周瑾

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，幼兒的未來(lái)發(fā)展可以說(shuō)與社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、家庭成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)，為此，家長(zhǎng)教育工作的開展也需要每一位教師關(guān)注。教師為能夠增進(jìn)與每一位幼兒家長(zhǎng)間的溝通，要充分地利用每一位幼兒家長(zhǎng)的教育資源，不斷拓展幼兒教育教學(xué)路徑，充分地調(diào)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，建立密切的家園關(guān)系，為更好地開展幼兒園家園共育工作創(chuàng)造良好的前提條件。

幼兒園家園合作的重要意義

（一）良好的家園合作是促進(jìn)幼兒發(fā)展的理想的生態(tài)系統(tǒng)

幼兒園所有工作都以幼兒為核心。高質(zhì)量的幼兒園教育側(cè)重于“教”，幼兒園時(shí)期特別是幼兒初入幼兒園的時(shí)候，是幼兒變化成長(zhǎng)的重要時(shí)期，要知道，每一位孩子都有著獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這不僅是幼兒園教育工作的重點(diǎn)，同樣也是幼兒集體生活的一種挑戰(zhàn)。對(duì)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷的了解是開展幼兒園家園共育教育工作的前提條件。此外，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)情況要有一定的認(rèn)識(shí)，在一定程度上能夠輔助幼兒家長(zhǎng)對(duì)家庭養(yǎng)育策略做出及時(shí)的調(diào)整，能夠使得孩子們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活。高質(zhì)量的家園合作在一定程度上可促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，形成良性的成長(zhǎng)系統(tǒng)。在此系統(tǒng)當(dāng)中，家庭的養(yǎng)育理想與幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況要互相適應(yīng)，家庭的教育經(jīng)歷要與幼兒園的體制互相的磨合，從而使得家庭教育理念與幼兒園的常規(guī)教育理念互相碰撞、互相影響、一同發(fā)展。

（二）良好的家園合作是營(yíng)造養(yǎng)育共同體的重要構(gòu)成

在幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，家庭和幼兒園是主要的活動(dòng)區(qū)域。由于幼兒家長(zhǎng)職業(yè)的不同、文化教育程度不同、家庭背景不同，從而為幼兒提供了各種不同的教育，這些也是幼兒園特色發(fā)展中不可或缺的構(gòu)成內(nèi)容，幼兒園要將幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)看作是可以一起合作的小伙伴，在互相尊重、一同成長(zhǎng)的基本原則下共同合作，一同做好幼兒園家園共育的工作。

（三）良好家園合作是理想家風(fēng)養(yǎng)成的重要催化劑

家風(fēng)關(guān)系著幼兒的一生成長(zhǎng)，可以說(shuō)，父母對(duì)孩子帶來(lái)的影響是根深蒂固的，是永久性的。在一個(gè)家庭當(dāng)中，家風(fēng)環(huán)境不斷地影響孩子的，這是父母養(yǎng)育子女最好的一種方式。教師可通過(guò)良好的家園合作帶來(lái)更多的家庭養(yǎng)育模式的參考，從而幫助父母修正家庭養(yǎng)育的行為，提高家庭養(yǎng)育水平。幼兒園與家庭在互相配合的過(guò)程中共同幫助幼兒養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是幼兒園家園共育的理想狀態(tài)。

幼兒園家園共育的具體方法

（一）充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作

幼兒園家園共育工作的開展一定要充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的共同合作，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的基本出發(fā)點(diǎn)。著名教育家瑞吉?dú)W指出，兒童的學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立建構(gòu)的，是家長(zhǎng)與教師、幼兒同伴間的互相作用過(guò)程中建構(gòu)起來(lái)的。

（二）積極參與幼兒園教育活動(dòng)

在家園共育過(guò)程當(dāng)中，組織父母多參與幼兒園教育是一種最為常見的方式，在這里需要特別指出的是，幼兒的父母不能只是作為旁觀者，而是作為重要的參與者，充分的發(fā)揮父母這一重要教育資源的有效作用。在積極參與幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中，父母可通過(guò)各種各樣的方式參加進(jìn)來(lái)，比如幼兒園可邀請(qǐng)各行業(yè)、擁有特長(zhǎng)的父母來(lái)幼兒園當(dāng)“老師”;抑或邀請(qǐng)幼兒的父母與班級(jí)的小朋友一同制作手工品、食品等等，要充分地發(fā)揮父母這一教育資源的重要作用。

（三）指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，使家園教育形成合力

傳播科學(xué)的育兒知識(shí)、幫助家長(zhǎng)提升幼兒教育水平是家園教育工作開展的主要目的，亦是幼兒園家園共育工作的主要內(nèi)容。幼兒園要充分地利用各類宣傳媒介，定期舉辦幼兒家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)幼兒園進(jìn)行講課，更新家長(zhǎng)們的教育觀念，為家長(zhǎng)們及時(shí)指出教育誤區(qū)，提供有效的教育方法 。

對(duì)于幼兒園教育而言，家長(zhǎng)是非常重要的合作伙伴，幼兒園教育工作的開展與家長(zhǎng)給予的信任、支持以及宣傳是息息相關(guān)的。在今后的幼兒園家園共育工作中，我們要將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為指導(dǎo)，充分地利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源，不斷拓展教育工作思路，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，從而推動(dòng)幼兒園家園共育工作的順利進(jìn)行。

（作者單位：昆山花橋國(guó)際商務(wù)城花溪幼兒園）