康婕

摘 要：人力資本開(kāi)發(fā)在一定意義上具有公共物品屬性，涉及利益主體更加多元，教育投入的外部性特征明顯。有效的鼓勵(lì)如果較為缺乏的話，企業(yè)和勞動(dòng)者對(duì)人力資本投資不足的問(wèn)題就會(huì)呈現(xiàn)出較為普遍的現(xiàn)象。與此同時(shí)，由于長(zhǎng)久以來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)的影響，企業(yè)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域人才較為缺乏的問(wèn)題日益凸顯。具備專業(yè)技能的財(cái)務(wù)管理行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的諸多問(wèn)題，是市場(chǎng)因素、政策因素乃至社會(huì)文化因素共同作用的結(jié)果，但核心正是激勵(lì)問(wèn)題，需要從個(gè)人、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)及政策、社會(huì)層面加以綜合分析。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;專業(yè)人才;市場(chǎng)環(huán)境;培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）03（b）--02

財(cái)務(wù)管理從字面上可概括理解為，對(duì)某一個(gè)企業(yè)單位的企業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和資金流轉(zhuǎn)程序進(jìn)行合理調(diào)和處理的工作總稱。在“一帶一路”大背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)互動(dòng)也更加密切頻繁。因此，人們?cè)絹?lái)越重視企業(yè)單位之間財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才空缺的難題也越來(lái)越凸顯，國(guó)家和社會(huì)也對(duì)此開(kāi)始重視。調(diào)查分析顯示，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才在分析解決問(wèn)題的學(xué)識(shí)上、學(xué)歷和工作閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)都會(huì)受到嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)主體對(duì)這些方面要求較高。我國(guó)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才需求會(huì)伴隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的增長(zhǎng)壯大而將進(jìn)一步飛快增長(zhǎng)，栽培大量高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的意義顯現(xiàn)了出來(lái)。

1 在財(cái)務(wù)管理高技能人才培養(yǎng)方面亟待解決的問(wèn)題

1.1 個(gè)人層面

從個(gè)人層面來(lái)看，技能人才職業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)路徑很窄。高技能人才一般需經(jīng)過(guò)10年以上的成長(zhǎng)周期，除職工本人必須投入大量精力之外，還需要相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展環(huán)境作保障。但由于多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，技能人才頻繁“跳槽”，流動(dòng)性增強(qiáng)，加上終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系尚不健全，高技能人才接續(xù)成長(zhǎng)路徑狹窄、難度較大，大量技能人才因缺乏清晰的成長(zhǎng)路徑，而放棄技能提升。目前，申請(qǐng)工程系列專業(yè)技術(shù)人才職稱評(píng)定的這些具有高技能的人才，仍然面臨學(xué)歷等資格條件“壁壘”[1]。

1.2 企業(yè)層面

從企業(yè)層面來(lái)看，技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)成本較高。與一般技能人才相比，高技能人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、投入大、風(fēng)險(xiǎn)高，一旦流失企業(yè)將面臨高昂的成本損失，其中既有人才培養(yǎng)的直接成本，也有機(jī)會(huì)成本和沉沒(méi)成本。與招聘引進(jìn)的高技能人才相比，企業(yè)自主培養(yǎng)的高技能人才往往更契合企業(yè)發(fā)展的需要，也更容易融入企業(yè)創(chuàng)新和研發(fā)體系，但考慮到成本和風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)仍然更傾向于采取招聘引進(jìn)方式來(lái)滿足人才需求。

1.3 教育機(jī)構(gòu)層面

教育部曾提出：“在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，那些工商管理高級(jí)人才不僅要能夠投身于財(cái)務(wù)管理工作，也要具有財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、法律、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)和金融等領(lǐng)域的能力和學(xué)識(shí)”。而現(xiàn)在之所以此專業(yè)的人才培養(yǎng)被同一目標(biāo)變得虛化，是因?yàn)椴鸥珊蛯I(yè)設(shè)置在各高校存在著差別。還有由于大學(xué)生在知識(shí)面、經(jīng)驗(yàn)等領(lǐng)域存在的局限，沒(méi)辦法栽培出高層次的專業(yè)人才。通常來(lái)說(shuō)，工作經(jīng)歷不多或者剛剛畢業(yè)的大學(xué)生是比較適合去中小企業(yè)，因?yàn)樵谀抢飳?duì)他們的工作要求不高。相反，在大型企業(yè)里對(duì)專業(yè)人才的要求就會(huì)很高了。根據(jù)學(xué)校對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的無(wú)差別化來(lái)看，發(fā)現(xiàn)在財(cái)管專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面國(guó)內(nèi)很多學(xué)校能力不足、水平達(dá)不到較高的高度，不能根據(jù)實(shí)際需求來(lái)恰當(dāng)設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

1.4 政策層面

從政策層面來(lái)看，伴隨終身的職業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練制度需進(jìn)一步更快完備改善。主要表現(xiàn)在職業(yè)教育學(xué)制改革滯后，具有“獨(dú)木橋”特點(diǎn)的職業(yè)教育格局還未沖破，本應(yīng)通暢流順的“中職—高職—應(yīng)用型本科”三個(gè)過(guò)程連接不通。教育財(cái)政投入結(jié)構(gòu)不盡合理，人才評(píng)價(jià)多頭管理、政出多門(mén)、教評(píng)交叉等諸多方面?？傮w來(lái)看，政策對(duì)技能人才、企業(yè)和職業(yè)技能教育機(jī)構(gòu)的激勵(lì)仍顯不足，政策導(dǎo)向仍不夠明晰，政策不夠具體，落實(shí)難度較大，難以形成政策合力。

1.5 社會(huì)層面

從社會(huì)層面來(lái)看，我們當(dāng)前的大環(huán)境不符合技能人才的生長(zhǎng)要求，仍然需要進(jìn)一步改良改進(jìn)。對(duì)于職業(yè)教育，即使許多家長(zhǎng)學(xué)生正在改變他們的看法，但目前仍然沒(méi)有扭轉(zhuǎn)大社會(huì)對(duì)它存在深偏見(jiàn)的局面，“重學(xué)歷、輕能力”的現(xiàn)象依然突出。在社會(huì)地位、工資薪酬待遇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面高技能人才的價(jià)值還沒(méi)有得到全面充分的體現(xiàn)。

2 我國(guó)高技能財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)策

2.1 使培養(yǎng)機(jī)制得到完善，使財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)得到搭建

企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)行方案要被制定，建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，三級(jí)包括學(xué)校、企業(yè)、車間。

學(xué)校要重視學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié);財(cái)務(wù)管理理論創(chuàng)新要被加強(qiáng)，有關(guān)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和才干要被重視。教育手段和方法要被合理改革，同時(shí)學(xué)生成才的選擇權(quán)要被賦予與保證，個(gè)性的自由發(fā)展要被尊重[3]。

選拔推舉財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才要由企業(yè)用人單位直接負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)全部積極因素負(fù)責(zé)科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)策，仔細(xì)督促落實(shí)，職業(yè)發(fā)展中的疑惑困難和能力提高中的問(wèn)題難點(diǎn)要被及時(shí)有效地解決，保障財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的健康發(fā)展成長(zhǎng)。

為了達(dá)到人崗相匹配、量才適用的目的，實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)化配置，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)優(yōu)秀財(cái)務(wù)專業(yè)人才的特性，以公司生產(chǎn)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，合理地安置工作崗位。利用一些建立的平臺(tái)和選賢與能的機(jī)制，來(lái)尋找、選取出色的人才，如可以舉辦一些如：技術(shù)比試、崗位公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)招聘、各類競(jìng)爭(zhēng)比賽、座談會(huì)等活動(dòng)比賽。

2.2 動(dòng)態(tài)交流要被強(qiáng)化，制定良好職業(yè)生涯規(guī)劃

一般來(lái)說(shuō)在當(dāng)前的企業(yè)管理中，從財(cái)務(wù)管理人才剛剛離開(kāi)專業(yè)學(xué)校，踏入符合自己專業(yè)的企業(yè)那一刻，企業(yè)人力資源部門(mén)就已經(jīng)開(kāi)始展開(kāi)對(duì)專業(yè)人才的了解和基本能力分析，通過(guò)與其進(jìn)行特定時(shí)間的溝通、工作過(guò)程中的日常表現(xiàn)等，分析和預(yù)測(cè)每一位財(cái)務(wù)管理人才最擅長(zhǎng)的職業(yè)領(lǐng)域和能力，幫助他們做一個(gè)全面性、針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃，讓其對(duì)自己的發(fā)展方向和職業(yè)前景更加明朗，并一步步地為其努力和奮斗[4]。

在對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，企業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要及時(shí)調(diào)整與評(píng)估，以保證更加精確的定位員工的職業(yè)生涯路線。為了讓專業(yè)人才日漸加強(qiáng)對(duì)公司企業(yè)的安全感融洽感，對(duì)他們實(shí)行準(zhǔn)確無(wú)誤的職業(yè)策劃是必不可少的，將企業(yè)人才的個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)變?yōu)橄蚯巴苿?dòng)企業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的動(dòng)力目標(biāo)。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，尤其是一線大學(xué)生，對(duì)他們實(shí)行思想動(dòng)態(tài)解析，同時(shí)也可以舉辦座談或聯(lián)誼形式的多種多樣的活動(dòng)，分級(jí)別、分層次地進(jìn)行有效的心理開(kāi)導(dǎo)、解惑等，便于雙方有效及時(shí)的交流，這對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才在恰當(dāng)謀劃職業(yè)生涯和制定職業(yè)對(duì)策方面的益處是非常明顯的[5]。

2.3 考核與激勵(lì)雙管齊下，確保價(jià)值觀正確引導(dǎo)

有一些方面需要培養(yǎng)主體來(lái)準(zhǔn)確無(wú)誤、不依賴主觀意識(shí)的記載評(píng)定，這些方面包括人才的素養(yǎng)提高、平常工作作為、道德人品能力，依據(jù)最終評(píng)定結(jié)果合理改進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)劃。同時(shí)財(cái)管專業(yè)人才的榮譽(yù)及物質(zhì)的嘉獎(jiǎng)和心理精神上的嘉獎(jiǎng)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予，以便他們受到激勵(lì)更上一層樓，完成正能量的方向率領(lǐng)。

激勵(lì)導(dǎo)向要被深入強(qiáng)化，各種策略要被有效嚴(yán)格的執(zhí)行。進(jìn)一步加大各級(jí)財(cái)政投入力度，確保政策實(shí)施效果，提升企業(yè)、個(gè)人和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的政策獲得感。如技能人才的自我評(píng)定工作強(qiáng)度要被進(jìn)一步加強(qiáng)，放寬學(xué)歷、論文等方面資格條件等。建立健全以行政為主導(dǎo)、面向企業(yè)、學(xué)校和職工的第三方評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化政策落實(shí)績(jī)效評(píng)估。與此同時(shí)，進(jìn)一步拓展晉升途徑、提高工作待遇、增加教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方法激勵(lì)先進(jìn)：采取精神鼓勵(lì)、調(diào)整改善培養(yǎng)計(jì)劃的手段爭(zhēng)取讓后進(jìn)取得更多進(jìn)步，保證人才資源的儲(chǔ)備，同時(shí)保證數(shù)量性和質(zhì)量性。

2.4 圍繞產(chǎn)教融合，加大政策創(chuàng)新力度

其中的“產(chǎn)”意思是所設(shè)專業(yè)、所辦的產(chǎn)業(yè)，概括來(lái)說(shuō)便是經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中各種行業(yè)的總稱。

產(chǎn)教融合機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才的專業(yè)能夠與企業(yè)所需要的人才進(jìn)行對(duì)接，將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)一體化。自黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)以來(lái)，尤其是黨的十九大第一次在報(bào)告中寫(xiě)入深化產(chǎn)教融合，提出了推動(dòng)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求。伴隨著企業(yè)分工的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需要越來(lái)越迫切。企業(yè)為了自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步，務(wù)必會(huì)更加注重財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的栽培，學(xué)校要踴躍完成好校園和企業(yè)之間的協(xié)作，讓學(xué)生在企業(yè)這個(gè)大舞臺(tái)上進(jìn)行實(shí)操演練[6]。企業(yè)要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，積極鼓動(dòng)各個(gè)地方在辦學(xué)制度、人才發(fā)掘栽培等領(lǐng)域下好第一步棋。在產(chǎn)教深度融合、學(xué)歷技能銜接、拓寬籌資渠道上，積極開(kāi)展政策探索。盡快出臺(tái)相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)技能教育教師評(píng)價(jià)體系和管理制度，實(shí)行更加開(kāi)放的職稱評(píng)審體制，在建立財(cái)政保證制度和人事管理中，“固定編制”與“流動(dòng)編制”要雙管齊下、融入其中，拓寬職業(yè)院校高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍來(lái)源渠道。“產(chǎn)教融合型”的評(píng)審和嘉獎(jiǎng)要多多開(kāi)展發(fā)放，那些取得顯著成績(jī)、發(fā)揮率領(lǐng)功效的企業(yè)要予以他們?cè)陧?xiàng)目創(chuàng)辦、財(cái)政貼補(bǔ)、稅收援助等方面的優(yōu)先幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，中國(guó)早已提前進(jìn)入了具有中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。為了確保企業(yè)在這樣的背景下得以穩(wěn)步的可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)管理人員必須著眼于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，通過(guò)深入政府政策、分析市場(chǎng)需求、實(shí)施完善的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)機(jī)制，提高企業(yè)人才的專用型和職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多源源不斷的符合社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，使其可以在新時(shí)代背景下更好地為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。

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