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        中考英語書面表達(dá)提升策略的研究

        2021-04-07 22:03:58李燁
        關(guān)鍵詞:改寫仿寫自查

        李燁

        摘要:英語寫作對初中生來說是具有挑戰(zhàn)性的,難度大常常讓學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)的興趣。教師如果還停留在簡單機(jī)械的背誦意識中,將不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),即使進(jìn)步也是相當(dāng)緩慢。經(jīng)過在實(shí)踐中的摸索,筆者從寫作意識到自查自糾等方面呈現(xiàn)如何提升初中學(xué)生英語寫作。

        關(guān)鍵詞:句子成分;仿寫;改寫;積累;自查

        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。在這四項技能中,“寫”屬于較高層次的綜合語言運(yùn)用能力,是擁有語言輸出能力的重要體現(xiàn)之一。英語課程標(biāo)準(zhǔn)按照能力水平將其設(shè)為九個級別,九年級畢業(yè)時學(xué)生應(yīng)達(dá)到第五級,第五級對書面表達(dá)的要求:能根據(jù)書面表達(dá)要求,收集及準(zhǔn)備素材;能獨(dú)立起草短文、短信等,并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改;能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;能簡單描述人物或事件;能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。河南省中考改革后更是將書面表達(dá)分值提高到了二十分,說明在核心素養(yǎng)的要求下,對學(xué)生以書面表達(dá)及輸出語言的能力提出了更高的要求。因此,找到適合且高效的提升書面表達(dá)的策略,并且在考試中取得更優(yōu)異的成績是英語學(xué)科研究中重要課題之一。本人將從以下幾個方面介紹寫作教學(xué)的策略。

        一、提高寫作意識,增加主觀能動性

        在越來越飛速的信息時代,如果因?yàn)橐粋€英語句子都不會書寫,只會貽笑大方,因此,教師可以用美文欣賞和背景故事講述等方式給學(xué)生灌輸一個英語寫作很有趣且必要的思想,好讓學(xué)生端正態(tài)度,重新樹立一個英語寫作目標(biāo)。教師對寫作教學(xué)積極主動同樣會調(diào)動學(xué)生對英語寫作有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率也將會事半功倍。

        二、強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練,培養(yǎng)寫作技巧

        很多學(xué)生寫作水平還停留在初級甚至小學(xué)階段,造成這種現(xiàn)狀的因素有很多,解決這種問題的辦法的訣竅之一就是仿寫。教師可以讓學(xué)生先從仿寫句型開始,根據(jù)教材仿寫,教師寫下句式框架然后學(xué)生補(bǔ)充,這樣學(xué)生也不用擔(dān)心句式寫錯,但是教師要注意寫句子時句子時態(tài)的講解,教導(dǎo)學(xué)生寫句子時要注意語境。文章的結(jié)構(gòu)也可以讓學(xué)生模仿?!安环e跬步,無以至千里”,教師要堅持仿寫句子的訓(xùn)練,同時學(xué)生要準(zhǔn)備一個記錄本隨時記錄句子。

        三、進(jìn)行句子分析,避免句子結(jié)構(gòu)錯誤

        對于初中學(xué)生來說,理解句子結(jié)構(gòu)是必要的。對于大部分同學(xué),寫對句子對他們來說依然是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在經(jīng)歷過仿寫之后,他們已經(jīng)對英語句子結(jié)構(gòu)有了一個感性的認(rèn)知,這時候讓他們從理論上學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)就能使他們的感性上升到理性。為了學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu),也有必要讓學(xué)生對詞性以及不同詞性在句子中的位置和作用有一個基本的了解。

        四、運(yùn)用聽說方法,優(yōu)化寫作內(nèi)容

        教師要充分利用教材,教材中涵蓋了大量的初中生寫作句子,一方面學(xué)生可以從聽力材料中獲取寫作素材,聽力材料大都適合學(xué)生平常寫作,這種聽讀學(xué)習(xí)方式很適合學(xué)生寫作和聽力的提升。另一方面,學(xué)生反復(fù)誦讀牢記腦中,即使寫作時不知寫什么句子,也可以把課本中的句子引入。教師講課中遇到比較經(jīng)典的句式都可以讓學(xué)生圈出來,然后回家?背誦,學(xué)生長期堅持,必定會由一個量變的積累達(dá)到一個質(zhì)的改變,到時寫作能力必會有所提升。

        五、重視審題過程,打開寫作思路

        教師在學(xué)生寫作前教會學(xué)生審題,看清題目想表達(dá)的內(nèi)涵是什么,應(yīng)該往那個主旨上寫。有些學(xué)生的思維方式不同,改進(jìn)的辦法也只能是多總結(jié)出現(xiàn)的題型類型和種類,讓學(xué)生寫作方向要正確,只有立意明確了,寫作思路也會自然打開。

        六、逐層深入理解,提高寫作水平

        教師教學(xué)時不能急于求成,寫作功底不是一蹴而就的而是一個循序漸進(jìn)的過程同時也是一個由簡到繁的過程。教材中設(shè)置各個專項訓(xùn)練,圍繞一個主題來講,目的就是為了突出主題,其他內(nèi)容也均是圍繞主題進(jìn)行的訓(xùn)練,這就給學(xué)生一個契機(jī),學(xué)生可以根據(jù)主題自己展開作文書寫??梢砸脮械膯卧~,句式類型,寫下來交給教師,教師進(jìn)行評估。

        七、自我糾錯,查缺補(bǔ)漏

        教會學(xué)生寫是不夠的,學(xué)生應(yīng)該還要學(xué)會改錯。修改能使作文水平提高,修改能鍛煉學(xué)生的細(xì)心程度。作文修改方式有:語句不通、單詞使用錯誤、不注意時態(tài)、被動新式錯誤、動詞的使用問題以及名詞的復(fù)數(shù)形式錯誤。學(xué)生通過自我檢查發(fā)現(xiàn)這些錯誤能夠有效加深學(xué)生的理解,學(xué)生的寫作水平也能得到提高。

        教師評價作為英語作文的最后一個內(nèi)容,畢竟學(xué)生自身修改水平有限,如果教師不對學(xué)生的作文進(jìn)行批改,學(xué)生進(jìn)步的空間也很小,班級人數(shù)眾多,不進(jìn)行及時反饋,學(xué)生再重新審視自己寫的作文的可能性也很小。以上英語寫作指導(dǎo)技巧并不是單獨(dú)存在,只有每個方法實(shí)施到位,學(xué)生把英語作文學(xué)習(xí)作為一個長期目標(biāo),充分讓每個教學(xué)方法相互融合,相互適應(yīng),教師提升學(xué)生內(nèi)部的主體地位,發(fā)揮學(xué)生能動性,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,興趣提升了,學(xué)生自然很愿意積極參與和投入到英語學(xué)習(xí)中去。教師通過教學(xué)實(shí)踐,不斷發(fā)掘創(chuàng)新思維,提升課堂水準(zhǔn),教師采取一定的訓(xùn)練方式,訓(xùn)練內(nèi)容要:難度低、效率高、及時反饋,圍繞學(xué)生興趣方向出題,使學(xué)生有話可說,有單詞可寫,長久的訓(xùn)練也會給學(xué)生的寫作水平帶來一個新的飛躍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱曄菲.例談讀寫結(jié)合的初中英語寫作教學(xué)[J].教學(xué)月刊,2014(10).

        [2]陳海鳳.初中英語寫作教學(xué)優(yōu)化策略[J].教學(xué)月刊,2015(07).

        [3]鄧偉琴.過程教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(29).

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