武夏林 易嘉敏 張念樵

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，“健康中國(guó)”建設(shè)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略,健康已經(jīng)成為中國(guó)未來(lái)發(fā)展進(jìn)程中的重要關(guān)鍵詞[1]。作為培養(yǎng)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略未來(lái)踐行者主力軍的醫(yī)學(xué)院校,只有堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),不斷提升黨建質(zhì)量和水平,才能辦好人民滿意的高等醫(yī)學(xué)教育,培育出德才兼?zhèn)?、勇于?dān)當(dāng)“健康中國(guó)”建設(shè)大任的優(yōu)秀人才[2]。

為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，中共中央對(duì)于黨的建設(shè)也提出了新的要求。新時(shí)代，黨建工作要以堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，秉承為人民服務(wù)的宗旨，不斷創(chuàng)新、積極探索。學(xué)生黨建作為黨建工作的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，醫(yī)學(xué)院校的黨建工作更具有特殊意義，其對(duì)社會(huì)主義教育、醫(yī)療事業(yè)影響深遠(yuǎn)。

然而受醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的局限性影響，一方面，醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程具有職業(yè)化、精英化特點(diǎn)。其課程門數(shù)多, 內(nèi)容豐富, 課堂教學(xué)安排較滿, 課余時(shí)間相對(duì)較少;學(xué)制上普遍長(zhǎng)于非醫(yī)學(xué)類專業(yè)，故很多學(xué)生因其學(xué)業(yè)壓力, 易形成學(xué)習(xí)至上思想落后, 而忽略政治上的進(jìn)步[3]。對(duì)于黨建工作的熱情和參與度不高。

另一方面，目前醫(yī)學(xué)院校的黨建工作存在入黨考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善、黨員培訓(xùn)過(guò)于形式化、工作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題，阻礙了醫(yī)學(xué)院校進(jìn)一步推動(dòng)黨建工作的開展，無(wú)法真正將黨建工作滲透到醫(yī)學(xué)院校的學(xué)習(xí)、科研、教學(xué)和行政管理等工作中，也無(wú)法切實(shí)體現(xiàn)黨對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。因此，探究醫(yī)學(xué)院黨建工作的新途徑就顯得至關(guān)重要。廣州中醫(yī)藥大學(xué)“精誠(chéng)培優(yōu)”工程意在創(chuàng)新黨建工作形式和內(nèi)容，提升黨員發(fā)展的培養(yǎng)質(zhì)量，為醫(yī)學(xué)院校黨建工作的創(chuàng)新起到良好的借鑒意義。本文結(jié)合工作實(shí)際,從第一臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部工作實(shí)踐探索出有利于醫(yī)學(xué)院校黨建工作常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制。

1 醫(yī)學(xué)院校黨建工作的現(xiàn)狀

1.1 黨建工作缺乏創(chuàng)新意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人們的生活方式和思想觀念呈現(xiàn)多元化(即在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期, 社會(huì)文化和價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)處于多元和無(wú)序狀態(tài)[4])。而目前醫(yī)學(xué)院校黨建工作的活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)落后，組織形式過(guò)于單一陳舊，缺乏時(shí)代特色和吸引力，沒有針對(duì)新問(wèn)題提出前瞻性考慮，模式傳統(tǒng)，無(wú)法緊跟時(shí)代腳步。這也從一定程度上限制了黨建工作的發(fā)展，無(wú)法提升醫(yī)學(xué)生黨員的質(zhì)量。這也會(huì)造成醫(yī)學(xué)院校黨組織的組織力、凝聚力、戰(zhàn)斗力發(fā)揮形成障礙,影響黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用,黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮。

1.2 黨建工作未能與醫(yī)學(xué)院校專業(yè)相結(jié)合

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們的思想觀念和價(jià)值取向發(fā)生了變化，醫(yī)學(xué)院校不同程度地存在著重專業(yè)、輕政治，重行政、輕黨建的現(xiàn)象[5]。不能將黨建工作與醫(yī)學(xué)院校專業(yè)相結(jié)合、相滲透，使醫(yī)學(xué)院校黨建工作仍停留在傳統(tǒng)的工作模式，這也會(huì)大大降低醫(yī)學(xué)生對(duì)于黨建工作的興趣和積極性[6]。

1.3 黨務(wù)人員相關(guān)培訓(xùn)有待完善

由于醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)性較強(qiáng)，在黨建工作人員的引進(jìn)和培養(yǎng)上更傾向于從業(yè)務(wù)人員中挑選，而非專業(yè)黨務(wù)工作人員。到位后的黨務(wù)人員缺乏黨務(wù)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和相應(yīng)的系統(tǒng)理論指導(dǎo)，因此對(duì)新時(shí)期黨務(wù)工作的新特點(diǎn)、新動(dòng)態(tài)、新途徑缺乏足夠認(rèn)識(shí)[7]。少數(shù)醫(yī)學(xué)院校對(duì)黨建工作的管理參與度不高，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)需要貫穿培養(yǎng)、考察、發(fā)展及入黨后的全過(guò)程。同時(shí)，部分醫(yī)學(xué)院校存在對(duì)大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)存在重前期、輕中期、略后期的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)辄h員教育主要依托黨校進(jìn)行, 黨校對(duì)入黨積極分子的培訓(xùn)有規(guī)范的課程, 教育效果較好, 但對(duì)發(fā)展為入黨積極分子和預(yù)備黨員的學(xué)生的教育重視程度不夠, 學(xué)生入黨后的教育往往缺失, 這就導(dǎo)致部分學(xué)生黨員入黨前積干、入黨后松一半的現(xiàn)象[8]。然而，黨員的發(fā)展規(guī)程和黨員標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格把握質(zhì)量, 在堅(jiān)持把好“入口關(guān)”的同時(shí), 又要用發(fā)展的眼光考察學(xué)生, 真正實(shí)現(xiàn)“成熟一個(gè), 發(fā)展一個(gè)”, 做到與時(shí)俱進(jìn)[9]。

2 以“精誠(chéng)培優(yōu)”為例探究醫(yī)學(xué)院校黨建工作新途徑

2.1 “精誠(chéng)培優(yōu)”工程的簡(jiǎn)要介紹

該工程是廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院黨支部經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐和不斷完善，構(gòu)建的既充分反映醫(yī)學(xué)生黨員管理特色，又有借鑒意義的新型黨建工作新模式。

2.2 “精誠(chéng)培優(yōu)”工程的主要做法

該工程主要通過(guò)“七個(gè)一”、“積分卡”和“公眾號(hào)”，打造“任務(wù)清單”、“成績(jī)清單”和“影響力清單”等內(nèi)容，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校的黨建工作，創(chuàng)新黨員發(fā)展和管理服務(wù)?！捌邆€(gè)一”模式是指入黨積極分子必須完成“七個(gè)一”的任務(wù)清單，即讀一本黨史書籍、看一場(chǎng)紅色電影、聽一場(chǎng)先鋒黨員講座、參加一次黨團(tuán)日活動(dòng)、開展一次班級(jí)積極分子經(jīng)驗(yàn)交流、寫一篇志愿服務(wù)心得、演一場(chǎng)革命話劇的醫(yī)學(xué)生入黨積極分子的主題活動(dòng)。 “積分卡”模式，根據(jù)“七個(gè)一”模式打造的“任務(wù)清單”，通過(guò)打造“評(píng)分清單”實(shí)現(xiàn)黨員發(fā)展積分考核，為考察入黨積極分子提供了更加準(zhǔn)確清楚的標(biāo)準(zhǔn)?！肮娞?hào)”模式是指建立黨支部自己微信公眾號(hào)，定期推送支部的學(xué)習(xí)成果，將黨支部的學(xué)習(xí)軌跡完整的記錄下來(lái)。用公眾號(hào)形式傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓黨支部成員和廣大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，將黨內(nèi)重大、與黨員生活密切相關(guān)的內(nèi)容提供給大家閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高同學(xué)們的黨性修養(yǎng)，提升凝聚力，擴(kuò)大影響力，打造“影響力清單”。

2.2 “精誠(chéng)培優(yōu)”工程的創(chuàng)新特點(diǎn)

2.2.1 創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制，細(xì)化培養(yǎng)指導(dǎo)力 “精誠(chéng)培優(yōu)工程”突破單一考評(píng)指標(biāo)創(chuàng)新積極分子考評(píng)，量化的考核指標(biāo)。由單一的推優(yōu)、試卷定結(jié)論的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞€(gè)人綜合成績(jī)+理論學(xué)習(xí)打卡積分+志愿服務(wù)累計(jì)工時(shí)”的綜合考核。形成了“長(zhǎng)效教育+理論學(xué)習(xí)+志愿服務(wù)”的考評(píng)機(jī)制，從而達(dá)到黨員教育、醫(yī)德教育、專業(yè)能力的全方位考評(píng)。

2.2.2 創(chuàng)新培育內(nèi)容，提升培養(yǎng)針對(duì)性 該工程彌補(bǔ)了目前醫(yī)學(xué)院校入黨積極分子培育工作內(nèi)容單一，難以對(duì)醫(yī)學(xué)生形成吸引力的缺陷，通過(guò)①完成培優(yōu)“七個(gè)一”工程，督促入黨積極分子行為養(yǎng)成；②注重理論闡釋，提升入黨積極分子理論修為；③強(qiáng)化情景體驗(yàn)，專業(yè)學(xué)習(xí)與入黨教育相結(jié)合三個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓志愿服務(wù)與入黨教育相結(jié)合，以此保證了入黨積極分子的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.3 創(chuàng)新工作思維 促進(jìn)培養(yǎng)高效率 傳統(tǒng)的黨建工作照搬傳統(tǒng)的課堂模式，由個(gè)人在臺(tái)上宣傳講課，學(xué)生集體在臺(tái)下學(xué)習(xí)聽講，這樣的學(xué)習(xí)效率并不能夠達(dá)到理想狀態(tài)。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，學(xué)生吸取知識(shí)的能力不一、不能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，就如同在傳統(tǒng)的黨建工作中，入黨積極分子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果無(wú)法及時(shí)得到展現(xiàn)一樣。只有“翻轉(zhuǎn)課堂”，將黨建工作的主體變成入黨積極分子，讓入黨積極分子在理論學(xué)習(xí)中自我表達(dá)、在實(shí)踐活動(dòng)中親自體會(huì)，才能夠有效的進(jìn)行黨建工作?！熬\(chéng)培優(yōu)”工程創(chuàng)新黨員培養(yǎng)的思維，通過(guò)線上線下混合的模式，多方面獲取入黨積極分子的學(xué)習(xí)情況，減少無(wú)效率的“催眠式”灌輸，開展真正有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)性、趣味性，從而提高培養(yǎng)的效率。

2.2.4 創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)培養(yǎng)吸引力 長(zhǎng)期以來(lái)，部分醫(yī)學(xué)院校存在黨建工作與中心工作游離的問(wèn)題，沒有體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校特色，加之傳統(tǒng)的黨建工作內(nèi)容缺乏吸引力，醫(yī)學(xué)生參與度和積極性不高?！熬\(chéng)培優(yōu)”工程將“單向灌輸”變?yōu)椤半p向反饋”，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，既提升了醫(yī)學(xué)生入黨積極分子學(xué)習(xí)熱情，也打造個(gè)了性化的專業(yè)培養(yǎng)模式。通過(guò)結(jié)合黨中央對(duì)入黨積極分子培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)生品德修為“大醫(yī)精誠(chéng)”的要求，在新的形勢(shì)下積極探索黨建工作的新途徑與新策略非常迫切且具有重要的理論和實(shí)際意義?！熬\(chéng)培優(yōu)”工程的構(gòu)建框架如圖1。

2.3 工程實(shí)施目標(biāo)

2.3.1 提高黨員發(fā)展質(zhì)量 嚴(yán)格黨員教育管理 該工程以長(zhǎng)效教育、理論學(xué)習(xí)和志愿服務(wù)為主要管理途徑，貫徹黨員發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。這一途徑不僅是入黨的考評(píng)機(jī)制，還是積極調(diào)動(dòng)黨員參與黨建工作的有效方案。入黨積極分子通過(guò)“七個(gè)一”的任務(wù)清單，能夠培養(yǎng)積極的行為，在理論與實(shí)踐相結(jié)合中獲得提升；黨員通過(guò)“七個(gè)一”任務(wù)清單，能夠切實(shí)體會(huì)黨員先鋒模范、大愛無(wú)疆、精誠(chéng)濟(jì)世的真諦，錘煉黨性。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高校學(xué)生黨支部建設(shè)，目的是提高黨性認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化理想信念，培養(yǎng)具體政治意識(shí)、大局意識(shí)、看奇意識(shí)、核心意識(shí)，培養(yǎng)具體中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的合格共產(chǎn)黨員[10]。

2.3.2 擴(kuò)大黨支部影響力 融和價(jià)值觀于生活 “精誠(chéng)培優(yōu)”工程建立自己的微信公眾號(hào)，可以定期推送支部的學(xué)習(xí)成果，除此之外，還開設(shè)《每周青聽》等固定欄目，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到日常形勢(shì)宣傳、典型宣傳、熱點(diǎn)引導(dǎo)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量。用公眾號(hào)的形式傳播，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社交媒體在信息傳播方面不受時(shí)空限制的優(yōu)越性，將主流思想的宣傳融入日常生活，同時(shí)擴(kuò)大了黨支部的影響力。

圖1 “精誠(chéng)培優(yōu)”工程的構(gòu)建框架

2.3.3 體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生專業(yè)特色 提高黨建工作熱情 “精誠(chéng)培優(yōu)”工程不同于傳統(tǒng)黨建工作的方式，不再是封閉式的“單向灌輸”模式，而是以“雙向反饋”的模式尋求與醫(yī)學(xué)生專業(yè)相貼切的內(nèi)容開展工作，例如在“七個(gè)一”任務(wù)清單中的志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)義診、醫(yī)院慰問(wèn)、宣傳醫(yī)學(xué)文化的方式進(jìn)行實(shí)踐，充分體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特色?！半p向反饋”模式一反面能夠得到入黨積極分子的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)了解黨員的學(xué)習(xí)狀況、思想狀態(tài)以調(diào)整工作內(nèi)容；另一方面通過(guò)結(jié)合專業(yè)特色調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的黨建工作積極性，能夠有效緩解醫(yī)學(xué)院校黨建工作與中心工作游離的問(wèn)題。

2.4 工程實(shí)施效果

2.4.1 量化考評(píng)指標(biāo) 明確考核標(biāo)準(zhǔn) “精誠(chéng)培優(yōu)”通過(guò)在入黨積極分子中定期開展系列主題教育活動(dòng)，將考評(píng)指標(biāo)具體化，根據(jù)學(xué)習(xí)情況、成果反饋進(jìn)行考評(píng)，考核標(biāo)準(zhǔn)更為清晰嚴(yán)格，能夠有效的保證培養(yǎng)黨員的質(zhì)量。

2.4.2 全面細(xì)化指導(dǎo) 全員積極參與 “精誠(chéng)培優(yōu)”通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，全面細(xì)化指導(dǎo)，增強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)宣傳和實(shí)踐體驗(yàn)感，帶動(dòng)入黨積極分子參與、推進(jìn)工程的進(jìn)展，從而達(dá)到黨員教育、個(gè)人修為、醫(yī)德教育、品格塑造和專業(yè)學(xué)習(xí)的多贏效應(yīng)。

2.4.3 結(jié)合思政工作 創(chuàng)新黨建機(jī)制 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨建和思政工作是一項(xiàng)重中之重的工作,是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期探索,相互合作的工作[11]?！熬\(chéng)培優(yōu)”項(xiàng)目通過(guò)多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，促使學(xué)生成為明辨是非，擁有堅(jiān)定立場(chǎng)，德才兼?zhèn)涞娜瞬?，通過(guò)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育和管理，使其成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人[12]。同時(shí)，該項(xiàng)目探索出黨建與思政教育工作的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)而提升了黨建與思政教育工作的有效性。

3 加強(qiáng)黨建工作新途徑探究的意義

3.1 有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛國(guó)情懷

愛國(guó)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，居于公民個(gè)人層面中的價(jià)值準(zhǔn)則的首位，也是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求[13]。黨建工作對(duì)醫(yī)學(xué)院校培育社會(huì)主義接班人能起到積極引導(dǎo)的作用，黨建工作通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生開展馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育、黨的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育、黨的基本理論和基本知識(shí)教育以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)教育，增加醫(yī)學(xué)生對(duì)黨史的了解、國(guó)家的認(rèn)同感和凝聚力，從而更好地為社會(huì)主義醫(yī)學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

3.2 有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯趨向成為醫(yī)務(wù)工作者，而醫(yī)務(wù)工作者的工作是治病救人，肩負(fù)千鈞，事關(guān)生死，必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。當(dāng)前社會(huì)存在醫(yī)患關(guān)系緊張的問(wèn)題，和醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的缺乏關(guān)系緊密。服務(wù)有缺陷、責(zé)任心不強(qiáng)、缺少人文關(guān)懷，是醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)。黨建工作的理論教育能夠，培養(yǎng)有思想、有覺悟、肯吃苦、肯奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)任的醫(yī)學(xué)生黨員；實(shí)踐教育能夠幫助醫(yī)學(xué)生黨員切實(shí)提高政治覺悟，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，勇挑使命擔(dān)當(dāng)；理想信念教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生黨員在思想上樹立正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，是為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興，應(yīng)當(dāng)不忘初心、牢記使命，始終踐行為人民服務(wù)的根本宗旨。黨組織在進(jìn)行黨建工作時(shí)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在以后的工作生涯中，在意識(shí)和行為上主動(dòng)追求為人民服務(wù)，在工作中主動(dòng)提高自己的服務(wù)水平，加強(qiáng)自己的責(zé)任心，更關(guān)注醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，造就和諧醫(yī)患關(guān)系。

3.3 有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的新發(fā)展

醫(yī)學(xué)院校是守護(hù)人民群眾生命健康的后備陣地,肩負(fù)著重大的政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任[14]。醫(yī)學(xué)院校通過(guò)加強(qiáng)黨建工作，可以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校黨員的思想教育工作，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)效率提升和醫(yī)學(xué)生專業(yè)水平的提高，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，深刻貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)；同時(shí)有利于學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用與黨員先鋒模范作用的發(fā)揮和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[15]。醫(yī)學(xué)院校要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，通過(guò)加強(qiáng)黨建工作，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)院校的建設(shè)方向，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的綜合發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)學(xué)院校的黨建工作要從目前存在的問(wèn)題入手，根據(jù)學(xué)校專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)和具體情況，建立一套符合醫(yī)學(xué)生、具有創(chuàng)新性、時(shí)代性的長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才[16]。

主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求,結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn),加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作,是保證學(xué)生黨員隊(duì)伍健康,打造基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘,充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用,探索高教改革下培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大需要[17]。醫(yī)學(xué)與人的生命息息相關(guān), 醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)明確, 培養(yǎng)要求高, 是醫(yī)學(xué)人才專業(yè)培養(yǎng)的重要保證。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、技能、品德、綜合素質(zhì)等也有較高要求，故醫(yī)學(xué)院校的黨建工作是育人體系的組成部分，也是醫(yī)學(xué)院校培育品德兼優(yōu)的醫(yī)學(xué)人才的政治保障。高等醫(yī)學(xué)院校要通過(guò)不斷探索、發(fā)展創(chuàng)新、積極培養(yǎng)，將醫(yī)學(xué)生聚集在黨旗下，為社會(huì)主義醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)良接班人和建設(shè)人才，這對(duì)于新時(shí)代國(guó)家在醫(yī)學(xué)、教育領(lǐng)域提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的具有重要的戰(zhàn)略意義。