廖慎勤 何煌

摘 要：本文通過大數(shù)據(jù)的視角對當(dāng)前校園指揮教育體系存在的機遇和挑戰(zhàn)進(jìn)項探討。本文激昂充分闡述關(guān)于大數(shù)據(jù)對校園智慧教育體系建設(shè)的意義，通過理論闡述為智慧校園建設(shè)提供一定的理論基礎(chǔ)。本文通過對大數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容提出了構(gòu)建智慧校園的相關(guān)路徑，以便后續(xù)的研究者分析和探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);智慧校園;教育

引言

隨著新的信息化技術(shù)的出現(xiàn)，教育的信息化正在朝著新的方向進(jìn)行邁進(jìn)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)讓已有的信息化教育能夠更加的實現(xiàn)智能化，無論是在日常辦公當(dāng)中，還是在招生、教學(xué)評價等相關(guān)內(nèi)容中都有良好的深度和廣度進(jìn)行挖掘。大數(shù)據(jù)可以將學(xué)校內(nèi)的各種資源有效的融合在一起，最終實現(xiàn)良好的學(xué)校管理以及育人質(zhì)量的提升。

1 大數(shù)據(jù)與校園信息化

自十九大和全國、全市、全區(qū)教育大會開展完畢后，確立了大力發(fā)展智慧教育，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的根本目標(biāo)，要求各大學(xué)校和地區(qū)充分利用大數(shù)據(jù)，扎實推進(jìn)智慧教育整體規(guī)劃、教育理念創(chuàng)新、教育教學(xué)模式變革、教育評價體系重構(gòu)、教育治理能力優(yōu)化、創(chuàng)新教育素養(yǎng)提升、教育優(yōu)質(zhì)資源共享、教育開放交流，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，著力促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，不斷增強廣大師生和人民群眾的獲得感和滿意度。因此，大數(shù)據(jù)時代，校園的智慧教育體系建設(shè)需要注重校園的電子化省級，通過加強信息化的方式實現(xiàn)有機結(jié)合各種管理系統(tǒng)，利用系統(tǒng)的內(nèi)容構(gòu)建大數(shù)據(jù)，有效的促進(jìn)教育信息共享，實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)，最終實現(xiàn)人與校園環(huán)境的有機結(jié)合。但是當(dāng)前，還有很多學(xué)校缺乏數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。大部分業(yè)務(wù)系統(tǒng)缺乏縱向、橫向拉通，沒有做到條塊結(jié)合，各個系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)沒有有效的匯聚，實施綜合性分析難度非常大，學(xué)校各年級、各學(xué)科有大量的評估、監(jiān)測、統(tǒng)計等業(yè)務(wù)都需要大量的數(shù)據(jù)支撐，主要依靠手工填報、人工統(tǒng)計的方式，導(dǎo)致數(shù)據(jù)統(tǒng)計耗時長、口徑不一致、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問題，導(dǎo)致教育管理和宏觀決策的缺乏有效數(shù)據(jù)支撐。因此，以空間為載體，以智能泛在環(huán)境為支撐，以融合創(chuàng)新為核心，以文化為表現(xiàn)，運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等新興技術(shù)，構(gòu)造智能感知環(huán)境，搭建新型教育教學(xué)空間，為師生提供以人為本、智能開放的個性化創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)流程再造與系統(tǒng)重構(gòu)，實現(xiàn)精準(zhǔn)教育教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，提升教育管理決策水平。推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，建設(shè)“可感知、可診斷、可分析”的新型智慧校園生態(tài)非常具有必要性。

2 大數(shù)據(jù)構(gòu)建智慧教育體系的機遇和挑戰(zhàn)

2.1大數(shù)據(jù)構(gòu)建智慧教育體系的機遇

將大數(shù)據(jù)作為智慧教育體系的構(gòu)建模式，通過大量的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，構(gòu)建一個，輻射周邊社區(qū)、地區(qū)數(shù)據(jù)共享、五級數(shù)據(jù)互通的信息化教育生態(tài)體系，通過大數(shù)據(jù)驅(qū)動智慧學(xué)校的實現(xiàn);該教育生態(tài)將面向師生開展數(shù)字化、智能化與個性化的服務(wù);面向家庭提供便捷、人性化的公眾服務(wù);面向區(qū)域其它學(xué)校提供高質(zhì)量、可視化的教育資源共享服務(wù);面向全國提供全面、詳細(xì)、龐大的數(shù)據(jù)提供服務(wù)，大數(shù)據(jù)入駐智慧校園的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)校教育各個環(huán)節(jié)的全方位數(shù)據(jù)管理。國家及地方政府希望通過教育信息化促進(jìn)教育深化改革，創(chuàng)新教育機制，創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，加強優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和人力資源強國提供堅實支撐。教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必由之路。強調(diào)要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，切實加快教育信息化進(jìn)程。無論是國家對教育發(fā)展的號召，還是未來教育的發(fā)展趨勢，大數(shù)據(jù)融入到教育的細(xì)枝末節(jié)都是未來教育應(yīng)有的形態(tài)。

2.2大數(shù)據(jù)構(gòu)建智慧教育體系存在的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，即便是大數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸深入到教育教學(xué)的情況相愛，仍然有很多教育資源成為了信息孤島，受到了訪問限制，在教學(xué)的過程中增加了教育資源的獲取難度。同樣，對于一些有價值但是零碎的信息，很多時候?qū)W校也沒有進(jìn)行獲取，這些數(shù)據(jù)都被白白的浪費掉。很多學(xué)校在構(gòu)建智慧教育體系的過程中，缺乏冗余設(shè)計、缺乏前瞻性設(shè)計都讓會大數(shù)據(jù)融入到智慧校園建設(shè)中存在一定的挑戰(zhàn)。目前，社會上很多學(xué)校都有“三年建成大數(shù)據(jù)校園”的目標(biāo)，但是實際上由于自身硬件建設(shè)不到位的原因，這些內(nèi)容都難以實施。

3 大數(shù)據(jù)構(gòu)建智慧教育體系的實現(xiàn)路徑

3.1注重數(shù)據(jù)的共享性

大數(shù)據(jù)的核心特征就是數(shù)據(jù)的共享性，因此在建設(shè)以大數(shù)據(jù)為核心的智慧教育體系中，就必須注重對數(shù)據(jù)共享的意識。大數(shù)據(jù)時代，共享概念與智慧校園信息化的構(gòu)建具有非常緊密的聯(lián)系，智慧校園需要對各式各樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行共享，形成更加全面的有效數(shù)據(jù)，使利用價值能夠最大化。

3.2管理多元、一體化

為了能夠更好的將大數(shù)據(jù)服務(wù)于教育體系，應(yīng)注重大數(shù)據(jù)對教育資源的的整合。如在智慧教育體系的建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，將建設(shè)內(nèi)容融合到生活、管理、教學(xué)當(dāng)中，通過詳細(xì)而全面的分類，使其能夠更好的實現(xiàn)服務(wù)教育、服務(wù)師生的作用。

3.3合理構(gòu)建信息化硬件建設(shè)

在智慧教育體系建設(shè)的過程中，若想有效的融合大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)區(qū)校聯(lián)通、上下教育部門聯(lián)通的大數(shù)據(jù)機制，在信息化建設(shè)的過程中就要強調(diào)對信息化建設(shè)的扎實有效。首先就是要考慮長遠(yuǎn)規(guī)劃，如應(yīng)用層、云端、網(wǎng)絡(luò)通信等多個層次都需要進(jìn)行扎實有效的建設(shè)，在建設(shè)過程中，考慮到冗余和未來發(fā)展的趨勢，對相關(guān)的基層建設(shè)進(jìn)行合理的構(gòu)架，防止其作用的重疊，通過構(gòu)建智慧教育體現(xiàn)，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的合理構(gòu)建和整合歸納。

3.4重視信息安全問題

智慧校園的構(gòu)建過程中，應(yīng)該高度重視數(shù)據(jù)的相關(guān)保密措施，在很多學(xué)校進(jìn)行教育大數(shù)據(jù)的建設(shè)當(dāng)中，會通過全校更換具有人臉識別功能的攝像頭，實現(xiàn)學(xué)生常規(guī)評價反饋體系，實現(xiàn)學(xué)生日常行為監(jiān)控、量化情況實施收集并分析、并形成大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，以求這些數(shù)據(jù)能夠幫助學(xué)校進(jìn)行教育評價。但是這些數(shù)據(jù)一旦泄露，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的信息安全問題。因此需要通過防火墻構(gòu)建、多端加密的方式保護(hù)數(shù)據(jù)安全，對教育大數(shù)據(jù)的各單元數(shù)據(jù)進(jìn)行妥善的加密處理，避免核心數(shù)據(jù)被泄露。

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