◎ 肖玉清

受傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式的影響,大部分英語教師將英語授課的重心放在詞匯、語法、閱讀、寫作等知識的傳授上,學(xué)科的育人價值并沒有得到足夠的重視和實踐。在素質(zhì)教育不斷深化的教學(xué)改革進(jìn)程中,教師應(yīng)該及時的更新自身的教育觀念,將育人作為與教書等同的教育目標(biāo),對高中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā),使其能夠更加全面的影響學(xué)生,使學(xué)生真正在英語素養(yǎng)得到提高的同時,建立起符合當(dāng)代社會價值觀的價值體系,指導(dǎo)其未來生活中的實踐活動。

一、英語學(xué)科育人價值實現(xiàn)的重要性

近年來,高考改革一直在進(jìn)行著?！吨袊呖荚u價體系》的發(fā)布說明了高考為什么考,教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。高考評價體系的核心是“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”,這就要求各學(xué)科在課堂上不僅僅是教授本學(xué)科書面知識,更要在課堂上完成立德樹人的教學(xué)任務(wù),要讓學(xué)科實現(xiàn)育人價值觀?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(2020 年修訂)》中提到高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該著力培養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及文化意識四方面在內(nèi)的學(xué)科核心素養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)以及擁有良好的文化意識,教師在英語課堂上要注重情感態(tài)度體驗引導(dǎo),讓學(xué)生以批判性思維觀察、歸納、推理、判斷,感知認(rèn)同正面的情感態(tài)度,從而形成正確的價值觀。由此可見,英語課堂實現(xiàn)育人價值是非常重要的。

二、英語學(xué)科育人價值觀實現(xiàn)途徑

1.整合課本教材,挖掘單元主題意義

高中英語課本題材廣泛,話題豐富。每個單元都有一個主題語境貫穿著整個單元的聽說讀寫課型。教師在備課的時候,不僅是背聽說讀寫的知識,更是要整合單元教材內(nèi)容,將主題語境知識融入各個課型中去。同時,也要注意挖掘單元主題意義,在每課型授課中貫徹育人價值觀。

例如高中英語必修二的第三單元Healthy Eating,備課的時候要挖掘健康飲食的背后的主題含義?，F(xiàn)代社會生活內(nèi)容豐富、節(jié)奏很快,工作壓力大。人們有機會去接觸各種各樣的食物,上菜速度快、口感體驗刺激的食物能夠節(jié)約時間、釋放壓力,更容易得到青睞。然而這樣的飲食習(xí)慣并不都是健康的,人們也在快節(jié)奏的生活方式中忽略了健康飲食、健康生活的重要性。本單元的學(xué)習(xí)就是學(xué)生明白健康生活健康飲食的重要性,要將健康飲食健康生活的主題知識融入各個課型中去,在讀前設(shè)計健康食物分類,在讀后設(shè)計討論什么樣的生活習(xí)慣才是健康生活,在詞匯課上反復(fù)練習(xí)健康飲食相關(guān)的詞匯句型,在寫作課上寫下健康生活的建議信、倡議信、海報等等。在單元系列授課中學(xué)生反復(fù)接觸到正確的態(tài)度與情感,從而促進(jìn)他們形成正確的價值觀。

2.靈活創(chuàng)設(shè)語境,知識學(xué)習(xí)與情感體驗同步

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),包括主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。語言知識涵蓋語音知識、詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識,是構(gòu)成語言能力的重要基礎(chǔ)。應(yīng)該為學(xué)生正確理解使用語言提供真實的情境,增加學(xué)生的語用語篇知識,以促進(jìn)學(xué)生正確得體掌握英語語言知識。因此,在授課的過程中,教師要靈活創(chuàng)設(shè)真實情景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時體驗到真實正面情感。受正面情感態(tài)度熏陶,逐步形成正確價值觀。

例如選修七第二段單位Robots,在讀后討論環(huán)節(jié)可以聯(lián)系到北斗衛(wèi)星系統(tǒng)、AI 智能人洛天依、學(xué)校的VR 地理學(xué)習(xí)室等當(dāng)代科技發(fā)展技術(shù)。這將使學(xué)生真正通過課程中知識人相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國的人工智能與計算機技術(shù)的發(fā)展環(huán)節(jié)中去,在探索與討論中不斷拓展個人的認(rèn)知視野,切實引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)祖國的繁榮、社會的進(jìn)步、生活水平的提升,讓學(xué)生看到我國科技高速發(fā)展的趨勢,并充分了解科技在人類社會生活中所起到的積極的作用。通過這種教師結(jié)合具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)討論語境的方式,學(xué)生能夠真正將自己的情緒與情境建立聯(lián)系,讓其真正產(chǎn)生強烈的民族自豪感,讓學(xué)生為祖國而驕傲,愛國情懷油然而生。

3.巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),提供機會思考批判

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課型有聽說讀寫四大課型。傳統(tǒng)的四大課型將聽說讀寫活動分開,課堂知識呈現(xiàn)形式單一,不利于提升學(xué)生的語言綜合運用能力。改革后提倡多元化英語學(xué)習(xí)方式,整合聽說讀寫四大英語學(xué)習(xí)活動,形成聽說課、讀寫課甚至是聽說讀寫都有的語言綜合運用課。在遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律基礎(chǔ)上,教師可以創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生提供更多的觀察、體驗、思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生做好信息的收集歸納、推理判斷,形成正確的價值觀。

例如必修二第一單元 Cultural Relics,在進(jìn)入單元授課之前可以給時間讓學(xué)生去了解世界上的文化遺產(chǎn)及其保護(hù)措施,讓學(xué)生做一個presentation。在單元閱讀課之前做prediction,精心設(shè)計問題讓學(xué)生思考文物對于一個民族文化的意義在哪里;post reading部分可以設(shè)計或是小組討論或是寫作說明文物保護(hù)、重建的必要性;在using language 的寫作部分適時導(dǎo)入家鄉(xiāng)的重要文物及其保護(hù)措施建議等知識。通過學(xué)生自學(xué)收集世界文物知識讓學(xué)生開闊眼界,了解世界;通過讀前讀中讀后活動讓學(xué)生明白文物對一個民族文化的重要意義;最后過渡到家鄉(xiāng)文物的學(xué)習(xí)與保護(hù);一系列的授課能夠不斷提供機會讓學(xué)生收集文物保護(hù)方面的信息,不斷進(jìn)行整理與推理,思考后形成正確價值觀。隨后將正確的價值觀進(jìn)行遷移運用,解決現(xiàn)實問題,為家長的文化而驕傲,為家鄉(xiāng)文物保護(hù)盡自己的綿薄之力。

三、結(jié)語

作為一門外語學(xué)科,英語學(xué)科的育人價值功能普遍被忽視。教師應(yīng)該利用教材內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂環(huán)節(jié)等多種機會向?qū)W生傳授英語語言文化的人文氣息,同時培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)與文化意識,讓學(xué)生在英語課堂上形成正確的價值觀,提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng),完成立德樹人的根本教育任務(wù)。