楊金鳳

河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題，新課程背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究，2021YB1510

摘要：面對(duì)2020年修訂版新課程標(biāo)準(zhǔn)提出發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的新要求，面對(duì)當(dāng)前新高考改革英語(yǔ)閱讀分值比重增加之大趨勢(shì)，針對(duì)現(xiàn)階段普通高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的共性問(wèn)題和亟待改進(jìn)之處，本文以貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以分析新高考英語(yǔ)試題題型為導(dǎo)向，以提升高中生英語(yǔ)閱讀能力為目標(biāo)，著重研究當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和存在的共性問(wèn)題，最后提出了具有指導(dǎo)意義并切實(shí)可行的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法。

1設(shè)計(jì)多元化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于導(dǎo)入、泛讀、精讀以及課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，閱讀活動(dòng)內(nèi)容固定且單一，閱讀教學(xué)過(guò)程中并未設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究，深入討論的閱讀活動(dòng)，不利于學(xué)生思維能力的拓展，因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具有多元化，實(shí)用性和趣味性特點(diǎn)，必須涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四方面內(nèi)容，文章導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具有新意，在傳統(tǒng)的圖片以及問(wèn)題導(dǎo)入課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師可充分利用當(dāng)前信息技術(shù)手段和資源，添加視頻或音頻資源，既做到了與時(shí)俱進(jìn)，又能引起學(xué)生閱讀興趣，起到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的巧妙作用，例如在教授北師大版新教材模塊一unit1lesson3這一課時(shí)，教師可在網(wǎng)上下載關(guān)于志愿者的演講或視頻，利用視頻導(dǎo)入，順其自然進(jìn)入篇章主題，以更加視覺(jué)化的方式，讓學(xué)生對(duì)志愿生活有了更為直觀的印象，此外，適當(dāng)增加頭腦風(fēng)暴，小組討論，自主探究學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的詞匯表達(dá)出志愿生活所面臨的挑戰(zhàn)和困難，以及做志愿的好處。閱讀教學(xué)活動(dòng)中，精讀泛讀相結(jié)合，泛讀時(shí)可適當(dāng)播放文本聽(tīng)力，教師可指導(dǎo)學(xué)生跟讀，既能讓學(xué)生快速了解文本大意，又能糾正學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。此外，泛讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生泛讀指導(dǎo)，可提示學(xué)生就文章標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注文章首尾段以及每個(gè)自然段開(kāi)頭部分，讓學(xué)生能夠在初次閱讀時(shí)便能快速而高效地把握文章中心思想以及核心脈絡(luò)。在精讀環(huán)節(jié)，教師在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，也應(yīng)發(fā)揮好教師的引領(lǐng)示范作用，既要留給學(xué)生充足時(shí)間去讀文本材料，又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章體裁，帶領(lǐng)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)，歸納概括段落大意以及獲取關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息。閱讀教學(xué)后，教師必須設(shè)計(jì)好相關(guān)的課后鞏固活動(dòng)，可設(shè)置相關(guān)復(fù)述課文，讀后續(xù)寫(xiě)等教學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)中讀、讀后說(shuō)、說(shuō)完寫(xiě)等英語(yǔ)語(yǔ)言能力，又切實(shí)提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，而且能滿足高中生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，力求使得每位學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮所長(zhǎng)。

2以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持為依托，豐富英語(yǔ)閱讀素材

當(dāng)今世界，日新月異，飛速發(fā)展的信息技術(shù)不僅為普通高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多顯而易見(jiàn)的好處，也為教師們傳道授業(yè)解惑提供了極大便利，但是，在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在普通高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，仍有很多教師固守傳統(tǒng)僵化的英語(yǔ)教學(xué)模式，一味地依賴于教材文本，未能充分利用信息技術(shù)支持，為學(xué)生提供最新英語(yǔ)語(yǔ)篇素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀面。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而大量閱讀英語(yǔ)文章是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感最為直接而有效的方式。眾所周知，地地道道的英語(yǔ)原文則包含了豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，蘊(yùn)藏著濃厚的文化內(nèi)涵，是陶冶學(xué)生情操，開(kāi)闊他們的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及辯證思維方式的重要載體，因此，英語(yǔ)教師在一線英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)善于借助于現(xiàn)代信息技術(shù)資源，在立足于英語(yǔ)課本閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重拓寬學(xué)生的閱讀面，及時(shí)為學(xué)生提供具有趣味性、時(shí)代性且文章篇幅長(zhǎng)短適宜又符合高中生現(xiàn)階段英語(yǔ)閱讀水平的材料。英語(yǔ)教師可從外媒網(wǎng)站或英文報(bào)刊雜志中選取話題適宜的英文閱讀素材，其中尤其要重視發(fā)揮英文報(bào)刊的作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確肯定了英文報(bào)刊雜志在豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源方面所發(fā)揮的巨大作用，英文報(bào)刊雜志文章更新速度快，不僅緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，而且也涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育、生活、生態(tài)以及社會(huì)等方方面面的內(nèi)容，既具有較強(qiáng)的實(shí)效性，又能圖文并茂地滿足當(dāng)前高中生們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，此外，一些核心報(bào)刊雜志上刊登的文章大都具有長(zhǎng)難度適中、體裁新穎、內(nèi)容健康向上、具有較強(qiáng)的趣味性的特點(diǎn)，高中生如能時(shí)常閱讀外文報(bào)刊雜志，久而久之養(yǎng)成閱讀原文報(bào)刊雜志的習(xí)慣，不僅能夠?qū)ξ鞣絿?guó)家文化有了基礎(chǔ)了解，也能增強(qiáng)本國(guó)文化自信，既能拓寬他們的詞匯量和閱讀量，又能緩解來(lái)自學(xué)習(xí)和生活中的壓力，一舉數(shù)得，具有較強(qiáng)的可行性和實(shí)用性。此外，英語(yǔ)教師也可以借助于多媒體，向?qū)W生們播放Ted上名人演講視頻，學(xué)生們觀看視頻后，可依據(jù)自身觀看內(nèi)容，展開(kāi)積極討論，激活話題詞匯，概括視頻信息等。在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持和輔助下，學(xué)生們不僅能夠接觸到內(nèi)容全面、形式豐富的閱讀材料，了解生活中常見(jiàn)的語(yǔ)篇類型，掌握不同文章的行文結(jié)構(gòu)、文體體征以及特定的表達(dá)技巧，也能通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，提高自身審美和鑒賞能力，不僅可以全面了解西方文化也能增強(qiáng)自身對(duì)漢語(yǔ)文化的認(rèn)同感和自信心。

小結(jié)

英語(yǔ)教師們既要全面增強(qiáng)高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、知識(shí)遷移能力以及學(xué)用能力，更要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的立德樹(shù)人的根本任務(wù)。相關(guān)的教育教研部門(mén)也應(yīng)重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略在英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)操中的運(yùn)用，如有必要，也可組織專人學(xué)習(xí)和研討，并將其推廣到廣大學(xué)校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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