高士靜

（山東省淄博市工業(yè)學校，山東 淄博 255400）

機械制圖課程是中職院校機械專業(yè)的重要基礎課程，對中職生來說，這門課程的學習難度相對比較大，加上中職學生的空間想象力、理解能力、學習能力比較差，導致其在機械制圖學習上效果不佳。鑒于此，為了有效提升中職機械制圖教學效果，教師就需要主動地改革創(chuàng)新機械制圖課程教學方法。

1 中職機械制圖課程教學存在的問題

從當前中職機械制圖課程教學實際看，存在的問題主要表現(xiàn)在：

（1）學生學習熱情不高，中職機械制圖課程內容比較多，學生不僅要掌握相應的制圖知識，還需要具有良好的識圖能力，這對中職生而言，難度是很大的。很多學生在學習中職機械制圖知識時，難以將知識串聯(lián)起來，還有的學生實際操作水平不強，難以制作出優(yōu)秀的作品，長期以往，必然會削弱學生的學習積極性，降低學生學習效果。

（2）教學方法存在缺陷，受傳統(tǒng)教育活動的影響，中職機械制圖課程教師在開展課堂教學活動時，大多會以自身為主體，過于強調自身的作用，單方面地將各種知識傳授給學生，并沒有考慮到學生的接受情況，也沒有對學生主動學習能力進行培養(yǎng)，不利于中職機械制圖課程教學效果的提升。機械制圖課程本身具有極強的專業(yè)性、實踐性，教師不僅要指引學生掌握相應的基礎知識，還應該培養(yǎng)學生的實踐能力。從當前中職機械制圖教學實際看，有一部分教師依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學手段，師生之間難以實現(xiàn)有效溝通交流，學生在課堂上會出現(xiàn)睡覺、玩手機等情況；雖然有一部分教師采取多媒體教學方式，將各種形象的內容引入課堂，帶給了學生比較強烈的感官刺激，調動了學生學習熱情，但是，教師對多媒體技術的應用比較淺顯，單純地用多媒體技術來演示課件，時間一長就會降低學生學習熱情。

（3）忽視學生實踐能力培養(yǎng)，對于機械制圖課程，實踐性是其最基本的特性，本課程教學的最終目的是指引學生具備良好的繪圖能力，從而更好地就業(yè)。從當前中職機械制圖課程教學實際看，教師依然是以理論知識講解為主，過于看重學生理論知識水平的培養(yǎng)，將注意力放在知識完整、系統(tǒng)上面，對于學生實踐能力培養(yǎng)不太看重，造成了學生實踐制圖能力比較差，難以滿足市場需求。

2 中職機械制圖教學方法優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)新課程教學觀念

新時期下，隨著社會各界對人才要求的提升及教育改革的深入推進，中職機械制圖課程教師在開展課堂教學活動時，也需要樹立新的教學思維，要明確課程教學目標、重點，改變傳統(tǒng)重理論輕實踐的局面，將學生實踐能力培養(yǎng)看作機械制圖課程教學的重要方向。教師需要改變傳統(tǒng)教育思想下的觀念，跟緊時代步伐，探索全新的教學方法。針對機械制圖課程實踐性比較強的特點，教師在日常教學過程中，應該充分發(fā)揮出學生的主體作用，為學生提供充足的時間和空間，讓學生可以積極主動地參與機械制圖課程學習中，讓學生在自主探索、自主實踐中實現(xiàn)提升。

2.2 強化學生興趣培養(yǎng)

中職院校是培養(yǎng)一線優(yōu)秀操作人才的重要平臺，在生產實踐中，圖紙是很關鍵的技術工具，如果圖紙存在錯誤，必然會對實踐生產帶來極大影響。機械制圖能力將會對中職生的就業(yè)帶來極大影響。由于機械制圖課程是中職生剛接觸的新課程，為了讓中職生更加主動地參與課堂，教師就需要采取多樣化的教學手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生可以對機械制圖保持良好的學習態(tài)度。如在緒論中，教師可以借助多媒體圖片、視頻等各種方式，讓學生意識到機械制圖主要是學什么、為什么要學、怎樣學，同時，教師還可以引入學生日常生活中比較常見的事物，如汽車，讓學生真正地意識到機械制圖課程的學習價值，幫助學生更加精準地定位課程目標，促進學生對機械制圖課程學習興趣的提升。

2.3 結合專業(yè)知識，強化實踐感受

對中職生來說，他們對知識的認知會隨著實踐操作而逐漸加深。在中職機械制圖教學中，教師還需要注重指引學生開展實踐活動，如利用CAD 進行實驗演示。在當前的中職院校，一般都設置有相對比較先進的實踐基地，并且有各種先進的數(shù)控設備，如數(shù)控加工中心、數(shù)控機床等，這些設備大多配備有CAD 軟件，教師在教學過程中，可以指引學生靈活的應用CAD 軟件繪制相應的加工零件圖形，并利用相應的加工設備完成零件加工操作。這樣的活動不僅可以加深學生對機械制圖知識的感知，還可以在很大程度上提高學生的實踐能力。在教學過程中，教師可以通過多媒體動畫，將三維軟件應用過程展現(xiàn)出來，強化學生的實際學習效果。

2.4 通過直觀教學，強化學生空間想象力

由于中職機械制圖課程的內容相對比較抽象，對學生的空間想象能力有較高的要求。而中職生本身的文化基礎相對比較弱，這對機械制圖教學帶來了一定影響。鑒于此，中職機械制圖教師在開展課堂教學活動時，要注重通過各種手段，將抽象的視圖直觀地展現(xiàn)出來，以此調動學生的學習熱情。教師在教學中，可以借助實物、模型、圖形等各種方式，強化學生感知，促進學生空間想象力的提高。中職機械制圖教學中，教師可以讓學生直觀地對各種零構件進行觀察，便于學生對知識的理解，如教師可以在教室構建“三投影面體系”，幫助學生輕松地理解三視圖投影規(guī)律，也讓學生能更好地把握三視圖位置關系。直觀教學可以讓學生更加深入地感受機械制圖知識，能促進學生思維能力發(fā)展，有助于學生將復雜抽象的視圖分解成簡單的機械圖，有助于學生突破重難點知識。

2.5 創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效果

新時期下，中職機械制圖教師在開展課堂教學時，還應該注重課堂教學方法的改革創(chuàng)新，以此促進課堂教學效果提升。中職機械制圖教師可以根據(jù)中職生的發(fā)展需求，采取以下幾種教學方法：

（1）項目教學法，項目教學法是當前應用比較廣泛的一種新型教學手段，其主要根據(jù)知識體系，設置相應的項目，讓學生在完成項目的過程中更好地理解知識。項目教學強調理論與實踐的結合，需要學生通過完成具體的項目任務，來理解抽象的理論知識。教師在課堂教學過程中，可以將學生分成多個小組，根據(jù)各個小組學生的學習能力，為各組學生設置相對應的項目探究任務，讓學生通過小組合作完成項目，在合作過程中學生相互交流，共同解決問題，最后，各組學生派出代表展示自己組的項目成果。項目教學法可以在很大程度上提高學生的自主學習、合作探究能力，同時，還能對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，有助于學生綜合水平的提升。

（2）先練后講模式，中職機械制圖教師在講解“讀零件圖、讀裝配圖”等知識時，可以采取先練后講模式，教師可以結合教學內容，通過選擇、判斷、繪圖等各種類型引導學生逐層次進行訓練，讓學生通過練習初步掌握知識，然后，教師在課堂上集中講解重難點知識，便于學生學習。以讀零件圖教學為例，學生之前已經學過了零件圖的四部分內容，教師可以引導學生通過自主練習將零件圖四部分整合起來，讓學生可以掌握零件結構、尺寸、技術等內容，同時，學會零件加工面的精度、零件加工方式，當學生在練習過程中遇到疑問后，可以記下來，向教師提問，或者是等教師集中講解解決；如果是個別問題，則由教師單獨輔導。

3 結語

綜上所述，中職機械制圖課程是一門十分重要的基礎課程，其對于中職學生的綜合發(fā)展會帶來很大影響。因此，在實踐中，中職機械制圖課程教師必須針對當前中職機械制圖課程教學存在的不足，靈活地應用各種方式，優(yōu)化機械制圖課堂教學活動，增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生想象力，強化學生機械制圖探索欲望，并鼓勵學生在實際操作中加深對課程知識的理解。