李福芳

摘要：社會(huì)快速發(fā)展的今天，人們生活水平大大提高，生活的環(huán)境也在漸漸發(fā)生改變。當(dāng)前的社會(huì)背景下，學(xué)生缺乏關(guān)愛，隔代教育嚴(yán)重，社會(huì)環(huán)境不良誘惑形形色色，學(xué)生抽煙喝酒，沉迷手機(jī)玩游戲，在這樣的環(huán)境下，小學(xué)生能健康成長嗎？如何改變這樣的現(xiàn)狀是當(dāng)前教育的一個(gè)重要課題，筆者就當(dāng)前實(shí)際談?wù)勑W(xué)生的成長環(huán)境狀況，探討改善的策略，讓小學(xué)生有一個(gè)良好的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;環(huán)境;隔代教育

一

社會(huì)的快速發(fā)展，生活環(huán)境也發(fā)生質(zhì)的改變，而當(dāng)前的現(xiàn)狀是人們過分的追求物質(zhì)的需要，缺乏對精神方面的補(bǔ)給，尤其在年輕一代的成長方面，很多家長投入的力度比較的缺失。有些多家長都忙于工作，多數(shù)把孩子交付于爺爺奶奶負(fù)責(zé)看管，而家長很少與子女交流溝通?，F(xiàn)在的小學(xué)生比較早熟，對生活形形色色的事物比較好奇，其中尤為突出的問題是沉迷網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)電腦上網(wǎng)聊天玩游戲成為他們生活的一部分，社會(huì)環(huán)境已經(jīng)不能還原小學(xué)生成長所必需的良好氛圍。在這樣的背景下，如何改變這些生活現(xiàn)狀，作為家長、學(xué)校該從哪些方面去改善呢？

環(huán)境對學(xué)生成長起到關(guān)鍵的作用，“孟母三遷”的故事已經(jīng)給予我們深刻的啟示。然而孟母的家教思想，并沒有得到家長們的重視。文明發(fā)展的今天，社會(huì)環(huán)境存在的不良氛圍則是一種人文道德的缺失，而家長對子女缺乏“愛”的教育則是一種責(zé)任的缺失。下面筆者結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況談?wù)勑W(xué)生成長環(huán)境的現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）家庭教育缺失，隔代教育嚴(yán)重

作為家長應(yīng)該為孩子營造一個(gè)良好的教育環(huán)境。然而很多家長并沒有為小孩規(guī)劃好教育計(jì)劃。尤其一些年輕家長忙于工作，或者因?yàn)殡x異而把孩子的教育，生活等責(zé)任全部推給了家中的爺爺奶奶，于是這些老人們便承擔(dān)起來“父母”的責(zé)任，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為“隔代教育”。

隔代教育一定程度上不利于子女的健康成長。首先是老人的一些陳舊觀念思想，再加上無法為孫兒女的學(xué)習(xí)提供必需的幫助。其次，老年人對小孩的教育缺乏原則，會(huì)對小孩一些行為過分溺愛和遷就。尤其孫兒女是獨(dú)生子女時(shí)，老人的教育更會(huì)有所顧忌的，會(huì)事事依著孩子，小孩是老人的心頭肉。常常滿足孩子不合理的要求，容易使孩子形成叛逆、自私、任性的不良個(gè)性。這樣的家庭教育模式怎么能使孩子健康成長呢？

（二）學(xué)校應(yīng)試教育嚴(yán)重，心理健康導(dǎo)向教育少

一個(gè)孩子的教育，需要接受良好的教育，而教育的質(zhì)量關(guān)鍵是學(xué)校的教學(xué)氛圍和有關(guān)的軟件匹配。然而在當(dāng)今的教育現(xiàn)狀來看，學(xué)校依然以成績來衡量學(xué)生的成長，忽視或放棄對學(xué)生的生活、品行、審美觀、人生觀等諸方面的教育。學(xué)校、教師、學(xué)生都信奉“不管黃貓黑貓抓到老鼠就是好貓”這一功利理念，無不苦苦尋找考試能得高分的捷徑，甚至挺而走險(xiǎn)。

（三）手機(jī)取代孩子在父母心中的地位

小學(xué)階段本是塑造孩子性格和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，但很多家長忙于其他事物或哄孩子吃飯，都會(huì)掏出手機(jī)給孩子看動(dòng)畫視頻、玩游戲。陪伴小孩最親近的人變成了“手機(jī)”，他們常以哭鬧的方式去博得手機(jī)的使用。家長常用手機(jī)播放一些歌曲、小故事，讓小孩從一些視頻中自學(xué)知識，其出發(fā)點(diǎn)本身好的，但小孩控制能力比較弱，讓他們天天抱著手機(jī)玩，肯定容易沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，如果不加以控制，情況很容易失控。

二

每個(gè)人都深知：青少年需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而當(dāng)前的環(huán)境嚴(yán)重影響孩子的健康成長，很多不良的意識形態(tài)已經(jīng)侵蝕校園之中，鑒于現(xiàn)在小學(xué)生的成長環(huán)境，作為家長、學(xué)校以及相關(guān)的教育部門應(yīng)該共同去探討有關(guān)問題，為下一代人的健康成長指明一條光明之路。結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)生成長的環(huán)境和有關(guān)形勢，我認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面去改善：

（一）營造良好的家庭教育

孩子的健康成長需要良好的家庭教育環(huán)境。上一輩的努力是為下一代過得更加好。不管工作多忙碌，作為家長應(yīng)該將子女教育作為家庭的主要任務(wù)。衡量好工作與孩子教育的關(guān)系。孩子能健康成長是天下父母的共同心愿，孩子的成長不僅需要物質(zhì)的支持，更需要精神上的引導(dǎo)，更應(yīng)多陪在孩子身邊給予他們關(guān)愛和引導(dǎo)，這才是父母要盡到的職責(zé)。

在外務(wù)工父母絕不能因忙于生計(jì)而忽略子女的教育，爭取多回家監(jiān)督引導(dǎo)，也可以多小孩進(jìn)行語音視頻交流其學(xué)習(xí)生活情況，盡量多給孩子關(guān)愛。同時(shí)也要多提醒家中老人要注意多留意孩子的一言一行，出現(xiàn)異常的行為舉止，要及時(shí)向父母反映，多用心去經(jīng)營“孩子的教育”，有效促進(jìn)孩子健康成長。

（二）加強(qiáng)家校合作，營造積極向上的教育氛圍

學(xué)校不是托兒所，家長不能把教育孩子的責(zé)任歸結(jié)于學(xué)校，對于孩子的教育，家長要與學(xué)校形成一股合力。作為家長要多參加開家長會(huì)，加強(qiáng)家校合作，統(tǒng)一教育思想，互相交流分享孩子在校和在家的表現(xiàn)。作為班主任老師更要重視家校合作這個(gè)契機(jī)，與家長就班級的教育計(jì)劃、教育方法以及小孩的在校表現(xiàn)進(jìn)行深入的交流，要求家長緊密配合學(xué)校各項(xiàng)工作，以達(dá)到共同教育好學(xué)生目的。

班主任可以充分利用微信群，成立線上家委會(huì)，由家長們進(jìn)行互動(dòng)交流，分享育兒的經(jīng)驗(yàn)。還可以通過開展各種有效的家?；顒?dòng)，如育兒問卷調(diào)查、深入學(xué)校聽課等，通過這些活動(dòng)讓家長更好了解學(xué)校的教育模式，為家校合作提供更多的互動(dòng)交流渠道，讓家長也參與學(xué)?；顒?dòng)中來，這對于孩子的教育是非常關(guān)鍵的。

（三）家長有效管控孩子用手機(jī)時(shí)間

家長讓孩子玩手機(jī)本意可能是好的，如希望孩子能用來畫畫，學(xué)會(huì)查資料學(xué)習(xí)，那樣本無可厚非。但事實(shí)上，孩子拿到手機(jī)或平板后，好奇心和精力幾乎都是被游戲吸走了。青少年沉迷電子產(chǎn)品和游戲的危害已經(jīng)眾所周知，影響身心健康，大家都不想自己的孩子成那樣，卻忽視了孩子養(yǎng)成“手機(jī)依賴癥”根源在于父母。要減少手機(jī)對孩子生活的負(fù)面影響，必須要在使用手機(jī)方式和時(shí)間上進(jìn)行管控。家長可以跟孩子提出要求，手機(jī)只能用于學(xué)習(xí)方面，并與孩子約定使用手機(jī)的時(shí)間，讓孩子在有節(jié)制的情況下使用手機(jī)。

多數(shù)年輕父母本身就是重度“手機(jī)控”，常在孩子身邊玩游戲，做不到以身作則，對孩子的說教自然沒有說服力。家長自身要有意識地遠(yuǎn)離手機(jī)，給孩子樹立正面的榜樣，引導(dǎo)孩子少用手機(jī)，抽出更多的時(shí)間來陪伴孩子，與孩子面對面溝通，多帶孩子到戶外活動(dòng)，多做一些互動(dòng)活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解。

三

社會(huì)快速發(fā)展和價(jià)值觀念日趨多元化的今天，影響學(xué)生健康成長的最大因素是環(huán)境。環(huán)境具有強(qiáng)大的影響力，無形會(huì)給孩子潛移默化的力量。加強(qiáng)教育環(huán)境建設(shè)對學(xué)生的成長至關(guān)重要。社會(huì)的環(huán)境是人為無法改變的，而家庭環(huán)境是家長可以細(xì)心去營造的。因此作為家長、學(xué)校必須認(rèn)清當(dāng)前的教育環(huán)境，綜合考慮學(xué)生在不同環(huán)境下的變化，家長和學(xué)校要形成一股合力，共同為孩子的未來營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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