李巧燕

（福建第二輕工業(yè)學(xué)校，福建 福州 350000）

一、前言

一個優(yōu)秀的舞蹈作品不是一套完整流暢的動作展示，而是舞者通過富含自己情緒和心理狀態(tài)的、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的、姿態(tài)優(yōu)美的舞蹈動作與背景音樂的完美結(jié)合，并充分展現(xiàn)出舞蹈所要表達(dá)的情感與內(nèi)涵。優(yōu)秀的舞蹈作品能夠吸引觀眾并產(chǎn)生共鳴，使觀眾從視覺、聽覺和身心上都得到滿足和享受的感覺。舞蹈表現(xiàn)力作為舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容之一，就要求中職學(xué)校在教授學(xué)生舞蹈動作的基礎(chǔ)上要注重加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到身體動作與舞蹈內(nèi)涵的有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自身的藝術(shù)意識和自我價值。

二、中職學(xué)校倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的重要意義

（一）可以延伸舞蹈作品的深層內(nèi)涵

舞蹈作為一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以相符的背景音樂通過舞者的肢體動作和姿態(tài)來傳達(dá)舞蹈內(nèi)容及其深層涵義。每一支成功的舞蹈作品都會傳達(dá)出舞蹈演員獨(dú)特的精神內(nèi)涵，這是因為不同的舞者對不同的作品都有不同的認(rèn)知和看法以及不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)舞蹈中深層涵義。

（二）可以增強(qiáng)舞蹈表演的表現(xiàn)力

優(yōu)秀的舞者都擁有著極強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力，可以通過舞蹈動作結(jié)合音樂向觀眾們傳達(dá)出他們心中的作品，使觀眾能深刻的感受到舞蹈中的情感與內(nèi)涵從而能產(chǎn)生共鳴。因此，是否擁有強(qiáng)大的舞蹈表現(xiàn)力，是鑒定一名舞者是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。動作是舞蹈的基礎(chǔ)也是組成舞蹈靈魂的語言，在舞蹈動作中融入情感是當(dāng)今中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的又一工作重點(diǎn)。

（三）可以提升中職學(xué)樣舞蹈教學(xué)效果

中職學(xué)校舞蹈教學(xué)不僅要對學(xué)生的舞蹈技巧和專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更要加大對學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，在完成教學(xué)課程指定的教學(xué)目標(biāo)前提下，更應(yīng)該注重學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，只有表現(xiàn)力的有效提升，才能增強(qiáng)學(xué)生在舞臺上的表演效果，收獲更高品質(zhì)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容從而使教師獲得更品質(zhì)的教學(xué)成果。

三、目前中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的薄弱點(diǎn)

（一）中職學(xué)校舞蹈教學(xué)模式陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)有的中職學(xué)校教師教學(xué)思想守舊，在舞蹈教學(xué)雖仍延用以前的陳舊方式?jīng)]有與時俱進(jìn)，在舞蹈教學(xué)課堂中依然是單一的教授學(xué)生一些舞蹈的基本理念和動作，只注重于學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性和動作的規(guī)范性，沒有關(guān)注到學(xué)生對情感的理解和藝術(shù)感受力的培養(yǎng)。在此種舞蹈教學(xué)模式下的學(xué)生只能片面的掌握表演形式和動作，在實(shí)際的舞蹈表演過程中卻不能表達(dá)出舞蹈所蘊(yùn)含的深層韻味。由于中職學(xué)校舞蹈教學(xué)依然采用形式化的教學(xué)方式，沒有對學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)和深層表現(xiàn)力的培養(yǎng)進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在只是關(guān)注于理解舞蹈的整體內(nèi)容和動作沒有深刻思考與感悟其中的感情表達(dá)，因此學(xué)生在舞蹈表演時只是單純的去完成指定動作，使舞蹈作品沒有情感沒有內(nèi)涵，沒有生命。

（二）舞蹈教學(xué)團(tuán)隊和設(shè)備不夠完善

受傳統(tǒng)教育理念影響，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)一直在倡導(dǎo)，但是當(dāng)今社會的教育主流仍是文化課學(xué)科。學(xué)校和社會的關(guān)注大多傾斜于文化課學(xué)科上以至于對于其他藝術(shù)類的關(guān)注和投入就小了許多有的地方甚至于沒有。在這種社會大環(huán)境下，中職學(xué)校對于舞蹈教育的投資有限，舞蹈器村不全，舞蹈知識不能適應(yīng)時代發(fā)展等原因使得學(xué)生無法得到有足夠經(jīng)驗、最新的舞蹈理論的教師的指導(dǎo)和教學(xué)。中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展正面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生也無法得到更好、更專業(yè)的指導(dǎo)培養(yǎng)。

四、在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生表現(xiàn)力的具體措施

（一）科學(xué)合理的設(shè)置舞蹈教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)課程需要根據(jù)舞蹈教學(xué)大綱結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行舞蹈課程的設(shè)置和調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容不但要符合中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)水平，還要注意舞蹈理念的適時更新。在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)以增加舞蹈教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，這也對教師的素質(zhì)素養(yǎng)提出的更高的要求，為更好地培養(yǎng)學(xué)生授課教師也需要緊隨時代的發(fā)展注意自身的不斷提升，提高自己的語言表達(dá)能力才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。

另外，在課程設(shè)置前，教師還應(yīng)該多多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，多多吸取學(xué)生的有效性的意見和建議，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主參加的積極性。舞蹈練習(xí)是一項重復(fù)且、持久且枯燥的長時間的練習(xí)積累過程，中職學(xué)校的學(xué)生會因為長時間的重復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生厭惡和抗拒的心理，這就需要教師在舞蹈教學(xué)活動中注意引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈練習(xí)產(chǎn)生熱情和積極性。

首先，教師可以抓住當(dāng)代學(xué)生愛美的心理特征著手，在舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈的服飾美、音樂美、舞姿美等讓學(xué)生慢慢體會感受到其中的美；

另外教師們還可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看相關(guān)的舞蹈作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和分析后慢慢體會和感受作品中所要傳達(dá)的內(nèi)涵美。讓學(xué)生在這種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下慢慢積累，在提高學(xué)生的審美能力的同時還能提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力；

最后，教師也需要注意維護(hù)師生間良好的溝通關(guān)系，只有與學(xué)生培養(yǎng)好情感基礎(chǔ)，溝通的時候才會更加的通暢，也更加有利于教師更好的把握學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好和適時調(diào)整課程進(jìn)度和內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)性舞蹈動作和姿態(tài)的練習(xí)

舞蹈作品是由無數(shù)個舞蹈動作組成，因此舞蹈動作的標(biāo)準(zhǔn)性與其姿態(tài)的優(yōu)美性是舞蹈教學(xué)過程中非常重要的部分，優(yōu)美的姿態(tài)動作能帶給人們一種視覺上享受和情緒上感染。在日常的舞蹈教學(xué)中，教師們在加強(qiáng)學(xué)生舞蹈動作的練習(xí)的同時更應(yīng)該注重學(xué)生的面部表情、眼神表達(dá)、身體動作等方面的培養(yǎng)，掌握舞蹈動作與姿態(tài)有效結(jié)合才能將情感和舞蹈傳達(dá)出來。為更好地培養(yǎng)舞動表現(xiàn)力，可以根據(jù)所選舞種配上相應(yīng)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生深入地感受音樂和舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)涵再通過眼神和面部表情來實(shí)現(xiàn)。如爵士舞的風(fēng)格比較嘻哈和時尚，可以讓學(xué)生們用比較凌厲的眼神，動作完成要干凈利落，爆發(fā)力強(qiáng)等從而加強(qiáng)學(xué)生舞蹈的感受力與表現(xiàn)力。

（三）在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注重音樂節(jié)奏的把握

一個優(yōu)秀的舞蹈作品一定有非常感人且優(yōu)美的背景音樂，背景音樂不僅可以豐富舞蹈內(nèi)容還可以使舞蹈表演更加富有情感。音樂與舞蹈是相輔相成密不可分的，舞蹈如果沒有音樂的襯托就如同美麗的花朵失去顏色和香味一般黯然失色，沒有了靈性活力與情感；優(yōu)美的音樂旋律能賦予舞蹈生動力，更實(shí)現(xiàn)了視覺和聽覺雙重感觀的完全結(jié)合。在舞蹈表演中選取的背景音樂都是旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的，舞者在音樂的背景襯托下盡情舞動，在舞蹈動作與音樂的完全結(jié)合下傳達(dá)了舞者的真實(shí)情感，使音樂與舞蹈完美的融合在一起，將舞蹈表現(xiàn)力充分發(fā)揮出來，因此對學(xué)生音樂節(jié)奏的把握和音樂情感的體會在中職學(xué)生舞蹈教學(xué)中是非常重要的。在中職學(xué)樣的日常舞蹈教學(xué)中，教師們可以增加學(xué)生對生音樂的講解與實(shí)踐操作的課程，注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的把握，如讓學(xué)生通過數(shù)音樂節(jié)拍的方式加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂節(jié)奏類型，培養(yǎng)樂感，培養(yǎng)音樂情感的體會等以提高學(xué)生對音樂的全面把握從而促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升。

（四）在中職學(xué)生舞蹈教學(xué)中注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)

優(yōu)秀的舞蹈作品不是舞蹈動作、技巧和表現(xiàn)力的簡單組合，它需要舞者具有一定的想象力，賦予作品一定的留白空間，才能在引發(fā)觀眾共鳴的同時沉浸到舞蹈的情境中。具有想象力的舞動其實(shí)是舞蹈表現(xiàn)力的有效延伸，只有舞蹈充分表現(xiàn)出了舞者的情感后加以自身想象力的延伸才能使舞蹈作品賦予生命。在中職學(xué)生的日常教學(xué)活動中，教師需要注意引導(dǎo)的學(xué)生們對舞蹈動作及其內(nèi)涵理解要發(fā)揮自身的想象力，將自己帶入到故事情景中來探索每一個舞蹈動作的具體意義以及情感的表達(dá)方式以深入挖掘舞蹈的情感靈魂，讓學(xué)生在舞動中把音樂、舞蹈動作、姿態(tài)及情感完美的結(jié)合起來，將自己完全融入到舞蹈的情景氛圍中并享受舞蹈帶來的情感上的感受，再將自身的感受通過舞蹈完美的傳達(dá)給觀眾。

（五）在中職學(xué)生舞蹈教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用心感悟生活

舞蹈作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它源于生活卻又高于生活；舞蹈是現(xiàn)實(shí)社會生活的寫照，也是反映社會進(jìn)步和發(fā)展的途徑，是歷史文體的載體與見證。不同時代，不同地區(qū)，不同民族都有著不同的舞蹈表現(xiàn)形式，要成為一名優(yōu)秀的舞者就需要對不同舞蹈舞種、不同舞蹈作品所要表達(dá)不同風(fēng)俗、不同內(nèi)容、不同內(nèi)涵要做出相應(yīng)的解析和理解。在中職學(xué)樣的舞蹈教學(xué)課程中，教師們可以注意引導(dǎo)學(xué)生們在培養(yǎng)學(xué)生多多參加社會實(shí)踐活動，通過了解相關(guān)的歷史背景、風(fēng)土人情來多多感悟生活，并用心領(lǐng)悟作品的作者的切身感受與想要表達(dá)的情感。將舞蹈還原生活，感悟生活，提升生活，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語

舞蹈是一門藝術(shù)的表現(xiàn)形式，只用不斷完善和提高自身的舞蹈綜合素養(yǎng)才能全面提高學(xué)生的表現(xiàn)力。隨著我國舞蹈教育的全面普及，中職學(xué)校舞蹈教學(xué)也需要不斷發(fā)展和進(jìn)步。在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該注重提升教師自身的綜合素質(zhì)，適時調(diào)整中職學(xué)校舞蹈教學(xué)模式，注意結(jié)合學(xué)生的個性和特點(diǎn)，努力提升學(xué)生基礎(chǔ)動作和理論知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，有效地提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力和想象力使學(xué)生能賦予舞蹈以生命。