曹海

初中物理教學中，我發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，尤其是實現(xiàn)九年義務教育以來，這個比例還更大些。在提倡素質(zhì)教育重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，應該積極探索以適應新教材的要求、社會的需要，積極探討農(nóng)村初中物理成績上不去的原因以及如何提高學生的物理成績。

一、成因探析

1、生源的優(yōu)劣

由于多方面的原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降。多數(shù)學生屬于“留守兒童”且家庭較為貧困，家庭經(jīng)濟條件較好、學習基礎較好的學生多數(shù)流動到了辦學條件好的城鎮(zhèn)學校，而留下來的學生，一部分智力正常但品性頑劣，一部分是連書上的漢字也認識很少的智力較弱的學生，只有一小部分學習、智力正常。這些學生都有一個共同點：學習沒有動力、沒有好的學習習慣甚至不想學習。

2、家長的重視程度

絕大部分學生家長由于經(jīng)濟原因都在外打工，而將小孩留在家里，有的由老人監(jiān)管，有的托他人監(jiān)管。孩子讀初中三年，大多數(shù)的家長沒有與班主任聯(lián)系過。大多數(shù)家長對孩子的學習成績抱無所謂的態(tài)度，只等初中畢業(yè)叫自己的孩子學一門技術，或長大了好外出打工。更何況社會也需要一大批技術工人或粗壯勞動力。受家長的影響，學生對學習的態(tài)度可想而知，厭學的普遍性遠高于城鎮(zhèn)中學。

3、學校的設施配備

由于目前初中物理新教材多數(shù)的教學內(nèi)容是要求學生通過實驗探究，在老師的指導下自主獲取知識。而在農(nóng)村初中，實驗探究所需器材寥寥無幾，實驗探究的教學模式又只能變成老套的說教模式了，這必然導致學生學習物理的興趣低于城鎮(zhèn)中學。

4、教師的教法

農(nóng)村的初中教師，由于各種原因，教師的教學藝術、教育教學水平都低于城鎮(zhèn)中學的教師。要提高物理課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，物理教師必須提高自身素質(zhì)，不但在物理學科方面要有較高的造詣，在相關學科，甚至文學藝術方面也要達到一定的水平，這樣講課時才能深入淺出、左右逢源，學生才有可能輕松愉快的接受物理知識。

5、學生的內(nèi)在因素

物理學科有其說理嚴密、教學知識多、抽象、單位復雜、與語文數(shù)學等其他學科聯(lián)系緊密等特點。在學生的學習過程中，及易產(chǎn)生幾種不良表現(xiàn)。表現(xiàn)為：灰心喪氣，對學好物理缺乏勇氣和信心，自暴自棄，長期的失敗，致使部分學生放棄了物理學習。

二、實施對策

1、調(diào)動學生、家長和教師的積極性

首先學校要抓好生源的質(zhì)量，以家長會或家訪等多種形式廣泛宣傳招生，好生源無形之中能帶動一批學困生的學習，使其轉(zhuǎn)化為好學生。其次，家長要密切重視孩子的學習，支持孩子，相信孩子，多鼓勵孩子，給其適度的家庭壓力，使其產(chǎn)生學習動力。第三，家庭、學校要密切配合，相互促動，共同擔負培養(yǎng)孩子的責任?，F(xiàn)階段，學校要從實際出發(fā)，多用情感管理手段，并充分利用現(xiàn)有政策建立新的激勵競爭機制，努力調(diào)動廣大教師的教學積極性，依靠廣大教師努力提高教學質(zhì)量。

2、突出物理的科學性

物理學產(chǎn)生于生產(chǎn)實踐，也在生產(chǎn)實踐中不斷發(fā)展，物理學的全部科學知識和體系都離不開實驗和實踐。根據(jù)認識論和教育理論，人們的學習是從感性認識到理性認識，并且要完成幾個循環(huán)才能使知識得以升華、內(nèi)化和活化，并最終回到實踐中去指導實踐，這樣才實現(xiàn)了知識的價值。物理學是科學，科學知識的獲得和應用更是如此。學生起初之所以喜歡物理，不單單是因為物理在科學技術和社會生活中的重要地位，更重要的是因為物理課中有很多實驗，這是他們學習物理的直接興趣，也是他們學好物理的思想基礎。

對此，教師一定要注意保護學生這種可貴的學習熱情和積極性，并通過加強實驗課的教學將學生的直接興趣轉(zhuǎn)化為學習物理的持久動力。

3、激發(fā)學生學習物理的興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。初中學生的學習積極性往往是隨他們自己的學習興趣為轉(zhuǎn)移的。當學生對學科知識發(fā)生興趣時，他就會積極主動地去學習。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣，是初中物理教學的重要環(huán)節(jié)。

4、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

教學是“教”和“學”兩者的有機結合，是由教師和學生雙方共同活動組成的統(tǒng)一體。在“教”與“學”這對矛盾統(tǒng)一體中，學生的“學”是矛盾的主要方面，教師的全部活動最終要落實到學生的“學”上。教師在教學過程中，既要重視自己如何教，更要關心學生怎樣學，給學生以正確方法的指導，突出“授人以漁”的方法教育。這是現(xiàn)代教育思想的集中體現(xiàn)，也是教學改革向縱深發(fā)展的必然。要解決教師、學生“高投入低產(chǎn)出”和“分化”嚴重的難題，首要的是教師要更新教學教研觀念，要在教學生會求知上下功夫、做文章，認真研究學習特點和規(guī)律，大膽探索，積極實踐，正確指導，以求高效。加強對學生的學法指導及個別輔導，要幫助他們樹立自信心，克服自卑感。教學中可進行個別談心，了解情況，對癥下藥。對學習不塌實、貪玩的學困生，指明不努力學習的危害，多督促他們學習;對于基礎差、學習有困難的應鼓勵他們笨了先飛，多看書，多提問，多做練習，鼓起勇氣，克服困難，并利用自習或課外時間進行個別輔導;對作業(yè)錯誤較多的應當當面批改;指明錯誤原因，并仔細詢問不懂之處，耐心講解，使學困生盡量弄懂每一個問題，穩(wěn)步提高物理成績。

5、加強實驗教學

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。教師必須增強責任感、使命感，利用現(xiàn)有實驗器材，努力作好演示實驗和學生分組實驗，師生共同探究物理實驗現(xiàn)象的趣味性，讓知識規(guī)律的接受和得出更為生動有趣，讓枯燥無味的物理知識、規(guī)律通過形象、趣味的實驗吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，從而達到教學目的。

通過教學實踐體會到，只要國家加大投入，家庭、學校積極配合，教師在教學中充分激發(fā)學生的學習興趣，加強督促，讓學生不僅要明確為什么學，學什么，更要讓學生知道怎樣學，培養(yǎng)學生掌握科學的思維方式和方法，排除日常生活經(jīng)驗的消極影響，農(nóng)村初中的物理成績一定能有所提高。

（貴州省赫章縣結構彝族苗族鄉(xiāng)初級中學）