李英震,任 秀

(大連民族大學 信息與通信工程學院，遼寧 大連 116605)

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中向廣大青年提出了愛國、勵志、求真、力行的要求。希望廣大青年學生，要愛國，忠于祖國，忠于人民；要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者；要求真，求真學問，練真本領；要力行，知行合一，做實干家[1]。既為新時代高校青年大學生指明了奮斗的方向，也對廣大教育工作者提出了更高的要求。民族高校作為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重要陣地，肩負著崇高的使命[2]，培養(yǎng)更高質(zhì)量的少數(shù)民族人才是每一位民族教育工作者必須要著重研究的課題。筆者在學風建設過程中積極探索，提出新時期有利于學風養(yǎng)成的“三維一體”教育管理模式，通過實踐，學生學業(yè)成績、精神風貌和習慣養(yǎng)成等方面均展現(xiàn)了一定程度的提升。

1 三維一體教育管理模式的基本概念

1.1 三維一體教育管理模式的內(nèi)涵

高校三維一體教育管理模式是在高校大學生管理工作中借鑒軍隊管理的部分管理模式，對民族院校大學生的學習、生活、教育等方面執(zhí)行相對嚴格的管理?！叭S”是指寢室、課堂和早操三個維度；“一體”是指將三個維度在人才培養(yǎng)過程中融入鑄牢中華民族共同體意識的實踐教育。在寢室衛(wèi)生管理、課堂秩序管理和早操管理中實施半軍事管理，從最基本的日常生活和學習入手，從難做起，培養(yǎng)習慣[3]。在大學生管理節(jié)點上從嚴要求，令行禁止，從而促使學生養(yǎng)成良好的習慣和優(yōu)秀的品格，營造良好的育人氛圍和積極向上的校園風氣。

1.2 三維一體教育管理模式的意義

通過對內(nèi)務衛(wèi)生、課堂秩序和早操隊列訓練三個方面的長期強化管理，逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣和自覺遵守校規(guī)校紀的習慣。樹立時間觀念和集體觀念；增強危機意識、規(guī)矩意識和大局意識；提高自我管理能力、克服困難能力、抗擊挫折能力和抵御誘惑能力。通過大學四年的堅持和學習，不斷提高身體、文化、心理等綜合素質(zhì)，使學生成長為理想更加崇高、信念更加堅定、學業(yè)更加優(yōu)秀、自信更加充分，有勇氣戰(zhàn)勝一切困難的社會主義建設者和接班人。

1.3 三維一體教育管理模式的理論依據(jù)

行為心理學研究發(fā)現(xiàn)，一個人的某個行為重復21天以上就會形成習慣，重復90天就會形成穩(wěn)定的習慣[4]。即同一個行為或動作連續(xù)重復做21天，就能變成一個習慣性的行為或習慣性的動作。依據(jù)該理論，人的任何想法，經(jīng)過連續(xù)21天的重復，也會形成習慣性的想法。人的某個觀念或想法如果經(jīng)他人或者自己連續(xù)重復驗證了21次以上，這種觀念或想法即可轉變?yōu)樗男拍頪5]。

習慣的形成大致分為三個階段：第一階段(第1～7天)，這個階段通常會表現(xiàn)為“很刻意和不自然”，需要外界的強制，此時人們也會覺得有些不自然、不舒服或是不情愿；第二階段(第7～21天)，此階段的特征是“刻意、自然”，此時人們已經(jīng)覺得比較自然、舒服了，但是如果不注意，還會回到之前的狀態(tài)，因此此階段仍需外界的強制，繼續(xù)強制自己重復第一階段的行為，順利跨過第二階段；第三階段(第21～90天)，這個階段的特征是“不經(jīng)意、自然”，這就是我們常說的“習慣”，這個階段被稱為“習慣性的穩(wěn)定期”，人的行為一旦進入到此階段，就已經(jīng)實現(xiàn)了行為上的自我改造，這項習慣就會成為他全部行為的有機組成部分，自然而然地不停為人們“效勞”。民族高校在半軍事管理模式的培養(yǎng)下，大學生逐漸適應嚴格規(guī)范的管理，養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習慣和品質(zhì)。

2 三維一體教育管理模式應用實例

高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系包括學生的專業(yè)素質(zhì)水平、畢業(yè)論文(設計)水平和社會評價三個指標。學業(yè)水平和學習能力直接決定專業(yè)素質(zhì)和畢業(yè)論文(設計)的水平，社會對大學生的評價絕大部分也取決于其學業(yè)水平在社會實踐中的應用。高校對大學生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，最直接的體現(xiàn)就是學習成績和學業(yè)水平。

以某校信息與通信工程學院三維一體教育管理模式為例進行分析，分為兩個階段實施：第一階段于2018年在2018級物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生中進行試點；第二階段于2019年在2019級電子信息工程、通信工程和物聯(lián)網(wǎng)工程三個專業(yè)學生中推廣展開。

2.1 試點階段

2018年9月開始，在2018級物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中進行試點。作為試點的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)兩個班級在該校招生錄取中處于第二批次，而電子信息工程和通信工程兩個專業(yè)中有40%的學生屬于第一批次。作為試點的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生的高考平均成績低于電子信息工程和通信工程專業(yè)學生的平均成績。2018年9月開學到11月期中考試兩個月的時間，三維一體教育管理模式顯現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢。在學生普遍認為大學最難的高等數(shù)學期中考試中，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生平均成績高于電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)和學院平均5.13分、5.91分和3.68分。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的及格率高出電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)和學院平均7.82、11.59和6.49個百分點。在第二學期期末學風進步量化考核中，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)高出電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)和學院平均12.67分、7.33分和8.58分。第三學期期末的學分績點分別高出電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)和學院平均0.11、0.06和0.08。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，在三維一體教育管理模式的推動下，試點專業(yè)的學風建設和學習成績均好于其他專業(yè)。初步證明了三維一體教育管理模式在學生管理中的可行性。

2.2 推廣階段

2019年9月，在2019級全體學生中進行推廣。在第一學期的期中高等數(shù)學考試中，對比2018級學生的同次考試，平均成績、及格率和優(yōu)秀率均有明顯提高。平均成績、及格率和優(yōu)秀率分別高于2018級同次考試6.28分、11.80%和5.11%。2019與2018級學生高等數(shù)學平均成績、及格率和優(yōu)秀率對比如圖1、圖2和圖3。

圖3 高等數(shù)學期中考試優(yōu)秀率對比圖

2019級學生各班考試成績與早操出勤率趨勢圖如圖4，二者呈正相關趨勢。

圖4 高等數(shù)學期中考試平均成績與早操出勤率趨勢圖

2019級學生第一學期期末考試成績比2018級提高更為明顯，期末考試成績對比如圖5、圖6。必修課平均成績比2018級同層次考試提高3.02分，平均學分績點提高0.46。每門課程在全校排名比2018級同層次考試均有提高，體育成績由2018級全校排名第十二提高至全校排名第一，高等數(shù)學平均成績81.01分，及格率96.1%，優(yōu)秀率31.1%。

圖5 期末必修課考試平均學分績點對比圖

圖6 期末平均成績?nèi)Ｅ琶嵘闆r

3 結 語

加強和改進大學生學風建設，既是一項長期的戰(zhàn)略任務，又是一項緊迫的現(xiàn)實任務。高等學校應準確把握新形勢下青年大學生成長的新規(guī)律，勇于探索大學生教育管理的新途徑，不斷改進大學生教育管理的新方法，著力提高大學生教育管理的有效性，綿綿用力，久久為功，不斷開拓民族高校大學生教育管理工作新局面。