王 惠

（江西師范大學(xué)，江西南昌 330002）

一、緒論

培養(yǎng)和造就品格高尚、性格開朗的青少年，是教育主管部門、學(xué)校以及家庭需要做的事情。在學(xué)校教育中，美育是提升學(xué)生道德水平的重要途徑，也是培養(yǎng)青少年道德觀念、審美能力和積極心態(tài)的重要途徑。本文主要采用Citespace（版本號Citespace 5.7.R2）計量軟件，參考中國知網(wǎng)（CNKI）可視化分析，對近26 年有關(guān)德育融入小學(xué)美術(shù)教育的研究文獻進行統(tǒng)計和分析，進一步探索小學(xué)美術(shù)教育與德育領(lǐng)域的研究程度。

（一）研究對象

本文選取中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，以小學(xué)美術(shù)、德育為關(guān)鍵詞，時間跨度為1995—2020 年，檢測論文共384 篇，手動逐條篩選、剔除中國會議等無關(guān)信息104條，最終確定280篇有效文獻。

（二）研究方法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。采用Citespace（版本號Citespace 5.7.R2）及中國知網(wǎng)（CNKI）計量可視化分析對280篇有效文獻進行分析，根據(jù)研究需要對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行常規(guī)數(shù)據(jù)處理，對關(guān)鍵詞共現(xiàn)、時間線圖計算繪制科學(xué)知識圖譜。

二、教師論文數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析

（一）論文的年度分布情況

2008年前相關(guān)論文數(shù)量為0，從2008年起，論文數(shù)量逐漸增多，巔峰期出現(xiàn)在2019 年，論文數(shù)量超過100篇。

（二）關(guān)鍵詞的分析

圖一

關(guān)鍵詞指向文獻的研究內(nèi)容和研究方向，在此次研究中，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越高，選題的研究熱度也越強。如圖一所示，“小學(xué)美術(shù)”累計出現(xiàn)100次以上，中心性高達0.42；排名二、三、四的“德育”“德育滲透”“德育教育”的頻次分別達75次、57次、54次，中心性均在0.2以上。由此可見，學(xué)界在該選題上的研究方向主要集中在“小學(xué)美術(shù)”“德育”“德育滲透”等方面。

如圖二所示，在本次數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的結(jié)果中，共有6個高頻詞，分別是小學(xué)美術(shù)、德育、德育滲透、德育教育、小學(xué)美術(shù)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)。高頻詞與后面關(guān)鍵詞連接的直線越粗，表示在此關(guān)鍵詞基礎(chǔ)上發(fā)散的關(guān)鍵詞越多。按照時間線來排列這些關(guān)鍵詞，圍繞這6 個關(guān)鍵詞，時間越往后，關(guān)鍵詞越來越多，在此基礎(chǔ)上衍生的關(guān)鍵詞如“滲透”“傳統(tǒng)文化”“美術(shù)素養(yǎng)”“學(xué)生品德”等越來越多，輻射點也越來越多。下面將這6 個關(guān)鍵詞分為小學(xué)美術(shù)教學(xué)類詞匯和德育類詞匯，并分別分析。

圖二

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)類詞匯。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美育的基石，6 個大的關(guān)鍵詞中有3 個關(guān)于美術(shù)教學(xué)，按照時間順序分別是“美術(shù)教學(xué)”“小學(xué)美術(shù)教學(xué)”“小學(xué)美術(shù)”。由圖二，我們可以看到這3個熱點詞匯發(fā)散的詞匯基本影響到后面所有的相關(guān)論文。

圖三

由圖三可知，關(guān)鍵詞包含“美術(shù)教學(xué)”的文獻橫跨時間最長，總量為33 篇，在關(guān)鍵詞包含“美術(shù)教學(xué)”的文獻中，有6 個關(guān)鍵詞跟德育有關(guān)；由圖四可知，關(guān)鍵詞包含“小學(xué)美術(shù)教學(xué)”的文獻有48篇，在關(guān)鍵詞包含“小學(xué)美術(shù)課”的論文中，有7 篇論文的關(guān)鍵詞與德育有關(guān)；“小學(xué)美術(shù)”是出現(xiàn)頻次最高的關(guān)鍵詞，共有112篇文獻出現(xiàn)了這個關(guān)鍵詞，由圖五可知，在這112篇文獻中，有17篇文獻的關(guān)鍵詞包括德育類詞匯。根據(jù)上述分析，我們可以看出在美術(shù)教學(xué)中，研究德育往往建立在美育完善的基礎(chǔ)上，在對低齡段學(xué)生的美育中融入德育，可以獲得更佳的教育效果。

圖四

圖五

圖六

圖七

圖八

2.德育類詞匯。雖然“德育”作為關(guān)鍵詞出現(xiàn)得較晚，但是它的頻次最高，如圖六所示，在關(guān)鍵詞包括“德育”的文獻中，有12個關(guān)鍵詞與美術(shù)教育有關(guān)；如圖七所示，“德育滲透”是德育類詞匯中最早出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，在包含該關(guān)鍵詞的論文中，有12個關(guān)鍵詞與美術(shù)課程相關(guān)；如圖八所示，“德育教育”這個關(guān)鍵詞處于整個時間軸中心的位置，起著承上啟下的作用，在以它為關(guān)鍵詞的論文中，有10 個關(guān)鍵詞與美術(shù)教學(xué)有直觀的關(guān)系。

由此，我們可以得出：①美術(shù)教育對德育有正面的影響；②德育分析與小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)研究在研究方法上表現(xiàn)出一定程度的相似性，且都對社會熱點，如傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明等進行了探究。

（三）論文單位情況

我們以省市為單位分析發(fā)文的地域特征。其中，發(fā)文量排名第一的是江蘇省，計有9篇；緊隨其后的是山東省7 篇、廣東省5 篇、浙江省3 篇；福建省、吉林省和甘肅省的發(fā)文量均為2；其余省市的發(fā)文量則為1或0。

我們可以看出，作為經(jīng)濟發(fā)達、文化底蘊深厚的江蘇省，其論文發(fā)表的數(shù)量與質(zhì)量均不可小覷，足見江蘇省對選題的重視；緊隨其后的孔孟之鄉(xiāng)——山東，對選題的研究頻率亦頗高；廣東省、浙江省也表現(xiàn)出對選題的重視；其余省市對選題的重視程度較低。由此可知，德育融入小學(xué)美術(shù)教育研究的數(shù)量和質(zhì)量，受區(qū)域經(jīng)濟和地域文化因素的影響較大。

三、關(guān)于我國以小學(xué)美術(shù)教育中融入德育為選題對象的研究分析

本文所統(tǒng)計的280篇關(guān)于德育融入小學(xué)美術(shù)教育研究的論文，大體上可以代表1995—2020年此類項目的基層教學(xué)研究水平；以地域研究水平的總體情況，可以得出其學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

（一）研究現(xiàn)狀

從論文的數(shù)量來看，近10年是該選題的快速增長期。這說明全國范圍內(nèi)的公立小學(xué)和教師的數(shù)量有了明顯的增加，也從側(cè)面反映出國家教育主管部門對德育建設(shè)的重視。但近幾年選題新穎的研究較少，這一現(xiàn)象值得重視。

（二）研究的成就與不足

1.研究成果較為豐碩，但研究深度有待擴大。從2009 年開始，研究數(shù)量總體呈上升趨勢，研究方法也較為豐富。諸家運用文獻資料法、觀察法、個案分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法對選題進行研究，并取得豐碩的成果，為后續(xù)更加細致的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。不足之處則在于一些研究的水平不高，方向重復(fù)。例如，主題圍繞“小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育的滲透”的論文有12 篇，且研究結(jié)論重復(fù)。此外，絕大多數(shù)的研究成果發(fā)表在普通刊物上，研究質(zhì)量有待提高。

2.跨學(xué)科合作研究未形成規(guī)模。研究多是基層教師對研究方法和教學(xué)方法進行的分析、梳理與建議，缺乏對跨學(xué)科合作的關(guān)注。在中國知網(wǎng)（CNKI）上，以“小學(xué)美術(shù)德育跨學(xué)科”為關(guān)鍵詞搜索論文，結(jié)果為0；去除“美術(shù)”，符合條件的論文只有3篇，且其中2篇均未提及美術(shù)教學(xué)。德育工作任重道遠，其他學(xué)科在中國知網(wǎng)（CNKI）上的發(fā)文量也非常大，但從現(xiàn)有文獻來看，跨學(xué)科合作的研究成果非常有限。

（三）研究的發(fā)展趨勢

從2009年開始，我國以小學(xué)美術(shù)教育中融入德育為選題的研究成果數(shù)量整體呈逐年增長的態(tài)勢，在2016—2019年急速增長，之后緩慢下降。從近三年的發(fā)展模式來看，研究成果數(shù)量會繼續(xù)下降，但會維持在每年50 篇以上。選題研究的發(fā)展趨勢則從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向深度研究，并加強跨學(xué)科合作的研究，也就是說，研究的廣度與深度會更進一步。

（四）建議

1.不僅要聚焦基礎(chǔ)的核心學(xué)術(shù)問題，還要擺脫傳統(tǒng)的桎梏，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融會貫通，創(chuàng)新研究方法、創(chuàng)建研究團隊，將不同學(xué)科的人才聚集起來，賦予選題以新的活力，促進德育的全面滲透。

2.抓住文化機遇，引進、培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)人才，投入更多的科研基金，提高一線教師的待遇，挖掘選題與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，積極地開展與相關(guān)研究機構(gòu)的合作，讓選題真正地立足當代、有益當代。