邢潤

摘 ?要：目前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主旋律。在這樣的背景下，幼兒園在日常教育教學(xué)的開展中也應(yīng)該將眼光放置的更加長遠(yuǎn)，注重幼兒綜合能力和素質(zhì)上的提高，使得教育的價值得到展現(xiàn)。所以，在日常德育工作開展中，應(yīng)該注重工作的革新，在幼兒教育當(dāng)中推動立德樹人，使得愛浸入到幼兒的內(nèi)心深處，讓理想的德育教育的效果得到實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育工作;革新

前言：在新時期下，幼兒園在開展德育工作的過程中一定要積極摒棄以往陳舊的思想觀念，凸顯幼兒主體地位，鍛煉幼兒良好品質(zhì)，對幼兒的全面和綜合發(fā)展起到助力。這就需要幼兒園的德育工作者應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展趨勢，樹立起全新的認(rèn)知，使得德育在各個環(huán)節(jié)當(dāng)中得到一點(diǎn)一滴的滲透，在無形當(dāng)中使得幼兒受到教育和感染，助力幼兒的成長成才。

一、加強(qiáng)資源利用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富

從目前的實(shí)際情況上看，幼兒園的園內(nèi)生活是非?，嵥楹推匠５?，但其中隱藏的教育價值和作用則是不容忽視的，對于德育工作的整體推動有著非常大的價值和意義，將會對幼兒的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。所以，在當(dāng)前，在推動德育工作的革新時，首先就可以從資源的開發(fā)和利用入手，使得理想的德育工作的效果得到實(shí)現(xiàn)[1]。例如，在進(jìn)餐之前，教師可以進(jìn)行3分鐘的用餐文明教育，做到循序漸進(jìn)，直到幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。在進(jìn)餐完畢后，可以讓幼兒自己收拾殘留物，將桌子擦得干凈。定期可以一起和幼兒之間做簡單的小零食，讓幼兒對勞動之后的甜美果實(shí)更好的進(jìn)行享用。在排隊(duì)洗手時，張貼遵守秩序的標(biāo)語，使得幼兒懂得遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識等。借助這樣的方式都可以實(shí)現(xiàn)生活資源的開發(fā)，使得教育資源變得更加豐富。讓德育教育在實(shí)施的過程中更加潛移默化，使得德育工作得到創(chuàng)新和改革。

二、開辟德育空間，推動道德教育

在德育工作開展的過程中，一定要符合幼兒當(dāng)前的特點(diǎn)，應(yīng)該改變刻板和嚴(yán)肅，多一分活潑和微笑，這樣的形式才可以便于幼兒接受，使得德育教育的效果可以變得更好。如，在此過程中，應(yīng)該不斷地對德育的空間和天地進(jìn)行開辟，使得德育工作在推進(jìn)的過程中變得更加形式多變、豐富多彩，使得理想的德育工作的開展效果得到實(shí)現(xiàn)。例如，為了使得幼兒可以換位思考，對勞動者的艱辛進(jìn)行體會，教師就可以結(jié)合幼兒的特點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒一起參與到體驗(yàn)活動當(dāng)中。比如“我是小小理發(fā)師”、“食堂阿姨叔叔真辛苦！”借助這樣趣味性和活潑性比較強(qiáng)的方式使得道德教育得到有效的推動。此外，在班級當(dāng)中，也應(yīng)該對周邊環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，如可以設(shè)置成長樹、班級畫畫、星星排行榜......借助這樣的方式可以使得幼兒感受到屬于自己的成長軌跡，使得幼兒在班集體當(dāng)中更好的生成默契感和歸屬感，使得其的集體意識和榮譽(yù)感得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。借助這樣各種各樣的方式就可以對道德教育的開展起到一個有效的推動作用，使得理想的德育工作的開展效果得到實(shí)現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)變教育方式，優(yōu)化教育環(huán)境

在德育工作開展的過程中，德育工作者應(yīng)該將立德樹人的思想和觀念融入到其中，應(yīng)該不斷推動工作方式的轉(zhuǎn)變，追求教育環(huán)境的完善和優(yōu)化，使得理想的德育教育的效果得到實(shí)現(xiàn)[2]。例如，對于幼兒來說，幼兒的年齡是比較小的，邏輯意識和思維都是不夠成熟的，假如以生硬式的方式進(jìn)行相關(guān)知識和教育的傳授和開展，是不利于達(dá)到最佳教育效果的。比如，在德育安全教育開展的過程中，就可以利用幼兒喜愛故事的特點(diǎn)，將《小紅帽和大灰狼》的故事引入進(jìn)來。在讓幼兒了解故事之后，就可以讓幼兒以小組的方式投入到角色扮演當(dāng)中。借助這樣的方式使得其在情景當(dāng)中生成安全意識和防范意識，不輕信陌生人，在遇到類似事情時機(jī)智面對，化解危機(jī)。使得教育環(huán)境變得更加生動，促使教育方式得到良好的轉(zhuǎn)變。

四、基于主題活動，助力德育革新

在德育工作推動的過程中，也應(yīng)該將主題活動作為主要的形式[3]。使得德育工作在實(shí)際推動的過程中得到創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育方面的擴(kuò)展和引導(dǎo)，使得理想的教育效果得到實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以將主題活動設(shè)置為“歌頌我的老師”、“給父母洗腳”、“贊頌祖國”等，設(shè)置不同的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。使得幼兒在活動參與的過程中受到無形的觸動和感染，有助于學(xué)生人格和性格的塑造，使得德育工作的革新得到實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論：總之，在當(dāng)前立德樹人的背景下，幼兒園不斷的推動德育工作的個性，使得德育工作走的更加長遠(yuǎn)是非常重要的，可以實(shí)現(xiàn)對幼兒本身德智體美的全面發(fā)展，使得理想的教育效果得到實(shí)現(xiàn)。所以，教師在課程教學(xué)的開展中可以從加強(qiáng)資源利用、開辟德育空間、轉(zhuǎn)變教育方式、基于主題活動等，使得德育工作的革新得到實(shí)現(xiàn)，讓理想的課程教學(xué)效果得到達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳云蘭. 信息技術(shù)與幼兒園紅色德育教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究[J]. 課程教育研究，2020，（52）：22-23.

[2]鄭曉英. 幼兒德育與繪本啟蒙的結(jié)合探究[J]. 當(dāng)代家庭教育，2020，（36）：58-59.

[3]顏駿龍. 用科技助力幼兒園德育探索[J]. 教育藝術(shù)，2020，（12）：27+29.

（陜西省咸陽市禮泉縣幼兒園）