竺舟軍

摘要：現(xiàn)如今，我國的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來越快，社會(huì)各界越來越重視高中美術(shù)教育對人才的培養(yǎng)。美術(shù)教育可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，美術(shù)教育在為學(xué)生建立正確的審美觀、提升欣賞美的能力等方面起著向?qū)缘淖饔谩，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育中提倡普及美術(shù)教育，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生陶冶情操的能力和審美能力都得到進(jìn)一步的提升，最重要的是可以積極提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是現(xiàn)階段我國美術(shù)教育中缺乏的部分。通過學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生能將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)靈活引入到實(shí)際生活中，發(fā)揮美術(shù)教育的作用，積極提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從高中美術(shù)教育提高學(xué)生實(shí)踐能力的意義，在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問題進(jìn)行分析，提出策略進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教育? 學(xué)生實(shí)踐能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：J20-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號：1008-3359（2021）04-0142-03

美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、聯(lián)想能力和動(dòng)手能力等方面都具有極大的優(yōu)勢，作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，美術(shù)在培養(yǎng)和提高人們的藝術(shù)審美、鑒賞能力的方面起著重要的作用?，F(xiàn)階段，我國在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的寫實(shí)能力方面相對而言是比較成功的，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一部分美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使一些學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生僅是對優(yōu)秀的美術(shù)作品模仿，其作品未體現(xiàn)創(chuàng)新性。對美的追求是人類的天性，藝術(shù)教育在教育和社會(huì)的發(fā)展中占比越來越多，因此培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力也越來越重要，高中美術(shù)教育中對學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化方面也迎來了更大的挑戰(zhàn)。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要把美術(shù)的獨(dú)有魅力融合進(jìn)課程中，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，加強(qiáng)培養(yǎng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)踐能力的意義

（一）培養(yǎng)美術(shù)應(yīng)用型人才

在推行新課改之后，我國教育越來越注重人才的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教育也不能只停留在傳統(tǒng)的提高學(xué)生欣賞能力的方面，需要在美術(shù)教育中培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。美術(shù)教學(xué)是我國的基礎(chǔ)教育之一，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為重要。美術(shù)教育擁有其獨(dú)特性，學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)感很強(qiáng)，在對實(shí)際生活細(xì)膩加工，批判或者是贊頌過程中產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。美術(shù)教育在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有重要的作用，因此需要加強(qiáng)其實(shí)踐性，在學(xué)習(xí)中把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)通過巧妙的結(jié)合，發(fā)揮美術(shù)學(xué)習(xí)的效用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，要特別注重理論知識(shí)與實(shí)踐之間的相互結(jié)合，把社會(huì)生活帶入到美術(shù)中，這樣才能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，并進(jìn)一步發(fā)展成為新型的應(yīng)用型人才。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

重新塑造美是美術(shù)教育的意義所在，因此在生活中要善于發(fā)現(xiàn)“新”，挖掘美，引起人們的共鳴。實(shí)踐不僅可以檢驗(yàn)真理，也是創(chuàng)新的重要來路。在美術(shù)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感一旦被激發(fā)之后，其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就相對比較容易。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不能僅僅停留在美術(shù)寫生或者是優(yōu)秀作品的模仿，還是要讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，勇于表達(dá)，讓學(xué)生的各方面能夠綜合發(fā)展。因此，對學(xué)生造型塑造、美術(shù)工藝創(chuàng)作等方面的實(shí)際能力需要重點(diǎn)培養(yǎng)。真正的藝術(shù)是取于生活，通過實(shí)踐才能有所發(fā)現(xiàn)，找到靈感，進(jìn)行創(chuàng)新，通過生活不斷發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。

（三）全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力

現(xiàn)代化的教育與傳統(tǒng)的教育有極大不同，傳統(tǒng)教育比較注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，而現(xiàn)代化的教育關(guān)注點(diǎn)更多在學(xué)生知識(shí)和能力的全方位提升。在我國的教育中，不僅僅是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)和環(huán)境管理等專業(yè)的學(xué)生，也需要學(xué)生儲(chǔ)備美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，而且這些專業(yè)要求學(xué)生有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，在美術(shù)教育中要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在提升專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升實(shí)踐能力。

二、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的問題

（一）教師和學(xué)生缺乏實(shí)踐意識(shí)

我國在學(xué)校中所開設(shè)的一些專業(yè)，其內(nèi)容與美術(shù)專業(yè)有交叉重合的地方。但因?yàn)槠鋵I(yè)考察的重點(diǎn)要求不是美術(shù)方面，而且因?yàn)楹芏鄬I(yè)只需提供設(shè)計(jì)創(chuàng)意，設(shè)計(jì)圖可以借助電腦軟件等來幫助完成，因此，在實(shí)際教學(xué)中，往往忽略了對學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但這種教育觀念是比較片面化的，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過程中，對設(shè)計(jì)者的畫面想象能力和空間構(gòu)造能力要求較高，而這些能力需要學(xué)生在生活中長期體驗(yàn)并且通過美術(shù)創(chuàng)造過程進(jìn)行積累。

（二）學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

在高中教育中，因?yàn)閷W(xué)生不止要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還有其它課業(yè)的壓力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和內(nèi)容的時(shí)間是較短的，能進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)也較少。除此之外，高中美術(shù)教育與校外企業(yè)建立的合作比較少，因此能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，這就導(dǎo)致學(xué)生能夠有效進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少，學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的提升比較有限。

（三）實(shí)踐方式不夠靈活

對于大多數(shù)的學(xué)生來說，在高中教育中能夠?qū)嵺`的時(shí)間是很少的，一般是在寒暑假。而且對于美術(shù)方面而言，學(xué)生能夠?qū)嵺`的機(jī)會(huì)就更是少之又少，一般就是參加一些美術(shù)創(chuàng)作方面的比賽，因此很難有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合

美術(shù)教學(xué)中的素材大多來源于生活，教師在提高學(xué)生實(shí)踐能力的時(shí)候，要將現(xiàn)實(shí)生活與美術(shù)教學(xué)巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活里存有的美。在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和觀察能力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在教學(xué)過程中，老師可組織學(xué)生到野地寫生、觀察素材等，讓學(xué)生關(guān)注到生活的細(xì)節(jié)問題。在日常的美術(shù)培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思考，并且敢于表達(dá)。但是要在大方向上把控學(xué)生的作品，如學(xué)生作品中存在錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行合理的指導(dǎo)。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，不能僅僅局限于課本知識(shí)，照本宣科，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮其主動(dòng)性和能動(dòng)性，對不同的學(xué)生進(jìn)行靈活教學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新實(shí)踐方式

高中教育中學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，且實(shí)踐的方式不夠靈活，因此很難有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這與學(xué)生的實(shí)踐觀念不可分割。美術(shù)方面的實(shí)踐不只可以通過實(shí)習(xí)和寒暑假期間進(jìn)行，還有其它很多的實(shí)踐方式可以滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，學(xué)生還可以參加與專業(yè)有關(guān)的設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)作等各方面的競賽，或者參加面向社會(huì)的一些活動(dòng)設(shè)計(jì)征稿、連環(huán)畫人物的設(shè)計(jì)等等，這些在日常生活中就可以進(jìn)行的活動(dòng)都能夠積極有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）重視學(xué)生創(chuàng)新心理與探索精神

想讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升，就必須注重學(xué)生的創(chuàng)新心理和探索精神，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐的行動(dòng)力。美術(shù)教育注重學(xué)生塑造美和欣賞美的能力，可以不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生得到全方面發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升進(jìn)程中，要加強(qiáng)重視不同的因素對學(xué)生造成的影響。一方面，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的動(dòng)力，這種學(xué)習(xí)心態(tài)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極探索、不斷突破自己，獲得學(xué)習(xí)帶來的滿足感。所以，對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力方面具有積極意義。通常有些學(xué)生思維獨(dú)特，敢于標(biāo)新立異，對于這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，并且重點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣，使學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新。有些學(xué)生思想比較前衛(wèi)，對于這樣的學(xué)生就要加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得更大的突破。另一方面，主觀因素在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)中也很重要。在美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、理想信念、創(chuàng)新動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和獨(dú)立思維的能力，使學(xué)生建立自信心，有敢于拼搏的特質(zhì)等。

（四）通過融合生活內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在進(jìn)行高中美術(shù)教育過程中，教師不僅要掌握教學(xué)的基礎(chǔ)概念和理論知識(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的具體需求開展教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和知識(shí)拓展。首先，在教學(xué)過程中，教師需從實(shí)際生活出發(fā)，在教學(xué)中引入與美術(shù)教學(xué)主題相關(guān)的生活素材。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品、出色的畫家和美術(shù)發(fā)展史等各種素材，并且通過這些素材，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂交流討論中。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中隨處可見的一些海報(bào)、廣告牌等，從美學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提升學(xué)生的美術(shù)感知力，引導(dǎo)學(xué)生從所見所得中確立主題，從而進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)和練習(xí)。通過這些可以提升學(xué)生的生活感知能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的技能水平和適應(yīng)社會(huì)的能力。

（五）通過構(gòu)建教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在高中美術(shù)教學(xué)中許多知識(shí)點(diǎn)比較抽象且復(fù)雜，如果只用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)講解，學(xué)生很難理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，因此較難將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為其自身的繪畫技能。所以，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法自我反思，可以通過向優(yōu)秀的教師借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過圖片、音頻和視頻的各種不同元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性和藝術(shù)性的美術(shù)教學(xué)情景，通過情景的創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維和情感。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較，激勵(lì)學(xué)生積極思考和探索，組織學(xué)生進(jìn)行隨堂交流和練習(xí)。對于一些繪畫方法和技能難度較高的內(nèi)容，教師可通過幻燈片或者是制作微視頻的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生從自身情況出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。通過這樣的方式能將學(xué)生的探索和好奇的心理轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（六）通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

高中美術(shù)教育過程中比較注重培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)和技能，但受到不同因素的影響，處于同一階段的高中學(xué)生，不同的學(xué)生對美術(shù)的鑒賞力、感知力等都會(huì)有一定的差異存在。在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)階段實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生所具備的特性，通過科學(xué)合理的組織分配，把5至7個(gè)學(xué)生組合成一個(gè)美術(shù)實(shí)踐合作小組。在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，把學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的掌握程度與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和練習(xí)。在這個(gè)實(shí)踐過程中，還可以通過設(shè)置一些所學(xué)知識(shí)外的擴(kuò)展內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓各組成員合作交流完成擴(kuò)展內(nèi)容作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，還可通過設(shè)置小組合作和個(gè)人作品比賽，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，使學(xué)生在合作實(shí)踐中積累美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

（七）建立全面的評價(jià)體系

建立全面的評價(jià)體系對提升學(xué)生的實(shí)踐能力方面具有重要作用?，F(xiàn)階段，我國對美術(shù)教育的考核體系相對而言比較單一，在考核中過多的注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，這種考核方式不能適應(yīng)社會(huì)對人才的需求。所以，教師需要轉(zhuǎn)換思維，建立更加全面的考核體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐方面能力的培養(yǎng)。教師可通過積極開展室外寫生、不限制主題的書畫制作、手工制作等，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮才能，提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。除此之外，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮評價(jià)的功能，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等不同的方面，對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來越快，社會(huì)各界越來越重視高中美術(shù)教育對人才的培養(yǎng)作用。美術(shù)教育在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升中具有積極的作用，美術(shù)教育在為學(xué)生建立正確的審美觀，提升欣賞美的能力等方面起著向?qū)缘淖饔?。但現(xiàn)階段在我國的高中美術(shù)教育中，學(xué)校比較注重學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力相對而言較薄弱。因此，在進(jìn)行高中美術(shù)教育過程中，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行更新，利用學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的美術(shù)思維、技能水平、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、興趣愛好等不同維度，靈活與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，采取多元化的教學(xué)方法全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過融合生活內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，教師也需要通過不斷探索，建立更加多元化的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保障。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要把美術(shù)的獨(dú)有魅力結(jié)合課程，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，加強(qiáng)培養(yǎng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中夯實(shí)基礎(chǔ)。

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