葉文娟

自制教具具有趣味性、直觀性、易操作性、創(chuàng)新性和激勵性等特點，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。而且，教師參與自制教具活動能提高教師自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

一、運(yùn)用趣味性教具，激發(fā)學(xué)生興趣

運(yùn)用趣味性教具，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍性，帶動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。

如學(xué)習(xí)“Clothes”這一話題時，教師可自制一張插入式圖畫，其中窗外的天氣（窗戶挖空）根據(jù)一年四季做成四張插入式卡片，而女孩的上身用不同顏色的卡紙做成T恤、襯衣、夾克衫、毛衣、外套五張插入式卡片?？梢赃\(yùn)用教具，師生對話導(dǎo)入新授環(huán)節(jié)。 然后依次新授單詞。這樣做易于學(xué)生掌握并自如地運(yùn)用單詞。而在操練鞏固環(huán)節(jié)，可以邀請幾組學(xué)生利用教具，邊動手邊進(jìn)行以下對話：A：Its hot today. B： Mom， can I wear my T-shirt？ A： Yes， you can. 學(xué)生通過親手操作，領(lǐng)略到教具的趣味性，此時的教具便成為了他們的學(xué)具。

二、運(yùn)用直觀性教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅有利于吸引學(xué)生主動參與課堂，而且能引導(dǎo)學(xué)生在理解語言知識的同時，更好地運(yùn)用相關(guān)的知識。通過運(yùn)用自制直觀性教具，能創(chuàng)設(shè)真實的生活情境和語言環(huán)境，營造一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性和生活性。

如在學(xué)習(xí)“Meet my family”這一單元時，教師可以制作自己的Family tree，新授本課的新單詞“parents，uncle，aunt，cousin和baby brother”，通過直觀性的教具展示，把學(xué)生帶入到真實的語言情境，并聯(lián)想到自己的Family tree，讓學(xué)生有話可說，加深對新單詞的理解和有效運(yùn)用。課后布置學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自制Family tree，并在下節(jié)課的Free talk環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生暢所欲言。一些不敢開口說英語的學(xué)生，也會受到這種氛圍的感染，自然而然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

三、運(yùn)用易操作性教具，突破教學(xué)難點

在英語學(xué)習(xí)的過程中，有一部分學(xué)生存在心理障礙，普遍表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心，產(chǎn)生畏難和焦慮心理等。因此，如果教師的自制教具過于復(fù)雜，就會加重學(xué)生的畏難心理。我認(rèn)為，自制簡單而又生動的“易操作性教具”，能降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突破教學(xué)難點。

比如，日期的英語表達(dá)一直是小學(xué)英語教學(xué)中的難點。自制的日歷教具呈現(xiàn)月份和日期，可以用于調(diào)查學(xué)生的生日，還可以用于了解節(jié)日。學(xué)生在老師的啟發(fā)下自制的日歷學(xué)具更是將所學(xué)過的季節(jié)、各種節(jié)日和本單元的內(nèi)容結(jié)合起來。實踐證明，這種具有易操作性、易制作性的教具，能夠大大降低學(xué)生的畏難情緒，從而突破教學(xué)難點。

四、運(yùn)用創(chuàng)新性教具，強(qiáng)化語言活動

小學(xué)生往往對新奇的物品比較感興趣，而新穎的教具在課堂教學(xué)中能起到“四兩撥千斤”的效果。因此，創(chuàng)新性教具的運(yùn)用，對語言實踐活動的作用不容忽視。

學(xué)生善于自己發(fā)現(xiàn)，就等于掌握了“航行”的方向。如學(xué)習(xí)“Look at me”這一單元中五官部位的單詞時，可以讓學(xué)生在課堂上以小組為單位，按照指定的比例，分工合作，大膽設(shè)計五官部位。然后請一組同學(xué)將其貼在黑板上，組合成幾張滑稽可笑的臉，再請另一組同學(xué)進(jìn)行描述。通過這樣的方式，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的語言活動，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地鞏固新知。

五、運(yùn)用激勵性教具，優(yōu)化評價方式

教師在教學(xué)評價的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些激勵性教具，不僅能夠增強(qiáng)評價活動的真實性和生動性，也能讓學(xué)生更加配合各種教學(xué)活動，讓師生關(guān)系更加融洽。

我曾經(jīng)觀摩過一節(jié)學(xué)習(xí)交通方式的課，主題是“Ways to go to school”這位教師根據(jù)該課時的內(nèi)容自制了很多交通工具圖，并展示在黑板上進(jìn)行競賽。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)給予獎勵自制的交通工具圖，活躍了課堂氣氛。通過激勵性獎勵，優(yōu)化評價方式，不僅有利于學(xué)生快速消化當(dāng)堂內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

責(zé)任編輯? ? 李少杰