隋海燕

關(guān)鍵詞：中職;電氣自動化;一體化教學(xué)模式

引言：

為了使學(xué)生能夠盡快達到社會和企業(yè)的要求，中職院校必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以理論知識為基礎(chǔ)，將實踐作為拓展和鞏固的渠道，合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的能力和崗位相匹配，學(xué)?？梢酝ㄟ^實訓(xùn)操作、校企合作等方式鍛煉學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)一體化的目標，體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢。部分中職院校的教學(xué)觀念還是比較傳統(tǒng)的，但是新時代對人才的能力有更高的要求，其必須需要具有專業(yè)的技能和豐富的知識儲備。因此需要對中職電氣自動化教學(xué)進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并創(chuàng)新一系列教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的綜合能力。

一、簡述一體化教學(xué)模式

一般情況下，大家對一體化教學(xué)模式的解釋是，將教和學(xué)充分結(jié)合進行教學(xué)，并將理論知識和實踐能力進行著重提升。一體化教學(xué)模式注重的是，教師先指導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，然后展開有針對性的、具體的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生得出自己的實踐領(lǐng)悟，最后測試效果。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在實踐中理解其中的內(nèi)容，從而充分吸收和掌握知識。

中職院校教學(xué)重點就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是大部分學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量達不到標準或者無法提升學(xué)生的能力，而且絕大多數(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)并不是很突出。對于電氣自動化教學(xué)而言，中職院校的報名學(xué)生少，對這門專業(yè)認識不夠，有些學(xué)生是在父母的安排下或者其他人的建議學(xué)習(xí)的，缺少最基礎(chǔ)的主動性和計劃目標。另一方面，學(xué)校的教材內(nèi)容沒有結(jié)合學(xué)生的真實情況和企業(yè)的需求，教學(xué)方法單一乏味，致使學(xué)生無法有效理解知識內(nèi)容，降低了教學(xué)質(zhì)量。通過一體化教學(xué)模式的運用，能逐漸提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在課堂中展現(xiàn)自己的水平，一定程度上有利于教學(xué)方式的改進和提升。

二、一體化教學(xué)模式在中職電氣自動化教學(xué)中的意義

一體化教學(xué)模式能改進和拓展以往的教學(xué)模式，解決學(xué)生在理論知識和實踐操作學(xué)習(xí)中的問題，激發(fā)學(xué)生對于電氣自動化課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動參與到學(xué)習(xí)中，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升;一體化教學(xué)更重視學(xué)生的動手操作過程，能將復(fù)雜的理論知識形象化，使學(xué)生通過具體的實踐加深對課程內(nèi)容的理解，不僅有利于學(xué)生的思維發(fā)展，而且能提高學(xué)生的操作水平;一體化教學(xué)模式不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，使得教師不斷研究和探索教學(xué)方式，在這一過程中逐漸掌握更深層面的知識和相關(guān)技能，促進教師教學(xué)水平的提升。

三、一體化教學(xué)模式在中職電氣自動化教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)用一體化教學(xué)模式，需要提前制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和計劃，所以在這一過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和企業(yè)對人才的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。電氣自動化的知識相對而言較為復(fù)雜和抽象，僅讓學(xué)生看教材是不可能完全理解的，更無法掌握其中的知識內(nèi)容，電氣自動化教師應(yīng)該多設(shè)置一些操作性的內(nèi)容[1]。同時，為了更好的教學(xué)和提升學(xué)生的能力，教師可以到企業(yè)進行具體的調(diào)查和研究，進一步了解專業(yè)課程在企業(yè)中需要運用到的技能，如此在進行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，才能更具體、有針對性，使學(xué)生掌握必要的知識內(nèi)容和相關(guān)技能，使學(xué)生有充分的時間用在實踐中。

（二）加強校企之間的合作

現(xiàn)階段，大多數(shù)中職院校逐漸加強了和企業(yè)之間的合作，通過結(jié)合企業(yè)的資源高效率的完成教學(xué)計劃，更有效的為一體化教學(xué)模式提供了保障[2]。在和企業(yè)合作的過程中，可以分批派出相關(guān)專業(yè)的教師去企業(yè)學(xué)習(xí)和了解一些崗位的工作情況，只有不斷提升教師的實踐能力，才能更好的展開教學(xué);也可以誠邀企業(yè)的技術(shù)人員來學(xué)校為學(xué)生教課，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）組織相關(guān)技能比賽，達到以賽促學(xué)的效果

電氣自動化這門專業(yè)課程具有極強的實踐性，在教學(xué)過程教師需要加強對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生之后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)校中除了進行實訓(xùn)操作外，學(xué)校和教師還可以鼓勵學(xué)生參加各項技能比賽或者進行一些小發(fā)明，使學(xué)生不斷提升操作能力，通過比賽提升學(xué)習(xí)能力[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，一體化教學(xué)在中職教育中發(fā)揮了巨大的作用和價值，在這種教學(xué)模式下，教師不僅需要加強對理論知識的指導(dǎo)，更需要重視學(xué)生的實踐操作過程，及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，并不斷提升和改進教學(xué)方式，完善實踐操作過程，同時需要注重對操作環(huán)境的改善，以此提升學(xué)生的專業(yè)能力。電氣自動化在之后的發(fā)展中，還是需要根據(jù)實踐過程中存在的問題不斷進行改進，教師需要對一體化教學(xué)模式不斷進行研究和探討，促進專業(yè)課程和學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳佳珍.一體化教學(xué)模式在技工院校電氣自動化教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2021（28）：109-110.

[2]高淋.中職電氣自動化教學(xué)中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].內(nèi)燃機與配件，2020（12）：296-297.

[3]彭海梅， 邴志剛. 理實一體化教學(xué)法在中職教學(xué)中的優(yōu)化研究——以電氣控制技術(shù)課程為例[J]. 教育現(xiàn)代化， 2020， v.7（26）：159-161.