方寶燕

在幼兒園和家庭中開展運動游戲，對于3-6歲幼兒十分重要。通過有規(guī)劃的運動可以開發(fā)大腦特定區(qū)域，不僅能使幼兒獲得運動技能的練習，還能讓幼兒在學習、記憶、高級思維等方面獲得長足的發(fā)展，使幼兒最終成為具有健康身心和良好社會適應能力的人。為此，北京市豐臺區(qū)人民政府機關幼兒園進行了一系列提升幼兒運動能力的有益探索。

研究表明，運動能力、運動技巧發(fā)展不均衡會導致幼兒出現(xiàn)動作笨拙、情緒反應大等現(xiàn)象。在研討中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師無法準確分析幼兒運動能力發(fā)展不足背后的原因，提不出提升幼兒動作技能的可操作指導方案。家長對幼兒體能發(fā)展的關注往往僅限于飲食，導致幼兒在運動關鍵期發(fā)展滯后甚至倒退。為此，我園倡導建立基于家園合作一體化的幼兒體育教育新模式，從理念到實踐有重點地提升幼兒的運動能力。

踐行運動理念，開展健康教育。多年來，我園傳承“蒙以養(yǎng)正、回歸本源”的宗旨，以陳鶴琴思想為指導，不斷踐行“立健教育”的發(fā)展理念。通過打造科學規(guī)范的管理體系，精心制定園所規(guī)劃，保障幼兒健康教育的有效實施。

一方面，幼兒園推行“生活立根，健康融多元”的課程文化，以生活資源為核心、以健康為主線，融合五大領域、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、多方教育資源，在有序完成各教學環(huán)節(jié)的基礎上，重點關注自然生活狀態(tài)下如何提高幼兒運動能力與健康行為。另一方面，搭建線上、線下良性互動的雙路徑家園共育平臺，將幼兒運動課程著眼于將來的生活方式和運動技能的學習，打破時間、空間限制，真正做到幼兒園、家庭、社會教育的有機融合，共同為幼兒的身心健康發(fā)展保駕護航。

分析運動能力，創(chuàng)編居家游戲。為徹底解決教師“看得出問題卻說不出原因”的問題，分析幼兒運動能力發(fā)展狀況，幼兒園開展“透過現(xiàn)象探本源”專題研訓，一是讓教師了解大腦功能，明確每個區(qū)域掌管哪些運動能力;二是掌握每個肢體動作所對應類別，涉及大腦強化、肌肉控制、動作靈敏等;三是借助幼兒體能測試，客觀評測并分析數(shù)據(jù)，制定契合幼兒運動發(fā)展規(guī)律的短、中、長期目標，全面提升幼兒運動能力。

為使家園共育優(yōu)質(zhì)高效，教師充分考慮幼兒家庭環(huán)境，因地制宜設計居家運動游戲。圍繞幼兒年齡、能力等狀況，創(chuàng)編既分層又全面的運動游戲方案，以套餐形式供家長自主選擇。創(chuàng)編內(nèi)容涵蓋靈敏度、爆發(fā)力、力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡能力等六項運動能力及走、跑、跳、鉆、平衡、攀爬、投擲七大基本運動技巧，確保幼兒形成持續(xù)運動習慣。積極引導家長居家取材創(chuàng)編游戲，并搭建共享平臺，促進優(yōu)秀居家運動游戲的推廣。

組建運動社團，提升家長認知。首先，滲透運動理念，消除認知誤區(qū)。為改變家長“運動只是單一學習某一種技能”的誤區(qū)，幼兒園采取“三步走”策略。一是轉(zhuǎn)變觀念，通過媒體宣傳、分層交流等形式，幫助家長正確樹立對幼兒運動的認識。二是科學認識，邀請專家開展講座，深度解析幼兒運動能力差異背后的緣由，讓家長科學看待幼兒差異。三是針對指導，幼兒園開展“走入家庭”活動，與家長共同制定針對性的幼兒運動提升計劃，并共同落實。

其次，轉(zhuǎn)變家長角色，組建親子運動社團。幼兒園組織一系列親子運動社團活動，讓家長主動與幼兒共同研究策劃可行的運動游戲方案，讓家長更清楚直觀地看到幼兒的運動需求，及時調(diào)整自身教育理念和方式。利用手機小程序，開展線上親子運動會，設置親子體育游戲、親子游戲闖關等版塊，通過親子互動模式，深化家長科學育兒的行為。

幼兒是祖國的蓓蕾和未來。我們將繼續(xù)踐行“立健教育”的理念，以兒童發(fā)展為核心，構建家園一體的幼兒體育教育模式，形成教育合力，培養(yǎng)幼兒的運動精神，增強幼兒的心理素質(zhì)和終身體育的意識，為“健康中國”打下堅實基礎。

【作者單位：北京市豐臺區(qū)人民政府機關幼兒園，本文系北京市名園長發(fā)展工程（第三批）課題研究階段成果】

責任編輯：歐陽秀娟