孫巾媛

音樂是幼兒藝術領域的重要組成部分，也是幼兒另一種表達認識和情感的“語言”。本文分析了音樂在幼兒一日生活常規(guī)教育中的運用現(xiàn)狀及問題，并提出了相應的對策和建議。

在幼兒一日生活中，遵守常規(guī)是其融入集體的第一步。根據(jù)3～6歲幼兒的年齡特點及經(jīng)驗，將音樂作為常規(guī)管理的手段，滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中去，可避免常規(guī)說教的強行記憶。

一日生活常規(guī)管理方式大多為教師指定，缺乏運用音樂作為手段來培養(yǎng)幼兒常規(guī)的意識，并且在實際生活中實施起來的情況也有一定的困難。因此針對這一現(xiàn)象，我開始關注音樂在幼兒一日生活常規(guī)管理中的有效運用，并進行了本次的調(diào)查。其目的就在于能更好地根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇合適的音樂，運用恰當?shù)姆绞絹韺⒁魳愤\用到常規(guī)管理中。

教師應利用音樂作為常規(guī)管理的手段來幫助幼兒在愉快的體驗中記住常規(guī)并內(nèi)化為習慣。

音樂在幼兒一日生活常規(guī)教育中運用的現(xiàn)狀與存在的問題

將音樂運用在幼兒一日生活常規(guī)教育中，其目的是在音樂中培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣，使其遵守日常行為準則。

（一）音樂在幼兒一日生活常規(guī)教育中運用的現(xiàn)狀

通過對43名在職幼兒教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用音樂作為媒介來管理幼兒生活常規(guī)的方式已被大多數(shù)教師所采用（表1）。但其中存在的問題也日益凸顯。

（二）音樂運用于幼兒一日生活常規(guī)教育中的問題

根據(jù)教師提出的問題，筆者將其歸納分析，總結出以下幾點。

1.教師缺乏音樂素養(yǎng)

教師在日常生活中儲存自己音樂的有41%，不儲存自己音樂的有59%。幼兒教師作為生活常規(guī)教育的主要實施者，其專業(yè)程度直接影響著教育的效果，教師的音樂素養(yǎng)也是音樂能否有效運用在生活常規(guī)中的重要原因。另外在調(diào)查中可見教師音樂素養(yǎng)的缺乏且不能靈活掌握各種音樂類型，因此在幼兒的不同生活環(huán)節(jié)中不能根據(jù)其特點來選擇音樂，如洗手播放兒歌、進餐播放兒歌、睡覺前也播放兒歌，且選用的兒歌與其生活環(huán)節(jié)不符。

2.音樂在生活常規(guī)中的運用缺少整體性

教師在生活常規(guī)中的各項環(huán)節(jié)運用音樂的比例只占10%，在問卷中也發(fā)現(xiàn)，有的教師只在晨練活動、收放玩具、區(qū)域活動中運用音樂，其余環(huán)節(jié)并沒有將音樂滲透其中。

3.幼兒園的指導工作不夠完善

30%的幼兒園會針對教師的音樂做指導工作，則70%的幼兒園則不會。其實大多幼兒園都會經(jīng)常有關管理和教學方面培訓，但是在音樂方面，幫助教師提升音樂素養(yǎng)的認識還不夠，所以音樂在幼兒常規(guī)管理中的指導工作還不夠完善，導致實施過程中會產(chǎn)生相關問題。

音樂在幼兒一日生活常規(guī)教育中的運用建議

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗?！庇纱丝闯?，音樂的形式居多范圍較廣，教師在選擇和有效運用難免會出現(xiàn)偏差。為此，筆者針對以上的問題提出了下列幾項建議，希望能幫助教師有效地運用音樂幫助幼兒建立一日生活常規(guī)。

（一）選取與幼兒生活有關的音樂作品

1.選取幼兒生活中熟悉并感興趣的音樂作品

近年來由于社會的進步，兒童動畫片、電影開始映入家長與兒童的眼簾。而且這類動畫片、大電影中的動畫形象、主題曲插曲等都是以幼兒感興趣的、符合幼兒年齡特點來創(chuàng)作的，因此它的音樂也是切合幼兒的年齡特點的，流行性較強，普及性較高，能讓幼兒易記，且激趣。

2.選取有提示性歌詞的幼兒音樂

第二類與幼兒生活有關的音樂作品就是有提示性歌詞的兒歌。讓幼兒唱做合一，則更加有助于生活常規(guī)的培養(yǎng)。比如《我會塞褲子》《放學歌》等帶有提示性的音樂及教師自己創(chuàng)編的提示性童謠。

（二）根據(jù)不同的生活常規(guī)內(nèi)容及要求，選擇合適的音樂類型

幼兒一日生活常規(guī)環(huán)節(jié)包括：入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進餐點環(huán)節(jié)、如廁和喝水環(huán)節(jié)、自由活動環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)和離園環(huán)節(jié)。由此看出環(huán)節(jié)之多之細，因此很多人會忽略音樂類型與生活環(huán)節(jié)的對應性。所以在不同的生活常規(guī)中選擇合適的音樂尤為重要。

（三）妙用音樂，優(yōu)化幼兒一日生活常規(guī)

妙用音樂，在此意指將音樂轉化為音樂信號。包括：提示性的音樂信號和伴隨性的音樂信號。將這些音樂信號融入幼兒的一日生活常規(guī)教育中，不斷地熟悉并理解其中意義。

（作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)鐘園幼兒園）