巫海平

（無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校，無錫 214046）

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)逐步被電火花線切割為核心的現(xiàn)代制造技術(shù)所取代。各職業(yè)學校開設(shè)了電火花線切割實訓課程。受傳統(tǒng)教學模式的影響，實訓課程一直過于重視學生操作技能水平的提高，但與融合專業(yè)教育培養(yǎng)人才創(chuàng)新素質(zhì)的新工科教育的發(fā)展理念與發(fā)展趨勢存在明顯差距。如何改革以技能操作為核心的數(shù)控線切割培訓課程，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為重點，值得指導教師認真思考和積極探索。在實訓課程的教學中，如能激發(fā)與提高學生的學習興趣，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而且可以大大提高學生的學習效率。基于此，分析線切割實訓教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的一些具體做法。

1 激發(fā)學生學習興趣

在數(shù)控線切割機床的實踐教學中，為了調(diào)動學生的學習積極性，提高實踐教學的效果，一方面要精心設(shè)計該課程的緒論教學內(nèi)容。根據(jù)中職生學習理論知識的興趣一直不高的特點，應避免在課程介紹時就提出枯燥的理論，給學生帶來無聊感。可以從學生都經(jīng)歷過的生活中的一個普遍現(xiàn)象入手，引導他們以一種有趣的方式探索現(xiàn)象的真相，通過講故事的形式讓學生了解理論原理。實踐證明，講好故事有助于激發(fā)學生的好奇心，對學生理解后面的相關(guān)知識有較大幫助。另一方面實訓課教學重點要強調(diào)文明生產(chǎn)和安全操作程序，使學生認識到安全文明生產(chǎn)的重要性。在電火花線切割機高速運行的情況下，稍有不慎就會造成人身傷害和機器損壞的安全事故。因此，要求學生掌握機床的性能，認真操作機床。既要做好線切割的管理、使用和維護工作，又要培養(yǎng)和提升職業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)，要從養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習慣和嚴謹負責的工作作風做起[1]。

2 重視教材建設(shè)

近年來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展、計算機和通信網(wǎng)絡(luò)的進一步發(fā)展，有必要重新思考教學改革的研究內(nèi)容，特別是在實踐教學中，否則就無法適應創(chuàng)新教育發(fā)展的新形勢。教師不能局限于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，因此，必須更新教學觀念，編寫適合新時代發(fā)展的專門教材，因材施教。

在編制電火花線切割加工培訓教材的過程中，要努力做到先進加工方法與科學、系統(tǒng)、適用的傳統(tǒng)加工方法的結(jié)合和統(tǒng)一，努力體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)的新成果。教材應注重用先進的制造技術(shù)和新技術(shù)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這對于學生更好地適應現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高具有重要意義。同時，編制一系列實踐教學計劃與教案，這樣既豐富了教師的教學內(nèi)容，又消除了教學內(nèi)容在實踐中的隨意性，保證向?qū)W生講透主要教學內(nèi)容，確保實訓教學取得良好的實訓效果。

3 不斷優(yōu)化教學方法與手段

在電火花線切割實訓的教學內(nèi)容中，傳統(tǒng)的教學理念是基礎(chǔ)知識—編程示范操作—學生實習—安排實習報告。為提高學生的學習興趣，應不斷改進教學方法，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，并在教師的指導下使學生更快地掌握電火花線切割機床的編程和零件加工要點。

為了提高學生的學習興趣，在教學改革中嘗試采用項目化的教學方法。項目教學法是教師和學生共同完成一個完整的項目工作的教學活動。學生完成的項目可以大也可以小，主要是通過完成整個項目，學生可以學習到一定的教學內(nèi)容，并能將教學課題的理論知識和實踐技能結(jié)合起來，使學生有機會自主制定計劃并實施。在一定的時間范圍內(nèi)，學生可以對自己的學習行為進行組織和安排，培養(yǎng)自己的行為能力，最終產(chǎn)生明確具體的效果。在這個過程中，學生要努力克服困難，處理項目工作中的問題，綜合運用知識。

在教學改革和實踐過程中，以“興趣教學”理念為核心，采用項目化的教學法，通過教、學、做的有機結(jié)合，使學生完成零件加工，不僅提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還使學生的計算能力、繪圖能力和機床操作技能水平得到了提升，而且培養(yǎng)了學生在項目實施過程中的團隊意識和綜合素質(zhì)能力[2]。

4 培養(yǎng)學生解決問題的能力

在教學活動中，培養(yǎng)學生解決問題的能力、技能和習慣也是一項非常重要的任務(wù)。特別是在實訓課程中，如何圍繞問題設(shè)計訓練項目，用項目問題驅(qū)動解決問題的能力，把解決問題的思路和習慣深深地植入學生的頭腦。并以加工任務(wù)問題為指導，選擇機床操作和維護參數(shù)等過程中的相關(guān)問題，引導學生在操作過程中出現(xiàn)問題時找到解決問題的方法。在培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力后，可以引導學生解決復雜、全面的問題。

例如，電極絲斷絲是電火花線切割加工中常見的現(xiàn)象，加工前必須更換鉬絲。之前，學生在該項目的操作技能學習中不夠?qū)Ｐ模麄儾⒉涣私飧鼡Q鉬絲的重要作用，學習積極性也不高。轉(zhuǎn)為解決問題后，學生的學習積極性差異很大。因為在處理的過程中，學生在即將解決問題時有一顆急迫的心，一旦出現(xiàn)一個不利于零件加工的新問題，學生的焦慮感和緊張感瞬間出現(xiàn)。這時在教師的指導下，先解決機床問題，再解決加工問題，學生的積極性和集中程度明顯提高。

5 培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計能力

所謂創(chuàng)新，更多的是指在思維和行動上打破現(xiàn)有的常規(guī)和慣例，根據(jù)個人理想化和社會現(xiàn)實，改進和創(chuàng)造新的事物或方法的有益行為。在電火花線切割實訓教學過程中，如何結(jié)合專業(yè)課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和行為習慣，是當前提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平的研究內(nèi)容之一。

在電火花線切割實訓教學過程中，圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革，在人才創(chuàng)新素質(zhì)方面特別增加了創(chuàng)新能力拓展訓練項目。在這種項目任務(wù)中，教師沒有明確具體的創(chuàng)新路徑和方法，只分配任務(wù)，而任務(wù)必須跳出現(xiàn)有的處理操作經(jīng)驗，要求學生找到自己的方法和步驟，包括從其他書籍和文件、網(wǎng)絡(luò)、咨詢教師或其他人的意見等中查找相關(guān)材料，最后寫出一份更清晰的書面項目實施計劃，并列出計劃中方法和步驟的內(nèi)容等。在具體的實施過程中，每一步都是通過反復的搜索答案不斷尋找滿足感，從而解決一個又一個從未遇到的難題，完成最終的處理任務(wù)，實現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的評價結(jié)合了圖形和圖案在最終加工結(jié)果中的難易程度。更重要的是，克服困難的態(tài)度表現(xiàn)在最后總結(jié)文本內(nèi)容的自我評價上，創(chuàng)新過程中每一步遇到的困難和最終找到的解決辦法，創(chuàng)新過程后自我完善的感受和感受，以及對新事物的特別關(guān)注和鼓勵實踐，甚至是與其他人不同的小細節(jié)。

6 結(jié)語

在當今社會，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展已成為主流。職業(yè)教育必須圍繞人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的主要目標來進行。為此，對電火花線切割加工實訓課程進行了較大的改革，對原教學內(nèi)容進行了整理、更新和補充。經(jīng)過教學實踐的驗證和評價，學生的創(chuàng)新素質(zhì)特別是問題解決能力和創(chuàng)新能力有了顯著提高。