魏曉剛 楊柳川 劉會(huì)麗 張耀宗 李佳澤 徐 哲

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院土木建筑學(xué)院，河南 鄭州 450000）

建筑力學(xué)作為建筑行業(yè)的基礎(chǔ)教育課程，一直是建筑教育領(lǐng)域的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。建筑力學(xué)的教育成效，往往影響建筑行業(yè)的從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。在學(xué)習(xí)建筑力學(xué)時(shí)，學(xué)生們不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能在實(shí)際工作過程中，完成建筑任務(wù)。所以，建筑力學(xué)課程教改是當(dāng)先，建筑行業(yè)面臨的重要問題之一，在新時(shí)期下，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過更加科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)建筑力學(xué)知識(shí)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握其中的三大部分理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生儲(chǔ)備豐富的建筑知識(shí)內(nèi)容。而這一切的基礎(chǔ)，都需要對(duì)建筑力學(xué)課程中存在的問題進(jìn)行分析和探究，提出相應(yīng)問題的解決對(duì)策。本文通過對(duì)建筑力學(xué)課程教改的問題和解決策略進(jìn)行分析研究，希望能夠?yàn)榻ㄖW(xué)教學(xué)提供啟發(fā)和借鑒。

1 建筑力學(xué)課程中存在的問題

1.1 學(xué)生問題

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)對(duì)于建筑力學(xué)教學(xué)非常重要。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時(shí)，課堂教學(xué)成果顯然也不會(huì)變得理想。當(dāng)下，在建筑力學(xué)教學(xué)過程中，許多學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)感到了困擾和阻礙，這是因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)于建筑領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容了解較少，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)逐漸下降，許多學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)陂_始學(xué)習(xí)時(shí)，便對(duì)建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，在學(xué)過程中也經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒也不端正，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得不到培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果也得不到提升。

1.2 教材問題

建筑力學(xué)的內(nèi)容非常豐富，其中包含了靜力學(xué)基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)剛度、建筑結(jié)構(gòu)基本設(shè)計(jì)原理等等知識(shí)內(nèi)容。然而，作為學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主要載體，教師力學(xué)教材一般只含有建筑力學(xué)的三大部分。雖然內(nèi)容上非常全面，可是因?yàn)槠渲袃?nèi)容涉及許多知識(shí)重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的體系非常復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)上也經(jīng)常會(huì)遇到問題，對(duì)內(nèi)容的理解也并不深刻。學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感，對(duì)建筑力學(xué)學(xué)習(xí)也失去了興趣和動(dòng)力。所以，當(dāng)下建筑力學(xué)課程中教材的編排也是主要問題之一。

1.3 教師問題

當(dāng)下，教師在課程教學(xué)方面，需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非常多的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。所以，教師首先需要的便是豐富的知識(shí)內(nèi)容儲(chǔ)備。然而，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期教學(xué)過程中，養(yǎng)成的教學(xué)理念，導(dǎo)致教師大多是依據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種方式導(dǎo)致課堂教學(xué)非?？菰?，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容難以深刻理解。學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況下，在課堂教學(xué)中幾乎難以學(xué)習(xí)到建筑力學(xué)的專業(yè)知識(shí)。并且許多教師只考慮教學(xué)過程，并未對(duì)學(xué)生的想法和意見進(jìn)行考慮，導(dǎo)致課堂成為教師的講堂，教學(xué)效果自然難以提高。

2 建筑力學(xué)課程教改策略

2.1 依據(jù)工程實(shí)際開展課堂教學(xué)

在建筑力學(xué)教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，講述課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合工程實(shí)例和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)豐富多彩，提高建筑力學(xué)教學(xué)效果。

例如：建筑橫梁是怎么搭上去的呢？通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生深入到問題中進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合實(shí)際工程案例，讓學(xué)生得出問題答案，理解其中的建筑力學(xué)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)注重對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓教學(xué)氛圍變得輕松活躍，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向性的教學(xué)問題，結(jié)合案例對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行遷移，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)成效。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

教師在開展建筑力學(xué)教學(xué)過程中，要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)。所以，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，整合課程內(nèi)容，對(duì)其中的問題進(jìn)行分析和解決，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，對(duì)力學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，讓學(xué)生深刻了解教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)靜力學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)受力圖進(jìn)行繪制，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解物體所受的外力，同時(shí)結(jié)合幾何組成的知識(shí)內(nèi)容對(duì)力進(jìn)行分析和理解，從中總結(jié)規(guī)律，這樣便能夠提高學(xué)生們的繪制正確率，讓學(xué)生深刻理解課堂教學(xué)內(nèi)容。并且，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)其中的公式推導(dǎo)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生掌握公式的意義和用法，建立建筑力學(xué)計(jì)算公式。所以，教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也能夠簡(jiǎn)化學(xué)生們的理解過程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)

教師在建筑力學(xué)教學(xué)過程中，要突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)對(duì)教難度進(jìn)行突破，提高課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)靜力學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，繪制物體所受外力圖作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師要對(duì)其中涉及的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解后和分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的繪圖技巧和繪圖方法，并對(duì)物體所受的約束應(yīng)力、約束反力與約束內(nèi)力進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)學(xué)生們能夠運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容解決問題時(shí)，教師也要結(jié)合課后練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)知識(shí)的掌握程度。只有，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行梳理和引導(dǎo)，才能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效。

2.4 掌握建筑力學(xué)規(guī)律并進(jìn)行總結(jié)

在建筑力學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容之間有著緊密的聯(lián)系，每章知識(shí)內(nèi)容都具有一定的共通性，這就導(dǎo)致學(xué)生一旦在某一章的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，那么便會(huì)影響課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生梳理各章教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，教師也要結(jié)合總結(jié)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)繪制受力圖時(shí)，教師便需要結(jié)合約束應(yīng)力、約束反力與約束內(nèi)力的知識(shí)內(nèi)容及規(guī)律，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和繪制，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓課堂教學(xué)效果顯著提升。

2.5 重視因材施教

作為一門理工類學(xué)科，建筑力學(xué)中涉及了許多計(jì)算理論，這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容非?？菰锓ξ?，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果自然也難以提高。所以，教師需要運(yùn)用合理的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)富有趣味性，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與度，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)建筑力學(xué)進(jìn)行理解和學(xué)。教師常用的教學(xué)方法一般為案例比較法，通過對(duì)實(shí)際計(jì)算案例的分析，讓學(xué)生們對(duì)解題方法和解題技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用不同的計(jì)算方式，解決同一類型的教學(xué)問題，讓學(xué)生們從中分析最佳的解題方式，學(xué)習(xí)其中的解題方法和解題思路。此外，教師也要注重習(xí)題課的教學(xué)過程，讓學(xué)生在習(xí)題練習(xí)過程中，鞏固專業(yè)性知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生計(jì)算能力和解題能力，同時(shí)對(duì)解題方法進(jìn)行有效練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中，能夠結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解。教師需要重視學(xué)生的解題過程，對(duì)于解題中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。通過習(xí)題課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，讓教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

2.6 教學(xué)手段的改革

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越發(fā)廣泛。建筑力學(xué)教師也要靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化，通過視頻的演繹，讓學(xué)生進(jìn)行理解。此外，教師也要了解多媒體教學(xué)的劣勢(shì)和板書教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓板書和多媒體進(jìn)行有效結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠促進(jìn)教學(xué)手段的發(fā)展。

2.7 注重學(xué)生的實(shí)際理解

學(xué)生之間因?yàn)楦髯缘牟町惢?，?dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率都不盡相同。所以，教師要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，關(guān)注課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行變化，讓學(xué)生能夠有效理解知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建課堂專業(yè)教學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不斷提升，有效提高建筑力學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.8 遵循市場(chǎng)需求原則

當(dāng)下課堂教學(xué)首要的目標(biāo)，便是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)起到一定的幫助。所以，教師需要結(jié)合當(dāng)下的市場(chǎng)需求原則，對(duì)建筑力學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行合理安排，當(dāng)市場(chǎng)需求量大時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生快速理解課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。開展建筑施工管理的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的專業(yè)水平提升的同時(shí)，也能滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

3 結(jié)語(yǔ)

在開展建筑力學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，為社會(huì)提供滿足市場(chǎng)需求原則的專業(yè)型人才。所以，建筑力學(xué)課程教改問題需要教師對(duì)其重視，并在實(shí)踐過程中總結(jié)出相應(yīng)的解決策略。