李銳

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000

引言

“1+X”證書(shū)制度能夠有效引導(dǎo)高職建筑類專業(yè)的課程改革，對(duì)此要進(jìn)行深入的研究與探討，首先要對(duì)這一制度的深刻內(nèi)涵進(jìn)行全面的認(rèn)知。這一制度當(dāng)中所指證書(shū)包括了學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)等級(jí)證書(shū)兩個(gè)部分，學(xué)生在校期間不僅需要完成學(xué)業(yè)要求內(nèi)容，修滿規(guī)定學(xué)分，同時(shí)也需要進(jìn)行專業(yè)拓展學(xué)習(xí)，達(dá)到職業(yè)等級(jí)證書(shū)要求。

2019年，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)的“職教二十條”明確提出，啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，重點(diǎn)圍繞服務(wù)國(guó)家需要、市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)能力的提升，明確要求有關(guān)院校將1+X證書(shū)制度與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合。

1 現(xiàn)階段課程改革存在問(wèn)題分析

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，高職教育相關(guān)的各個(gè)部門(mén)就已經(jīng)意識(shí)到，在日常的建筑工程專業(yè)課程教學(xué)中，僅僅進(jìn)行理論化課程知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此一直在進(jìn)行建筑類課程的改革，下文將對(duì)改革過(guò)程中所面臨的困境進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

1.1 建筑BIM新技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)提出新要求

我國(guó)BIM技術(shù)起步較晚，目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)了BIM相關(guān)課程的高等院校較少，教材參差不齊，課程標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，教學(xué)人員BIM專業(yè)技術(shù)薄弱， 軟件和政策支持很少，基于BIM信息虛擬現(xiàn)實(shí)模型的實(shí)操課程資源稀缺，亟須提高 BIM 技術(shù)的人才培養(yǎng)能力和教學(xué)水平。與此同時(shí)，企業(yè)日益重視BIM的應(yīng)用，積極探索BIM的發(fā)展道路，而高校BIM人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)需求。

1.2 “1+X”證書(shū)制度對(duì)教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)

2018年11月14日 ，習(xí)近平總書(shū)記親自主持中央全面深化改革委員會(huì)第五次會(huì)議，審議通過(guò)了“職教20條”，其中明確要加速職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”建設(shè)的進(jìn)程，要與學(xué)歷證書(shū)＋若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度（1+X）建設(shè)結(jié)合，這就明確了學(xué)生要在學(xué)歷證書(shū)之外，必須選擇一種職業(yè)等級(jí)證書(shū)進(jìn)行獲取?！?+X”職業(yè)等級(jí)證書(shū)考核內(nèi)容是學(xué)校在建筑工程專業(yè)的日常課程教學(xué)內(nèi)容的深化應(yīng)用，這就對(duì)日常教學(xué)提出了新的要求。這便是這一階段“1+X”證書(shū)制度推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題[1]。

2 相應(yīng)措施分析

為了使得“1+X”證書(shū)制度下的高職建筑工程專業(yè)課程改革得到穩(wěn)步推進(jìn)，相應(yīng)教育教學(xué)措施應(yīng)當(dāng)嘗試根據(jù)對(duì)上述問(wèn)題做出調(diào)整或改革，下文將對(duì)有關(guān)措施進(jìn)行深入的研究與分析。

2.1 進(jìn)行考核建議咨詢崗位的設(shè)立

由于建筑工程專業(yè)有三類職業(yè)等級(jí)證書(shū)可供學(xué)生進(jìn)行選擇，而學(xué)生經(jīng)常陷入到兩難的選擇境地當(dāng)中來(lái)，因此?？茖W(xué)校應(yīng)當(dāng)嘗試設(shè)立與相應(yīng)證書(shū)考核咨詢的崗位，共在考核證書(shū)選擇方面，具有困難的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題咨詢，相關(guān)教師就應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，對(duì)三種職業(yè)等級(jí)證書(shū)的考核規(guī)范和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃都較為了解。只有如此才能夠切實(shí)的幫助到學(xué)生，從未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，考核難度以及備考戰(zhàn)略等各方面對(duì)學(xué)生提供充分的建議。

2.2 進(jìn)行課證融通

按照慣?？甲C教學(xué)方式，學(xué)生除了在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，還需要再進(jìn)行職業(yè)等級(jí)考核之前，進(jìn)行與相關(guān)證書(shū)考核的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，但培訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容與理論化的專業(yè)課程教學(xué)，重合率較高，這不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，更會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。為此高職建筑類專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)教學(xué)課程的重新編排，讓理論化的專業(yè)課程教學(xué)與等級(jí)證書(shū)考核培訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，具有各自較為鮮明的特征和明顯的獨(dú)立性，使得學(xué)生在進(jìn)行兩類課程的學(xué)習(xí)時(shí)，不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力進(jìn)行同一知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)咀嚼。實(shí)際上，學(xué)生在專業(yè)理論課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)更加偏向于基礎(chǔ)通識(shí)類的知識(shí)點(diǎn)的了解，而在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)與職業(yè)等級(jí)證書(shū)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，使自身的專業(yè)性得到不斷的增強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)使得自身的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化。

2.3 引入行業(yè)專家，發(fā)展本校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

積極引入一線建筑工程經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家，學(xué)?？梢試L試發(fā)展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)，這種方式的使用，不僅能夠確保相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的可信程度，降低學(xué)生在尋找合適培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中上當(dāng)受騙的概率，同時(shí)也能夠節(jié)約學(xué)生在進(jìn)行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篩選過(guò)程中所需要花費(fèi)的時(shí)間與精力。此外，也能帶動(dòng)本校專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)能力，促進(jìn)教師與行業(yè)對(duì)接，也能促進(jìn)教師的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)本校專業(yè)課程的建設(shè)與改革。

2.4 豐富和完善各類證書(shū)培訓(xùn)模式

在傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)觀念里，學(xué)生想要進(jìn)行職業(yè)等級(jí)技能證書(shū)的獲取就需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行線下培訓(xùn)課程的參與，但實(shí)際上大多數(shù)線下培訓(xùn)課程都是采用大班制的方式來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的教授，這種教授模式對(duì)于學(xué)生而言并不一定能夠取得良好的效果。為此高職教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，可以嘗試采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用全國(guó)高職教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生擁有可以通過(guò)視頻課程進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)的權(quán)利，這能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更為自由的合理安排自身的學(xué)習(xí)時(shí)間[2]。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，這種“1+X”證書(shū)制度與理論化課程教學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)高職建筑類專業(yè)的學(xué)生而言，是能夠起到提升其能力，幫助其進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累等重要作用的，值得進(jìn)行推廣使用。