué)生們都能夠掌握一些基本的原則和處理的方法。他們對(duì)于自己當(dāng)前所面臨的任務(wù)以及所需要處理的問題,有了更多的自信。所以逐漸的放手,逐漸地讓他們更加的獨(dú)立起來。在班集體的管理中,老師要引導(dǎo)學(xué)生自我觀察,自我激勵(lì),自我克制,自我剖析,自我評(píng)價(jià),提高學(xué)生自我管理的能力。比如,筆者在學(xué)生中開展的“說長道短”活動(dòng),經(jīng)過一段時(shí)間的自我監(jiān)督、自我磨練、戰(zhàn)勝自我之后,再講講自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)找找自己的缺點(diǎn),提出怎么去完善自我的方案。這樣的效果洞讓學(xué)生們對(duì)于自己的情況,有了更多的思考以前,他們只是聽老師和家長給自己提意見,通過收集老師和家長的反饋來認(rèn)識(shí)自己。但是隨著他們年紀(jì)的長大,他們的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng),讓他們自己體會(huì)和總結(jié)效果會(huì)更好。小學(xué)班主任老師也要給學(xué)生們提供更多參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì),讓他們能夠從管理者的角度去體會(huì)作為一個(gè)班級(jí)的成員怎樣做才是對(duì)機(jī)體有利的。所以這相當(dāng)于給學(xué)生們提供了換位思考的位置,讓他們有可能換一個(gè)不同的角度去思考班規(guī)班風(fēng)的問題。因此讓學(xué)生們做一天班主任或者做一天班長這樣的小活動(dòng)都是值得嘗試的。

三、有效落實(shí)班級(jí)管理制度

小學(xué)生有逐漸地養(yǎng)成遵守班規(guī)的習(xí)慣,特別是那些自由散漫慣了的學(xué)生,他們更需要有班規(guī)和紀(jì)律的約束。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育。教師要特別注意小學(xué)生們,對(duì)于班規(guī)的認(rèn)識(shí),可能存在著一些疑問或存在一些誤解,要讓他們既要遵守班規(guī),同時(shí)又能夠靈活地處理日常的各種事務(wù)。小學(xué)班主任老師要通過一些具體的實(shí)例,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班規(guī)制定的必要性,要讓他們從集體生活的角度考慮問題。特別是要讓每個(gè)小學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己的一些言行舉止對(duì)于整個(gè)集體的影響。讓他們有更加強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,加強(qiáng)對(duì)自我的約束,通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)班規(guī),遵守班規(guī)和踐行班規(guī),讓班規(guī)能夠深入人心,讓小學(xué)生們不僅主動(dòng)地遵守班規(guī),而且也可以起到民主監(jiān)督的作用。讓有些自律性差的孩子受到其他同學(xué)的監(jiān)督和約束。當(dāng)然,教師要提醒學(xué)生們注意方式方法,要團(tuán)結(jié)同學(xué),避免人身攻擊。犯規(guī)的制定也可以發(fā)揮民主的精神,在讓學(xué)生們有了一段小學(xué)生活之后,對(duì)于班規(guī)的具體內(nèi)容進(jìn)行思考和探索。他們可以提出自己的質(zhì)疑,例如某一條班規(guī)覺得不太合適,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考,如果沒有這樣的班規(guī)可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。通過類似的引導(dǎo)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,很多班規(guī)之所以提出,并要求大家遵守是非常有必要的。

總之,在小學(xué)班級(jí)管理的工作中,要特別注重加強(qiáng)引導(dǎo)和培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,要去讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛,也能夠尊重他人,在班級(jí)生活中,讓學(xué)生們樹立起集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感,加強(qiáng)自律,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,團(tuán)結(jié)同學(xué),能夠在積極陽光樂觀的班級(jí)氛圍當(dāng)中快樂地成長。