高淋

（天津市經(jīng)濟貿(mào)易學校，天津 300000）

現(xiàn)在不只是老師、家長要求，連社會都要求職業(yè)的學校培養(yǎng)學生的工匠精神，因為這可以促進我國的發(fā)展，也是一種需要?，F(xiàn)在是一個新時代，一些新型的技術(shù)在不斷地發(fā)展，科技含量不斷提高，所以工匠精神更應該重視，要讓工匠精神作為一個領(lǐng)路人，對技能操作方面要多強化。對于老師來說，要知道工匠精神的重要作用和意義，讓精神和技能操作融合到一起。在學生學到工匠精神的同時，也要讓自己的專業(yè)能力得到提高。

1 為什么要培養(yǎng)工匠精神

中職教育其實就是專門培養(yǎng)技術(shù)工作人員的，除了學習接觸理論知識外，學生的實際操作能力更要重視不同的學校，有不同的培養(yǎng)目標，中職學校的培養(yǎng)目標是讓學生能夠在以后的工作中滿足市場的需求，畢業(yè)后就能夠在企業(yè)中有技術(shù)崗位進行工作，工匠精神愛崗敬業(yè)，做什么都要做到最好，達到最高的水平，在自己的崗位上不斷地奉獻自己的能力，提高自己的創(chuàng)新精神。作為老師在中職教育的教學中，就需要對他們進行工匠精神的引導。現(xiàn)在我國已經(jīng)發(fā)展的越來越快，制造業(yè)也發(fā)展得越來越快，但是也會出現(xiàn)一些問題，比如數(shù)量多，但是不夠精細，這些問題也讓我國的制造業(yè)的發(fā)展受到了阻礙?，F(xiàn)在我國需要的是理論知識水平比較高、實踐能力又強的人才，在機電方面，我國是比較基礎(chǔ)性的行業(yè)，在機電專業(yè)人才培養(yǎng)的時候要有工匠精神，將理論的課程和實際的課程都融入工匠精神中，提高人才的培養(yǎng)。

2 工匠精神的基礎(chǔ)是提高專業(yè)教育

其實，學習機電專業(yè)的學生有很多是家長讓選擇的專業(yè)，聽取大人意見，所以在一開始的時候，學生對于機電專業(yè)學什么、將來能做什么了解得并不是很多。那么在學生到校后，學校和老師要首先向?qū)W生介紹課程，還有以后的就業(yè)，告訴他們機電專業(yè)其實就業(yè)挺好的，激發(fā)和提高學生的學習興趣以及創(chuàng)新能力，讓他們有學習的信心，知道以后自己的就業(yè)方向。告訴他們想要擁有工匠精神，要深化自己的專業(yè)教育，不斷地激勵學生，老師在教學的時候知識要認識全面，品德要做到優(yōu)秀，能夠培養(yǎng)學生的敬業(yè)和精益求精的精神，這樣在以后的社會上就業(yè)的時候，為了讓他們有工匠精神奠定很好的基礎(chǔ)。在中職學校，學生應該熟練地進行技能的操作，把某項技能練得很熟練，機電這個專業(yè)就是一個技術(shù)性、實踐性比較強的專業(yè)，學校要強化技能的訓練，老師要看著他們訓練，在訓練的過程中，如果出現(xiàn)一些問題，老師要及時地提出來并讓他們進行改正，學生們能夠按照操作標準來進行，操作要仔細認真，不能馬虎，要做到最好，在細節(jié)方面一定要重視起來，告訴學生細節(jié)決定成敗。在操作的實際過程中，老師可以對他們進行考核，從各方面進行比較嚴格的考核，讓他們知道自己的失分點在哪兒，培養(yǎng)學生的嚴謹風氣，還要讓他們有質(zhì)量意識，這樣擁有了工匠精神，在以后成為工匠，才能有一個很好的基礎(chǔ)。

3 工匠精神培養(yǎng)不夠好的因素和原因

3.1 社會不夠重視

現(xiàn)在我們國家對中職教育其實還是比較重視的，而且在很多政策上也是支持的，但是，社會上還是會有一些對職業(yè)教育的偏見，有很多的企業(yè)或者是單位在對人才進行招聘的時候，首先要看的就是學歷，學歷是一塊敲門磚，不管有多么優(yōu)秀，實際操作能力有多么優(yōu)秀，首先看到學歷后就會淘汰掉，所以對于中職學校的學生來說，也有著非常大的影響，在工作的過程，學生就會沒有信心，認為自己就是不如別人，也不會好好地工作，所以對于工匠精神的培養(yǎng)也有著很大的影響。

3.2 學校沒有進行好的培養(yǎng)

中職學校要有教學目標和教學目的，就是為了給社會提供比較高素質(zhì)，高質(zhì)量的技術(shù)型人才，但是現(xiàn)在有些學校并沒有自己的教學目標和目的，也沒有進行科學的培養(yǎng)，現(xiàn)在在機電專業(yè)的學習中，會對專業(yè)技能進行培養(yǎng)，但是對于工匠精神往往都會忽視掉，不夠重視，學校就是培養(yǎng)技能的地方，學生不僅要學會理論知識和實際操作，這些職業(yè)性的技能也要擁有工匠精神，因為當畢業(yè)后出去工作的時候沒有工匠精神，那么，工作效率和質(zhì)量都會比較低，會出現(xiàn)一些問題?，F(xiàn)在有一些學校對工匠精神的培養(yǎng)還是不夠重視，支持也不夠，所以學生的工匠精神的發(fā)展也十分的緩慢，影響了有效高質(zhì)量、高效率的培養(yǎng)工匠精神。

3.3 學生自己不夠重視工匠精神的培養(yǎng)

現(xiàn)在有很多的中職學生，并不能好好地學習，對于自己的就業(yè)也沒有明確的目標和認識。甚至有些人只是為了混畢業(yè)證才進行學校的學習，有的人專業(yè)技能都學不會，更不要說培養(yǎng)工匠精神了，所以作為學校一定要教育學生重視起來，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，讓他們知道工匠精神的重要性。在以后的工作中，工匠精神是能夠提高精神內(nèi)涵的，中職的學生認識不足，在學校學習的時候并不能夠主動地學習，在遇到困難的時候，也不會迎難而上，對于工匠精神的培養(yǎng)有一定的難度。

4 培養(yǎng)機電專業(yè)工匠精神的分析研究與方法

4.1 學校首先要改變教學理念

現(xiàn)在我們的教育是素質(zhì)教育，中職的機電專業(yè)老師一定要進行教學理念的改變，不斷地進行創(chuàng)新，重視品德教育，能夠強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓他們了解到工匠精神是什么意思，培養(yǎng)學生們對于學習的專業(yè)的熱愛程度，這樣在以后學生就業(yè)之后才能有很好的熱情圖和積極的工作態(tài)度來進行工作，在崗位中發(fā)揮自己的作用和能力，用自己所學到的機電專業(yè)知識來給就業(yè)崗位帶來貢獻和價值。

4.2 要給學生們樹立正確的觀念

想要形成工匠精神，是慢慢的培養(yǎng)的，不是一下子就能形成的，所以對于學生要進行不斷的教育和培養(yǎng)，尊重他們的發(fā)展，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識能力和實踐能力共同發(fā)展，將工匠精神融入到教育中，中職機電專業(yè)的老師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，對于學生的工匠精神培養(yǎng)要重視起來，讓他們把握工匠精神的內(nèi)容，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神的培養(yǎng)，在課堂的教學中也要體現(xiàn)出來，除了在課堂中在課后的時候，老師們也可以為學生們創(chuàng)造一種環(huán)境，可以為他們設(shè)置一些活動，豐富學生們的課外文化生活，用工匠精神領(lǐng)導學生們，讓學生們自己慢慢去理解工匠精神的作用，通過各種各樣的校園文化活動，學生們在潛移默化中就能夠領(lǐng)悟到工匠精神。

4.3 在實際操作中促進工匠精神的發(fā)展

中職學校要讓學生們有專業(yè)的職業(yè)技能，學?？梢院推髽I(yè)進行合作，加強企業(yè)的合作，在合作的過程中就能夠讓工匠精神更好的發(fā)展。企業(yè)可以為學校提供一些經(jīng)驗，比較豐富的員工來引導學生們進行操作和學習，讓他們真正的感受到在工作崗位中的工匠精神，感受到自己學的內(nèi)容是能夠運用到實際工作中的，并且是有著實際的價值與意義的。讓學生們在工作的過程中得到一些理解與升華，讓工匠精神更好地融入進去。老師也是學生們的引導者，對于充值學們來說，也是會直接影響到工匠精神的培養(yǎng)，為了讓學生們的工匠精神更好的提高，老師要提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，在平時的時候也要提高老師的素質(zhì)，對老師進行培訓，要有標準和評估體系，這樣才能更好地引導學生們，培養(yǎng)學生們的工匠精神。老師為學生們傳授一些專業(yè)知識，在專業(yè)知識里面，加上工匠精神的內(nèi)容，首先要保證的是學生在工作中能夠使用專業(yè)理論知識，然后再從里面慢慢的領(lǐng)會到工匠精神的內(nèi)容和價值，老師，要激發(fā)與提升學生在機電專業(yè)知識方面學習的熱情度和積極性，提高他們專業(yè)學習的能力根據(jù)實際的情況和時代的發(fā)展，未充值學生們制定一些學習方案，設(shè)置一些計劃，讓學生們更多的學習專業(yè)知識，培養(yǎng)工匠精神。

5 結(jié)語

中職學校在機電專業(yè)方面對于學生的工匠精神培養(yǎng)其實是非常重要的，能夠讓素質(zhì)教育更好的發(fā)展，還能夠給社會培養(yǎng)出來更高質(zhì)量、更優(yōu)秀的技術(shù)型人才。學校要不斷的創(chuàng)新教學的理念和目標，同時專業(yè)知識教育和實踐教育要結(jié)合起來培養(yǎng)學生的工匠精神。