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        “雙創(chuàng)”背景下絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)改革與實踐研究

        2021-03-31 06:16:15申恒
        西部皮革 2021年10期
        關(guān)鍵詞:絲網(wǎng)雙創(chuàng)文創(chuàng)

        申恒

        (西安翻譯學(xué)院,陜西 西安 710105)

        2018 年9 月18 日,國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》,教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件中都指明要進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力,努力提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此,基于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位,加強(qiáng)實踐教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的重要組成部分,絲網(wǎng)印刷是視覺傳達(dá)專業(yè)的一門必修課,其教學(xué)大綱里明確指出要把課堂教學(xué)與市場的發(fā)展充分結(jié)合,縮短課堂與社會實踐的距離,為學(xué)以致用打下良好的基礎(chǔ),使絲網(wǎng)印刷的教與學(xué)適應(yīng)市場與企業(yè)的發(fā)展需求,并進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

        1 絲網(wǎng)印刷課程目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

        1.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        通過這幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們對學(xué)習(xí)絲網(wǎng)印刷課程的積極性還是很高的,絕大多數(shù)同學(xué)都能夠積極配合老師完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,通過這門課程的學(xué)習(xí)既鍛煉了同學(xué)們的實踐動手能力,也提高了同學(xué)們的團(tuán)隊協(xié)作意識,在實踐的過程中同學(xué)們也會有意識地進(jìn)行圖案的創(chuàng)意設(shè)計,想要把自己的作品變成實物的意愿也很強(qiáng)烈,努力學(xué)好這門課的目的也非常明確。

        1.2 存在的問題

        目前我們國家一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式以“傳道、授業(yè)、解惑”為宗旨,特別強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)地位,其合理性在于課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識傳授的系統(tǒng)性和全面性,對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式有一定的優(yōu)勢。與此同時它的弊端也就暴露出來了,這種模式容易忽視學(xué)生的主動性、選擇性以及創(chuàng)新性能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成,特別是是忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)與發(fā)展。比如:大部分學(xué)生完全依賴于實驗室里的機(jī)器設(shè)備而不自己嘗試其他印刷技法;一些學(xué)生執(zhí)著于自己固有的思維模式不肯創(chuàng)新,圖片資料更多地依賴于電腦網(wǎng)絡(luò)資源,缺乏創(chuàng)新意識;另外在印刷效果方面對自己要求太低,覺得只要能印出來就好,而不考慮畫面的設(shè)計性和藝術(shù)性。這些都是筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。鑒于以上問題,絲網(wǎng)印刷課程的教學(xué)改革勢在必行。

        2 “雙創(chuàng)”背景下絲網(wǎng)印刷教學(xué)改革策略

        基于以上種種問題,“雙創(chuàng)”視角下民辦高校絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)模式探索與研究無疑是非常迫切的。因此,基于實踐類教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重要地位,更是因為傳統(tǒng)絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)模式脫離市場的實際應(yīng)用,同學(xué)們的所學(xué)不能為所用,為了適應(yīng)當(dāng)前專業(yè)實踐快速發(fā)展以及信息化技術(shù)普及等時代特征,高校絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)亟需變革,策略如下:

        2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

        絲網(wǎng)印刷這門課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性及實踐性,強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的完美融合。在商品經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈的當(dāng)今社會,包裝及印刷作為產(chǎn)品的一個重要組成元素,包裝的設(shè)計和印刷的質(zhì)量直接關(guān)乎一個品牌的形象和未來的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅掌握理論知識和簡單的紙上平面印刷,對印刷產(chǎn)品的材料、工藝、成本預(yù)算、消費(fèi)需求、市場動態(tài)等諸多要素缺乏了解,致使學(xué)生在課堂教學(xué)與練習(xí)中所學(xué)到的印刷知識很難快速與市場需求相融合,很難做到真正的學(xué)以致用以及為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支撐。因此,根據(jù)“雙創(chuàng)”教育背景制定教學(xué)計劃,從理論型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`型教學(xué),從單線索、循序漸進(jìn)的知識講授序列改變?yōu)橐詡€性化教學(xué)方針,以實際應(yīng)用能力為目標(biāo)的實踐教學(xué)課程體系,從而加大學(xué)生的校內(nèi)校外實踐機(jī)會,再結(jié)合市場的實際需求進(jìn)行實踐教學(xué)。將絲網(wǎng)印刷傳統(tǒng)教學(xué)過程中“理論講授——教師示范——紙上印刷實踐”的單純化知識傳授方式更改為“以市場需求為導(dǎo)向——以個性化教學(xué)為方法——以實際應(yīng)用能力為目標(biāo)——實現(xiàn)研、學(xué)、產(chǎn)的有效結(jié)合”,進(jìn)而在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上為短時化,實用化和知識高度應(yīng)用化的教學(xué)墊定基礎(chǔ),縮短學(xué)校與市場的距離。

        2.2 提升學(xué)生自主研學(xué)能力

        在教學(xué)過程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)好一門課程的關(guān)鍵所在,在“雙創(chuàng)”教育背景下,我們應(yīng)該對當(dāng)前的市場需求做深入了解,讓學(xué)生從自己和身邊的產(chǎn)品入手,了解文創(chuàng)產(chǎn)品的市場占有率和發(fā)展趨勢,并深入調(diào)研目前較為成熟的故宮文創(chuàng)產(chǎn)品,提升他們對文創(chuàng)產(chǎn)品的進(jìn)一步認(rèn)知和創(chuàng)作興趣,促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而很好地將課堂教學(xué)和市場需求有效結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,使他們在校期間就能積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,從而實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式,踐行以學(xué)生為主體,以實踐為根本的教學(xué)模式。希望通過該課程研討的教學(xué)方法和模式,能高效整合學(xué)生課堂和課后學(xué)習(xí)時間,不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和精神,并推動師生角色的不斷轉(zhuǎn)換和互動關(guān)聯(lián),切實為學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨立思考提供良好的環(huán)境。

        2.3 與市場接軌,實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合

        教學(xué)改革的目的就是探索有效且實用的課堂教學(xué)模式,把課堂教學(xué)延伸到相關(guān)設(shè)計領(lǐng)域,由原來的藝術(shù)性改為以實用性為主,完善課程中理論與實踐的設(shè)置,開拓學(xué)生的視野,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,使學(xué)生更多地關(guān)注市場的發(fā)展動向和需求,掌握校企合作的發(fā)展方向,關(guān)注文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)及銷售動向,以市場為導(dǎo)向,從而實現(xiàn)真正的學(xué)以致用,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支撐。組織并協(xié)助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè),鼓勵學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域的文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計和開發(fā),促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展,改變單一的考核模式和傳統(tǒng)的以紙上印刷為主的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)向更為具有市場潛力的產(chǎn)品印刷,為企業(yè)、高校和學(xué)生搭建交流平臺,要求學(xué)生積極完成校內(nèi)的實驗實訓(xùn)內(nèi)容。此外,積極開辟與市場接軌的校外實訓(xùn)機(jī)構(gòu),努力拓展實訓(xùn)的內(nèi)容和產(chǎn)品的形式,與此同時,鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)、文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與銷售工作。

        該課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景下,圍繞以實踐教學(xué)為主的目標(biāo),其教學(xué)組織流程為:市場調(diào)研——需求分析——材料匯總——分組發(fā)言——確立目標(biāo)——知識講解——實際應(yīng)用等環(huán)節(jié)展開。進(jìn)而高效整合學(xué)生課堂和課后的學(xué)習(xí)和實踐時間,不斷推動師生角色的轉(zhuǎn)換和提高學(xué)生的主體地位,為真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合打下良好的基礎(chǔ)。

        3 課程改革的預(yù)期效果

        在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,將與社會接軌的實踐教學(xué)融入課堂無疑為解決設(shè)計課教學(xué)面臨的種種問題提供了新的思路和途徑,是高校設(shè)計課堂教學(xué)改革的一項重要措施,順應(yīng)了我國民辦高校以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)趨勢。立足“雙創(chuàng)”的視角,探討絲網(wǎng)印刷課程的教學(xué)改革體系和教學(xué)效果,首先是為絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)的改革拓寬思路,提出與市場接軌的有效教學(xué)和實踐模式,其次是為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供條件和技術(shù)支持。通過改革,以期取得以下預(yù)期效果:

        3.1 實現(xiàn)從“知識認(rèn)知”到“應(yīng)用實踐”環(huán)節(jié)的快速轉(zhuǎn)換

        基于“雙創(chuàng)”視角下民辦高校應(yīng)用型人才教學(xué)培養(yǎng)模式面向多元化、信息化、市場化的發(fā)展要求,并通過教學(xué)模式和教學(xué)體系的實踐檢測,找到切實可行的教學(xué)改革內(nèi)容和合理有效的實踐教學(xué)課程體系,鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新,強(qiáng)化了與市場的跨界關(guān)聯(lián),真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合,使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力得到行之有效的鍛煉,建立起從“知識認(rèn)知”到“應(yīng)用實踐”環(huán)節(jié)的快速通道,實現(xiàn)學(xué)校與市場的有效對接,為同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持并打下良好的基礎(chǔ)。

        3.2 將教學(xué)、市場需求和生產(chǎn)實踐相結(jié)合

        實踐教學(xué)模式是以學(xué)生為主體,重在對學(xué)生的認(rèn)知分析、實踐動手以及創(chuàng)新意識等綜合能力的培養(yǎng),以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為首要任務(wù),以提升學(xué)生的專業(yè)實踐素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力為主要目標(biāo),實現(xiàn)“研、學(xué)、產(chǎn)”一體化和以實踐為根本的教學(xué)新模式。實地調(diào)研當(dāng)下市場、企業(yè)等對絲網(wǎng)印刷應(yīng)用型人才的要求,充分了解印刷及文創(chuàng)產(chǎn)品在市場競爭中的現(xiàn)狀,制定人才培養(yǎng)的新方向。在“雙創(chuàng)”教育背景下,結(jié)合已有的研究基礎(chǔ),構(gòu)建絲網(wǎng)印刷課堂新的教學(xué)模式,從理論層面和實踐層面豐富完善絲網(wǎng)印刷課堂的研究。該模式促使教學(xué)逐步從靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)換,為實現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念提供了有價值的實踐參考。加強(qiáng)校企合作項目建設(shè)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與印制、自主品牌的建設(shè)、豐富考核評估形式等。

        4 結(jié)語

        高校的絲網(wǎng)印刷教學(xué)不應(yīng)該只注重單純的紙上印刷,而應(yīng)在探索本專業(yè)藝術(shù)語言的基礎(chǔ)上,積極拓展課程的內(nèi)涵與外延,充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特色,不斷調(diào)整其學(xué)科結(jié)構(gòu)和目標(biāo)定位,從而使高校的人才培養(yǎng)模式更加符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對現(xiàn)代設(shè)計人才的定位。在實踐的過程中不斷完善,不斷改進(jìn)和不斷優(yōu)化,只有在經(jīng)過反復(fù)嘗試和試驗,經(jīng)過不斷的研究和打磨后,才能確認(rèn)我們的新模式是否合理有效,也才能使這種新的教學(xué)模式步入正軌,實現(xiàn)我們高校教育的目標(biāo)——為社會輸送更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀設(shè)計人才。

        “雙創(chuàng)”視角下民辦高校絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)模式探索與研究無疑是非常迫切的,對于當(dāng)下絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)具有重要的戰(zhàn)略意義。新的教學(xué)模式既可以豐富對課程改革的思考和探討,也可以為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供更多實踐應(yīng)用的機(jī)會和平臺,又可以為藝術(shù)教育改革提供更多的理論支持和實踐經(jīng)驗。

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