楊廉妹

幼兒園階段是幼兒身心發(fā)育發(fā)展最快也是最重要的階段，在這個階段，幼兒的身體不斷成長，骨骼和肌肉在快速發(fā)育，幼兒身體協(xié)調(diào)性的鍛煉尤為重要，幼兒的心理也在不斷成熟，情商和智商都在快速的發(fā)展。大自然是寬廣和充滿希望的，為幼兒提供了無限的成長空間，幼兒在大自然的環(huán)境中，身心才能更好地發(fā)育發(fā)展。幼兒園生活，離不開戶外活動，幼兒的很多能力發(fā)展都來自戶外活動，身體的協(xié)調(diào)性、肌肉的力量、幼兒的適應(yīng)能力、抵抗疾病的能力，幼兒的社會性行為發(fā)展、自主探究能力、觀察力、想象力等等都離不開戶外活動。

戶外活動對幼兒的成長非常重要，幼兒教師要帶領(lǐng)幼兒開展戶外活動，促進(jìn)幼兒身心健康成長。戶外活動的開展不僅能夠培養(yǎng)幼兒陽光自信的性格、高情商的社會交往能力、尊重自然、熱愛自然的情懷，還能夠在戶外活動中強(qiáng)健身體，增加肌肉的力量和身體協(xié)調(diào)性，擁有健康的體態(tài)。幼兒教育中一日生活本身就是教育的載體，幼兒的學(xué)習(xí)和成長不應(yīng)該只局限于室內(nèi)活動，教師要帶領(lǐng)幼兒走出去，在大自然當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長。

幼兒園戶外活動開展現(xiàn)狀分析

戶外活動是幼兒園教育活動中重要的形式，在活動過程當(dāng)中需要戶外活動場地支持，但在實(shí)際的開展過程中，一些幼兒園的組織管理者對戶外活動場地的劃分和管理不到位，造成戶外活動開展的時候秩序混亂。戶外活動開展時，需要教師組織幼兒到戶外進(jìn)行活動，這就對于教師的組織能力和引導(dǎo)能力有更高的要求，一些幼兒教師對于戶外活動的設(shè)計有失專業(yè)水準(zhǔn)，無法達(dá)到活動目標(biāo)，導(dǎo)致戶外活動效率低。幼兒活潑好動，好奇心強(qiáng)，在戶外活動中難免會發(fā)生一些安全問題，有一些家長過于溺愛孩子，害怕孩子出危險，不愿意讓孩子參加戶外活動，這同時也造成了幼兒教師組織戶外活動的消極態(tài)度。

幼兒園戶外活動開展的有效策略

（一）加強(qiáng)園所戶外活動場地管理，為戶外活動開展做好保障

開展戶外活動必須要有安全的戶外場地。園所要加強(qiáng)戶外活動場地的管理，定期對戶外活動場地進(jìn)行安全隱患的排查，保障幼兒開展活動時的安全。對活動場地要有合理細(xì)致的劃分，不僅要按照班級來劃分，還要規(guī)范戶外活動場地的使用，保證活動開展時的秩序和安全，也可以在戶外活動場地中建立區(qū)角，例如小菜園和養(yǎng)殖區(qū)，豐富幼兒的戶外活動內(nèi)容。園所的管理人員要定期對戶外活動場地中的體育器械進(jìn)行檢查和更新。

科學(xué)探究活動是小朋友們非常喜歡的活動，幼兒在科學(xué)活動中可以了解大自然當(dāng)中的很多事物，還能應(yīng)用到生活當(dāng)中?！吨参锏母肥且还?jié)非常有趣的科學(xué)活動，每天教師帶著小朋友們來到了戶外的小菜園兒，和小朋友們一起觀察各種小草的根，小樹的根，蔬菜的根等，讓小朋友們近距離的觀察到了實(shí)物，加深了小朋友們對植物的根的認(rèn)識。教師還和小朋友們一起將植物做成小標(biāo)本，利用小標(biāo)本做了一期以植物根為主題的主題墻。園所中的小菜園兒，成了小朋友們的歡樂天堂，小朋友們非常喜歡在這里進(jìn)行科學(xué)探究活動。加強(qiáng)幼兒園對戶外活動場地的規(guī)劃和管理是開展戶外活動的最好保障。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)能力培訓(xùn)，開展豐富的戶外活動

戶外活動也是幼兒重要的教育形式，要開展優(yōu)質(zhì)的戶外活動也需要教師專業(yè)的活動設(shè)計，所以對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)非常重要。教師在設(shè)計活動時要有專業(yè)的預(yù)見性和專業(yè)的靈活處置能力，在設(shè)計時就要想到幼兒可能會出現(xiàn)的情況，在出現(xiàn)情況時候安全妥當(dāng)?shù)靥幚?，同時能保證幼兒的活動有教育意義。

玩滑梯是一項(xiàng)非常有趣的體育活動，在玩滑梯的過程當(dāng)中，通常幼兒會創(chuàng)造出很多種玩法，來滿足自己的好奇心。在一次玩滑梯的體育活動中，寧寧小朋友由于滑梯玩得非常熟練，故而他嘗試頭朝下，從滑梯上滑下來，在滑的過程當(dāng)中還擺出了不同的動作。這些動作很危險，作為教師，我們要尊重他的想象力和創(chuàng)造力，尊重他的主體地位。但更要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，確保幼兒戶外活動的有序開展。

（三）幼兒的發(fā)展具有不均衡性，關(guān)注幼兒的個性發(fā)展，因材施教

教師在注重專業(yè)的同時，還要注意在幼兒身心發(fā)展過程中的不均衡性。教師在專業(yè)的活動設(shè)計當(dāng)中要考慮到幼兒的個體差異，才能保證在戶外活動當(dāng)中每一個小朋友都能夠身心健康發(fā)展。每一個小朋友的感受力和學(xué)習(xí)力都不同，尤其是在大自然廣闊的環(huán)境中，能否集中注意力，能否有安全感，能不能在空曠的環(huán)境中和小朋友進(jìn)行溝通交流等等，這些能力都不相同，所以教師在組織開展戶外活動時，要注意觀察幼兒的反應(yīng)和變化，關(guān)注到幼兒的個性發(fā)展，根據(jù)不同的幼兒具體問題具體分析，因材施教。

梅花樁是一個非常有趣的戶外游戲，他對于訓(xùn)練小朋友們的肢體協(xié)調(diào)能力、平衡能力有著非常重要的作用，同時也能在游戲過程當(dāng)中培養(yǎng)小朋友們勇于嘗試的良好品質(zhì)，對于小朋友的性格塑造非常有好處。在梅花樁活動中，活動目標(biāo)是每一位小朋友都能夠平穩(wěn)、勻速地踩過梅花樁，但是小杰小朋友性格內(nèi)向，身材偏瘦小，面對梅花樁有一些膽怯，無法獨(dú)自完成踩梅花樁的任務(wù)，面對這種情況下，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整活動目標(biāo)，可以用一只手扶住小杰，穩(wěn)定他的情緒，給他足夠的安全感之后，輔助他踩過梅花樁。

（四）加強(qiáng)家園聯(lián)系，引導(dǎo)家長科學(xué)育兒

有很多家長對于戶外活動有偏見，他們認(rèn)為戶外活動可能會造成孩子受傷，再加上很多家長過分溺愛孩子，不讓孩子經(jīng)受一點(diǎn)挫折教育，過度的保護(hù)，不愿意讓孩子參加戶外活動，總是用一些孩子感冒了、天氣冷等等原因拒絕教師的戶外活動邀請，讓孩子錯失了在戶外活動中成長的機(jī)會。一個孩子是否優(yōu)秀不僅僅是從智商和情商方面來評價，還要從身體是否健康強(qiáng)壯和抵御疾病的能力方面，在孩子成長和學(xué)習(xí)的路上，在未來的職業(yè)生涯中，有一個好的身體是非常必要的。所以，家長支持幼兒園開展戶外活動，放心地讓孩子參加戶外活動，是幼兒園更好地開展戶外活動的有力保障。

幼兒教師要多與家長進(jìn)行溝通，如果有進(jìn)行戶外體育活動的計劃，要提前告知家長，讓家長為小朋友準(zhǔn)備合適的服裝。在小朋友開展活動時，要多觀察，多記錄，例如拍照片、錄小視頻等，讓家長看到小朋友在活動當(dāng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)以及成長的精彩瞬間，讓家長不再抵觸戶外活動，消除對戶外活動的偏見。幼兒園要定期組織與家長的座談和知識講座，讓家長了解孩子的成長情況，正確地認(rèn)知戶外活動，意識到戶外活動給孩子的身心發(fā)展帶來的好處，也要理性地接受孩子在戶外活動當(dāng)中可能出現(xiàn)的小磕碰，同時在家長活動中，要帶領(lǐng)家長參觀幼兒園的戶外活動場地，講解幼兒園場地中的安全措施，讓家長消除對戶外活動的安全顧慮。只有家長支持幼兒園開展戶外活動，才能夠讓幼兒園的戶外活動的開展更加順利和有效。

（五）有效利用社區(qū)資源，帶領(lǐng)幼兒走出去

幼兒園階段是啟蒙教育，是幼兒世界觀和價值觀形成的重要階段，要讓幼兒走出去看世界，才能有世界觀。園所應(yīng)該充分地利用社區(qū)資源，為幼兒提供更豐富的戶外活動環(huán)境，不僅帶領(lǐng)幼兒走出教室，還要走出幼兒園，在豐富的場景中進(jìn)行教育活動，要把幼兒培養(yǎng)成有視野，能表達(dá)、不怯場、自信樂觀的孩子。

小朋友的情商教育非常的重要，關(guān)系到他在未來的生活和工作中是否能夠適應(yīng)社會融入集體，是否具備優(yōu)秀的良好品質(zhì)。感恩教育是小朋友必須要學(xué)習(xí)的，在開展以感恩為主題的活動時，幼兒園可以聯(lián)系社區(qū)，把感恩主題的活動放到社區(qū)的敬老院開展。教師要為感恩活動多設(shè)計一些環(huán)節(jié)，讓小朋友們?yōu)槔先吮硌莨?jié)目、為老人獻(xiàn)花、陪老人做手工等，小朋友們都非常開心，在這樣的環(huán)境當(dāng)中，小朋友們一定會把感恩放到心里，這次感恩主題活動也就非常成功了。有效利用社區(qū)的資源為幼兒提供豐富的戶外環(huán)境是開展優(yōu)質(zhì)戶外活動的有效途徑。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對于教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在不斷地提高。幼兒教育階段是一個人一生當(dāng)中成長的關(guān)鍵期，給每一個幼兒專業(yè)的教育引導(dǎo)，是每一個教育者的責(zé)任。幼兒園階段的戶外活動，是幼兒成長的關(guān)鍵形式，優(yōu)質(zhì)的戶外活動可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育、情商發(fā)育、性格養(yǎng)成等，所以必須要重視戶外活動的開展，加強(qiáng)園所的管理，加強(qiáng)教師專業(yè)化的培訓(xùn)，做好家園共育工作，充分地利用社區(qū)資源為孩子的教育服務(wù)。

（作者單位：蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)）