史倫賢

（浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校，寧波 315100）

微課是利用多媒體技術(shù)，在5min左右對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。微課知識點(diǎn)往往是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、考點(diǎn)歸納、題型精講和教材解讀等。

1 微課適用于職高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)具體表現(xiàn)

1.1 課程開始階段

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)要求設(shè)計(jì)制作微課，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，“軸和軸上零件”的難點(diǎn)是使學(xué)生理解各種固定方法的特點(diǎn)。普通課堂教學(xué)往往通過實(shí)物、教具的展示，希望將抽象理論知識和復(fù)雜圖形變得直觀。微課教學(xué)可以改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，上課前錄制視頻，配上清晰的講解，通過視頻就可以使學(xué)生在腦海中建立起形象的模型。這樣教師即可無需把實(shí)物、教具帶到教室里。微課教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)物和圖形的相互轉(zhuǎn)換，微課教學(xué)能使學(xué)生熟悉軸上零件的各種固定方法，在腦海中建立起裝配圖、實(shí)物、固定方法的一系列知識鏈接，深入淺出地讓學(xué)生理解重難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果。

1.2 具體內(nèi)容講解階段

微課的引入使教師的講解方式多樣化，易于讓學(xué)生接受?？梢詫⒍鄠€(gè)微課在一節(jié)課堂教學(xué)中應(yīng)用。例如，凸輪機(jī)構(gòu)教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)開始時(shí)可以拋出問題：“什么是凸輪？什么是凸輪機(jī)構(gòu)？”在讓學(xué)生討論問題后，帶著好奇心去看第一個(gè)微課視頻，視頻中有相應(yīng)凸輪機(jī)構(gòu)模型展示，達(dá)到直觀效果，并介紹凸輪機(jī)構(gòu)的組成，機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)模式。繼續(xù)提出問題：“凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？”通過學(xué)生充分討論，在讓學(xué)生回答之后播放用微課制作的兩種基本運(yùn)動(dòng)形式的動(dòng)畫模型，進(jìn)一步闡述凸輪輪廓曲線與從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的關(guān)系，引出凸輪機(jī)構(gòu)的等速運(yùn)動(dòng)規(guī)律和等加速等減速運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

教師通過微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在微課的幫助下，讓學(xué)生自主探究、討論探究后理解教材，掌握知識。

1.3 課堂小結(jié)階段

課堂中的知識點(diǎn)可以做成微課，微課知識點(diǎn)往往是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、考點(diǎn)歸納、題型精講和教材解讀。課堂小結(jié)階段，可以播放事先準(zhǔn)備好的微課，拓展學(xué)生的相關(guān)知識。如齒輪傳動(dòng)章節(jié)講完后，結(jié)合前面學(xué)過的軸和軸上零件、可以播放二級減速器設(shè)計(jì)過程，從齒輪、軸零件圖的設(shè)計(jì)開始，融合齒輪計(jì)算，軸和軸上零件的軸向和周向固定，箱體類零件設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)減速器，進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識。

有條件的學(xué)校，如教學(xué)區(qū)有學(xué)生用計(jì)算機(jī)的，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇性學(xué)習(xí)。通過微課，教師還可以把學(xué)生對教學(xué)中不理解的問題及時(shí)記錄下來，然后根據(jù)問題做好針對性的講解并制作成10min以內(nèi)的視頻，真正幫助學(xué)生解決難題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

2 機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)制作微課的注意事項(xiàng)

首先，微課題材的選擇。在選擇內(nèi)容錄制中不能泛泛而談。要把講授的內(nèi)容按具體脈絡(luò)展開，按照講課的脈絡(luò)主線突出重點(diǎn)，簡明扼要、深入淺出地突破難點(diǎn)。用時(shí)要短，舉例子要通俗易懂，主要把問題說清楚。準(zhǔn)備微課時(shí)，先要備課，教師應(yīng)在選題材上要再三斟酌，備課要備學(xué)生學(xué)習(xí)程度以及課堂中的細(xì)節(jié)問題，微課中的例子要典型，通過講解能使學(xué)生迅速有效的掌握課本知識點(diǎn)。 微課的課堂應(yīng)用主要是為了突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)。因此，微課教學(xué)內(nèi)容的選取要求教學(xué)內(nèi)容明晰、主題突出、教學(xué)目標(biāo)清楚，具體內(nèi)容可以是課前導(dǎo)入、難點(diǎn)突破、拓展延伸中具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，材料章節(jié)中的不同材料應(yīng)用、熱處理中的典型零件的熱處理、軸和軸上零件的各種固定方法、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的分類和應(yīng)用等。以上內(nèi)容都適合微課教學(xué)。

其次，用最短的時(shí)間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)間長度一般為7min左右，不宜超過10min。

最后，職業(yè)學(xué)校存在著生源差的現(xiàn)狀，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性成為中職教師教育教學(xué)的重點(diǎn)，但成效甚微。微課的介入，開啟了教育教學(xué)的新篇章。教學(xué)的目的是給學(xué)生答疑解惑，課堂中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。微課的錄制講解過程中心中始終要有學(xué)生，把問題講清楚。制作微課時(shí)，要注意圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、錯(cuò)落有致等，使整個(gè)微課環(huán)環(huán)相扣，簡潔明了。

3 結(jié)語

在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，制作的微課要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、搜集信息、獲取知識、分析問題和交流合作的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，讓每一個(gè)微課都成為優(yōu)秀的教學(xué)材料。

在信息時(shí)代的當(dāng)下，作為教師應(yīng)該具有從大型復(fù)雜的數(shù)據(jù)集中提取知識和觀點(diǎn)的能力，提升自己信息化教學(xué)水平，因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)是教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。具體的在機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中用微課不僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)計(jì)，還能幫助學(xué)生更容易地理解課堂內(nèi)容，收到事半功倍的教學(xué)效果。