孫 靜（重慶能源職業(yè)學院，重慶 402260）

近年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，以Revit和Bentley軟件等為主的BIM技術已經(jīng)在國內(nèi)土木工程行業(yè)得到了廣泛的應用，由此，在高校土木工程專業(yè)教學中，大量應用BIM技術已經(jīng)是勢在必行，如果能夠基于BIM技術對當前的土木工程專業(yè)教學工作加以改革，那么土木工程專業(yè)的學生未來在工作崗位就必定能夠有效應用BIM技術來推動行業(yè)發(fā)展。為此，應當基于BIM技術，對現(xiàn)有的土木工程專業(yè)教學工作做進一步的深化改革。

1 在BIM技術應用下對土木工程專業(yè)教學改革的意義

1.1 有利于提高學生的就業(yè)率

土木工程專業(yè)的從業(yè)人員，應當同時具備BIM技術和建筑專業(yè)背景知識，并能夠與其他專業(yè)的工程人員進行有效溝通協(xié)調(diào)。由此可見，BIM技術下的教學改革，是緊跟行業(yè)發(fā)展的重要途徑，有助于拓展學生的知識面，讓學生的實踐創(chuàng)新能力得到進一步的發(fā)展。這對于學生來說，也有助于提高自己在就業(yè)市場中的競爭力，讓學生的職業(yè)前景更加廣闊。

1.2 有利于優(yōu)化培養(yǎng)方案

作為土木工程行業(yè)內(nèi)應用最廣泛的一項技術，BIM技術在空間表現(xiàn)和視覺渲染等多個方面都具有優(yōu)勢，對于一些基礎較差的學生來說，這種技術有助于提高學生對相關理論的理解。同時，由于很多學生在實習過程中都局限于安全區(qū)域觀摩，對土木工程的更多細節(jié)無從知悉，這就更需要通過BIM技術來模擬工作場景，讓學生直觀了解土木工程的全貌，從而有效彌補以往實習中的缺陷[1]。

1.3 有利于企業(yè)選拔優(yōu)秀人才

通過應用BIM技術，能夠更便捷地建立校企合作模式，通過這種校企合作模式，企業(yè)能夠獲得更多的高質(zhì)量后備人才，學生可以利用校企共建培訓平臺進行實習，有效降低了新入職企業(yè)后的適應時間，將企業(yè)的入職培訓環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到學校實習環(huán)節(jié)進行，不僅有效提高了學生的工作能力，也有效降低了企業(yè)在人力資源管理方面的成本開支。目前，基于BIM技術應用下的校企共建培訓，主要是針對BIM建模和BIM管理等方面展開的，并根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的實際需要，來對目標群體進行針對性的培養(yǎng)[2]。

2 傳統(tǒng)土木工程專業(yè)教學中存在的局限

2.1 BIM技術教學的連貫性不足

BIM技術的教學，其根本目標在于讓學生掌握BIM軟件的操作，讓學生在今后的工作中更好應用BIM技術，但從實際情況來看，一些高校卻將BIM技術等同于計算機基礎課程，將BIM技術融入所有的專業(yè)課程中，盡管BIM技術內(nèi)容的覆蓋面廣泛，但深入程度則不足，導致BIM技術缺乏連貫性，學生在后續(xù)的學習中，可能會忘掉以前學過的BIM技術內(nèi)容。

2.2 缺乏足夠工程案例的支撐

目前，認識實習是各高校土木工程專業(yè)中必然存在的一個環(huán)節(jié)，在認識實習環(huán)節(jié)中，教師通常會帶學生去土木工程施工現(xiàn)場進行參觀學習，讓學生更好了解土木工程的施工流程，做到理論與實踐相結合。但由于施工現(xiàn)場交通大多不便，而且現(xiàn)場的安全風險因素也較多，因此在認識實習中的局限性也較為明顯，學生通常只是簡單觀摩后，即結束認識實習，這就使得BIM技術的實踐教學流于形式，根本起不到應有的效果。不僅如此，在工程案例的講解中，教師也通常只是使用板書和PPT進行照本宣科的講解，學生很難直觀理解有關知識[3]。

2.3 專業(yè)教師的實踐能力有待于提高

近年來，很多青年教師加入高校土木工程專業(yè)的教學隊伍當中，雖然這些教師在土木工程方面的知識基礎都較為雄厚，但對于土木工程專業(yè)的實踐教學則缺乏足夠的了解，有限的掛職鍛煉很難起到明顯的作用，顯然，這會導致實踐教學的效果很難達到預期目標。

2.4 考核方式尚有待于改進

目前，很多高校的土木工程專業(yè)教學考核仍然采用傳統(tǒng)的“出勤率+實踐報告+考試成績”模式來進行，雖然這種模式有著一定的合理性，但從實際情況來看，很多學生在實踐學習環(huán)節(jié)中，都出現(xiàn)了明顯的實習報告雷同現(xiàn)象，這表明大多數(shù)學生對于實習環(huán)節(jié)不夠重視，往往是敷衍了事，積極性和主觀能動性幾乎是蕩然無存，這對于專業(yè)教學質(zhì)量來說，無疑帶來了明顯的負面影響。

3 BIM技術應用下土木工程專業(yè)教學改革策略

3.1 建立基于BIM技術的虛擬仿真實驗室

目前，在土木工程專業(yè)教學中，實習場所難落實和實習流于形式等問題仍然存在，這很容易導致學生的理論和實踐相互脫離，所學知識很難在實際工作中有效應用。針對這一問題，有關高校應當積極采取措施，建立BIM技術虛擬仿真實驗室，利用虛擬實驗室中強大的教學資源，對學生進行分組練習，避免在實習過程中同質(zhì)化的問題。在具體的實驗室學習過程中，每個學生都會各自承擔一個項目中的一個子項目模塊，并由小組成員共同完成。這不僅使得學生對于土木工程的各個環(huán)節(jié)有了更為直觀的理解，同時也提高了學生之間的團隊合作意識，進一步提高土木工程專業(yè)的教學質(zhì)量[4]。

3.2 自主研發(fā)BIM技術應用方面的教學資源

對于高校土木工程專業(yè)的教師而言，其必須緊跟土木工程領域內(nèi)BIM技術的發(fā)展動態(tài)，定期參加土木工程行業(yè)內(nèi)的BIM技術研討會，或是參加BIM技術領域的師資培訓等活動，以打造一支專業(yè)化的土木工程專業(yè)BIM技術教學團隊。在此基礎上，即可結合以往參與過的工程案例，研發(fā)相應的教學資源。學生通過利用這些教學資源進行學習，即可更好掌握在理論課上所學的知識，同時這也有助于提高實踐教學效果。

3.3 在設計類課程中應用BIM技術

設計類課程是土木工程專業(yè)教學中的一系列重要課程，在這類課程中，即可充分應用BIM技術，讓學生通過這項技術來構建相應的建筑信息模型，在信息模型建立完成后，即可通過GSRevit工具，對建筑的結構模型進行建立，并對結構模型中的一些要素進行計算，計算結果可用來在AutoCAD和Revit上生成施工圖紙。通過將所得到的模型與建筑模型及其管線等進行對照，即可分析現(xiàn)存的問題，并根據(jù)現(xiàn)存問題對模型進行修改。由于上述各環(huán)節(jié)的工作均是在同一模型下所進行的，因此，BIM技術在其中有著很高的工作效率，學生通過在這些課程中的練習，能夠更好明確不同年級的設計類課程之間的關聯(lián)，這有助于學生實現(xiàn)系統(tǒng)化的專業(yè)課程學習。

3.4 在施工類課程設計中應用BIM技術

在這類課程中的BIM技術，主要應用于模擬施工現(xiàn)場的布置，其大多是基于建筑信息模型和結構模型所展開的。通過將建筑信息模型和結構模型導入到Fuzor和Navisworks等軟件中，即可生成施工模擬動畫。在此基礎上，即可明確該項目具體的實施方案和流程，特別是能夠明確在本次項目施工建設中的材料用量明細情況，以編制準確的材料采購計劃。

3.5 在造價類課程設計中應用BIM技術

在造價類課程設計中，通過使用一些特殊的插件，即可將相應的Revit模型導入到造價類計算軟件中，通過這種方式，可以方便快捷地計算出相關的數(shù)據(jù)，免去了二次翻模所占用的大量時間精力。由此，學生將有更多的時間可用于定額規(guī)范等方面知識的學習，或是對土木工程施工工藝等有更好的了解[5]。

3.6 應用BIM技術對土木工程專業(yè)畢業(yè)設計進行改革

在以往的土木工程專業(yè)畢業(yè)設計中，學生畢業(yè)設計的主題大多是房屋建造類的設計，如對建筑結構進行設計等，其主要流程是，首先由教師向?qū)W生提供工程概況和其他的資料信息，學生通過這些資料信息，并在教師的指導下，確定結構設計中的各項參數(shù)，最終對圖紙進行完整設計。盡管這一設計過程較為完善，但卻難免千篇一律，創(chuàng)新型不足。為此，教師可利用BIM研發(fā)企業(yè)推出相應比賽的契機，鼓勵學生將自己的畢業(yè)設計作品投入到比賽當中，并對畢業(yè)設計作品不斷優(yōu)化創(chuàng)新，以取得更好的成績，這不僅能夠加深學生對BIM技術的理解與應用，同時也有助于學生專業(yè)競爭力的提高。

4 結語

總的來看，隨著BIM技術在土木工程行業(yè)內(nèi)的進一步深入應用，土木工程行業(yè)對于專業(yè)應用型人才的需求缺口也在逐漸擴大，由此，針對當前的土木工程專業(yè)教學進行改革已是大勢所趨。這就需要積極采取措施，充分將BIM技術融入土木工程專業(yè)的所有教學環(huán)節(jié)當中，有效解決當前教學工作中的不足之處，提升教學效果，以提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而提高學生的就業(yè)競爭力和高校的土木工程專業(yè)建設水平。