蔡朝至

課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，課堂改革的核心是創(chuàng)新教育，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主渠道是課堂教學(xué)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面來(lái)做。

一、尊重人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的大背景下，教師的職能主要是通過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生傳授課本知識(shí);教師的期望主要是學(xué)生能在應(yīng)試中考出好成績(jī);教師的行為表現(xiàn)是偏愛(ài)優(yōu)等生，討厭差生。因此，在課堂教學(xué)中教師就往往不是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)等生受表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的多，參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)多;成績(jī)差的學(xué)生受訓(xùn)斥的多，參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)卻很少，甚至有的受到體罰和變相體罰。這種人格上的不平等，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挫傷了絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。民主、平等是當(dāng)今世界人與人之間的一個(gè)十分重要的行為準(zhǔn)則。世界沒(méi)有民主、平等就不安寧;國(guó)家沒(méi)有民主、平等就不太平;家庭沒(méi)有民主、平等就不和睦;師生沒(méi)有民主、平等就建立不起良好的師生關(guān)系，就難以形成充滿創(chuàng)新精神的課堂教學(xué)氛圍，也就難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。教師應(yīng)怎樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？

第一、對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要像愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

第二、要了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，善于正面引導(dǎo)，善于因材施教，使其能發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

第三、要尊重每一個(gè)學(xué)生，不侮辱學(xué)生的人格，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，并運(yùn)用教師的期待關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤。

二、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師要利用中學(xué)化學(xué)教材這一載體，根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，必須引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂(lè)學(xué)”、“愿學(xué)”，在愉快的情景中獲取知識(shí)，這就要求教師采用多種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，如演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問(wèn)題、小故事、科學(xué)史事、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影視資料等。都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探求。

三、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W了不會(huì)應(yīng)用的人”。教師要把學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，授學(xué)生于漁。學(xué)生也只有掌握了一定的學(xué)法，才能自己去學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮其主動(dòng)作用。課堂教學(xué)必須教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生終身受用。

四、加強(qiáng)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和以后發(fā)展有非常重要的意義，思維能力也是一個(gè)人素質(zhì)好壞的重要表現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中要充分利用好化學(xué)科學(xué)知識(shí)這個(gè)載體，在化學(xué)課堂教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、對(duì)比、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維能力，又要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、批判性和創(chuàng)造性等優(yōu)良的思維品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)也得到了由個(gè)別到一般的培養(yǎng)，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生走出課堂、深入社會(huì)生活實(shí)際去獲得第一手的信息，借助已學(xué)的知識(shí)和各種教育資源（圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)）對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的合理建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、重視實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

眾所周知：化學(xué)是一門(mén)“眼、腦、手并用，教、學(xué)、做合一”的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)是一個(gè)重要途徑和渠道。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，常言道“九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下”。做好演示實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)大綱的要求，更好地理解教材中的概念、原理，可使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象，縮短掌握概念、規(guī)律的時(shí)間，能把深?yuàn)W的道理淺顯化，同時(shí)表達(dá)出來(lái)，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣，教學(xué)中大膽地把演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生開(kāi)放，除了能引起他們有意注意，增強(qiáng)觀察力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維能力。在這基礎(chǔ)上，把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)科學(xué)抽象來(lái)獲得結(jié)論的一種實(shí)驗(yàn)，它以生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。

現(xiàn)行化學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性，且具有快速系統(tǒng)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，基本結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，然而其獲得的知識(shí)方式卻存在致命的弱點(diǎn)，知識(shí)的獲得和運(yùn)用都不直接接觸客觀實(shí)際，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為不利的。如何在保證現(xiàn)行課堂教學(xué)中掌握學(xué)科知識(shí)有效性的同時(shí)，使之獲得有利于提高創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式，就必需把研究性學(xué)習(xí)滲透于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，更注意學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維方式，個(gè)人體驗(yàn)以及對(duì)信息資料的搜索、整理綜合，對(duì)問(wèn)題的分析——研究——探索的解決過(guò)程。要幫助學(xué)生改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)（例如探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品、裝置、收集方法），促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。同時(shí)，還要更好地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在德育和非智力品質(zhì)培養(yǎng)方向的教育價(jià)值。

總之，課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法、盡最大努力從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)探究以獲得有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物和地理的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的交給學(xué)生，保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間，使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是更要強(qiáng)化其主導(dǎo)作用，教師只有導(dǎo)得適時(shí)、適度，才能使整個(gè)課堂教學(xué)既不完全被學(xué)生所牽引，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（貴州省威寧縣第九中學(xué)）