◎ 吳 姍

小學數(shù)學的教學活動要更多地激發(fā)出學生們學習的活力,特別是在新課改的推動之下,教師和學生的身份角色需要重新地界定,特別需要教師能夠重視學生的主體作用的發(fā)揮,給學生們積極參與課堂學習,獨立完成作業(yè),以及自主探究等提供更多地機會和推動力。傳統(tǒng)的課堂教學模式下,教師為中心,教師的授課提前有充分地準備,并且學生是在教師的督促之下進行學習,另外,課堂教學大多相對比較抽象,雖然也會采用一些直觀教具的方式,但是學生在學習的過程中,容易轉(zhuǎn)移注意力,使得學習的效率下降。信息技術的使用得益于信息技術這一領域的發(fā)展,那么,作為小學數(shù)學教師,要真正認識到信息技術的價值,并且積極的投入到信息技術的使用當中,特別是面對很多新的技術的出現(xiàn),我們要有一種擁抱的態(tài)度,讓學生們能夠真切地體會到信息技術的價值。有效的改革課堂教學的模式,在課堂授課中采用信息技術這一輔助手段,極大地調(diào)動小學生們學習的興趣和動力,并可有選擇地強調(diào)某些關鍵點,為學生創(chuàng)造知識情境,引導學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識的結論,有利于學生把握知識的整體和各個側(cè)面,更便于理解和記憶,有力地增強了教學的系統(tǒng)性、深刻性、生動性。那么,在小學數(shù)學課堂教學中,怎樣才能更加高效的使用信息技術呢?筆者主要從以下幾個方面進行了探索。

一、借助信息技術讓課堂教學更加的直觀生動

信息技術的有效使用讓課堂教學活動的直觀性生動性都進一步地增加了。這是傳統(tǒng)的課堂授課模式所無法比擬的,可以說信息技術多媒體的運用,讓學生們學習的興頭更足,同時也讓教師的課堂組織模式發(fā)生了變化,節(jié)省了一些不必要的時間的浪費,讓師生之間的互動性得到增強。如果在教學中,我們多采用一些更加直觀的或接近于直觀的方式來教學的話,學生們理解抽象的數(shù)學語言符號的時候就會容易得多。所以,數(shù)學的概念原理經(jīng)常是比較抽象的存在,那么,多媒體教學當中,教師增強直觀性,主要可以借助多媒體課件的制作,用圖片,視頻,動畫等方式,展現(xiàn)出數(shù)學原理的相互關系和展現(xiàn)出運動的基本軌跡。所以在這樣的訓練過程中,小學生們能夠在這種直觀的方式影響之下,注意力更加集中,并且在頭腦中鍛煉他們的抽象思維,從而極大地提高了小學生學習的效果。在傳統(tǒng)的授課環(huán)境中,很多小學生由于在頭腦中難以想象出數(shù)學教師所陳述的概念和原理,也難以想象出其中的邏輯關系,所以導致數(shù)學成績徘徊不前,也極大地挫傷了學生的自信心。所以,小學數(shù)學教師要善于使用信息技術手段來增強課堂教學的直觀性,讓課堂授課的過程更加生動,活潑師生之間的互動更富有時效性。

二、結合信息技術的使用培養(yǎng)學生好的學習習慣

新的技術的使用也能夠在行為習慣方面發(fā)揮促進的作用,讓小學生們在信息技術的幫助之下,完成一些自主學習活動,提高他們學習的效果。葉圣陶先生曾說過:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣,好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能,一輩子受用不盡。”所以對小學生而言,上課能夠認真聽講,及時地做一些筆記,跟著老師的思路進行思考,這些都是非常好的習慣。借助于多媒體課件教師能夠騰出更多地精力觀察學生們的表現(xiàn),向?qū)W生提出問題。在一個知識點講解完之后,學生們是否能夠理解掌握的情況如何,教師可以通過提問的方式檢查學生們的具體情況。另外,教師也可以引導著學生們注意在課堂之外,學習的時候利用網(wǎng)絡上的相關課程資源,解決一些疑難問題。所以說,信息技術特別是網(wǎng)絡技術的使用,讓小學生在自主學習的開展方面久了更多地便捷性。小學數(shù)學教師可以設計具有游戲性質(zhì)的闖關數(shù)學練習活動。小學生們可以在激勵之下興趣盎然地參與到闖關的活動中,提高他們學習的效果。當然好的習慣需要日積月累需要教師發(fā)揮更多地主導作用,對學生提出來的問題要及時地解決,特別是對于學生們所提出的共性的問題,要及時地設計專題,讓大家正確理解,避免出現(xiàn)錯誤。

三、借助信息技術,拓寬數(shù)學課堂的容量

課堂教學受到很多具體條件的限制,目前我們學校的教學形式主要是班級授課制,即學生在校集中授課,受教學時間統(tǒng)一的限制。而信息技術的應用,可以使小學數(shù)學學科教學增加新的教學形式?；谶@一思考,我有意識地把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外,學生們對于數(shù)學知識的應用有了更多地認識,他們的視野變得更加開闊了,而且具有很強的自主探究的學習的意愿。當然,在當前在網(wǎng)絡上信息技術的學習資源是非常多的。小學數(shù)學教師要適當?shù)剡x擇引入到課堂教學中來,讓小學生們能夠在固定的時間和空間里對數(shù)學問題產(chǎn)生更全方位的認識。要善于設計教學的內(nèi)容,促進知識點之間的聯(lián)系。要讓小學生們能夠體會到學科知識的整個架構,讓他們的思維變得更加活躍,拓寬數(shù)學課堂的容量。

總之,小學數(shù)學教師要重視,并且加強信息技術的使用,在教學中要善于分析學生在學習活動中的特點,組織學生在學習中高效地完成作業(yè),提高他們學習的效果,要設計具有互動性直觀性的課堂的環(huán)境,幫助學生理解和應用知識,培養(yǎng)小學生的興趣和良好的學習習慣。