王德賀，陳一凡，郝二英，周榮艷，趙 娜，陳 輝

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院 071001）

高校擴招以后，農(nóng)林高校大學(xué)生人數(shù)激增，畜牧類本科生學(xué)生培養(yǎng)問題越來越引起各方高度重視。農(nóng)林院校中農(nóng)學(xué)方向各學(xué)科專業(yè)為優(yōu)勢專業(yè)，但部分學(xué)生由于各種原因盲目轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象突出。加之2020年新冠疫情特殊背景，剛剛步入大學(xué)殿堂的大學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)深造等方面的意向或呈現(xiàn)新的變化趨勢，這對學(xué)校制定教學(xué)管理與培養(yǎng)方案有很大影響。據(jù)此，本文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)入學(xué)兩年、且經(jīng)歷了新冠疫情線上教學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象設(shè)計問卷，通過問卷反饋畜牧類高校大學(xué)生入學(xué)兩年后的學(xué)業(yè)動態(tài)，為改善畜牧類專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出反思與建議。

1 問卷設(shè)計

本次調(diào)查采用問卷星向?qū)W生發(fā)放問卷并收回。調(diào)查對象為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院入學(xué)兩年的2018級本科生。問卷調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的個人基本信息、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)情況、生活狀況、動物科學(xué)專業(yè)認知度等方面，其中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)又細化為課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和社會實踐三大板塊，并結(jié)合疫情特殊背景調(diào)查本階段大學(xué)生線上線下教學(xué)滿意度、課程掛科率、大學(xué)英語四級通過率、雙創(chuàng)活動參加數(shù)量以及社會實踐參加情況。校園生活狀況主要調(diào)查學(xué)生在校宿舍生活滿意度、居家學(xué)習(xí)期間作息情況以及校內(nèi)外社團活動等學(xué)業(yè)保障方面的情況。針對大學(xué)生的專業(yè)思想認知度，問卷調(diào)查了學(xué)生入學(xué)兩年內(nèi)對動物科學(xué)專業(yè)就業(yè)、考研以及轉(zhuǎn)專業(yè)意向等方面的意向數(shù)據(jù)。

問卷采用單選題和多選題形式進行調(diào)研。另外，為保障問卷內(nèi)容真實有效，測試前向?qū)W生發(fā)布測試要求、注意事項、保密原則等內(nèi)容，以不記名方式進行測試，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)單獨作答并回收問卷。本次調(diào)查共收回138份有效問卷。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

本次的調(diào)查數(shù)據(jù)主要來自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)2018級全體學(xué)生。

2.1 學(xué)業(yè)基礎(chǔ)調(diào)查

在課程學(xué)習(xí)方面，由于2018級的學(xué)生在大二學(xué)年的下半學(xué)期受到了新冠疫情的影響，本次問卷首先調(diào)查了學(xué)生疫情期間課程學(xué)習(xí)情況，尤其是對線上教學(xué)的接受程度。結(jié)果顯示，52.94%的學(xué)生更傾向于線下學(xué)習(xí)，他們認為老師面對面的教學(xué)能激勵學(xué)生認真聽講，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時溝通解決。問卷還調(diào)查了學(xué)生大一大二學(xué)年的掛科情況和英語四級的通過率情況，其中29.41%的學(xué)生沒有掛科記錄，11.76%的學(xué)生存在4科以上掛科記錄，較往年數(shù)字均有上升，這也反映了線上教學(xué)可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的沖擊；同時，本班大學(xué)英語四級通過率也只有23.53%，略低于往年數(shù)據(jù)。課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)一定程度上反映出本階段大學(xué)生在疫情背景下新的學(xué)習(xí)模式中適應(yīng)能力和自我約束能力不高。

另外，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)設(shè)有卓越班特色教學(xué)，以培養(yǎng)本科階段學(xué)生的科研技能和素養(yǎng)。問卷反饋數(shù)據(jù)顯示，52.94%的學(xué)生是卓越班成員或參與過學(xué)院組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并紛紛反映參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有助于鍛煉其動手能力和創(chuàng)新能力，更好地感受行業(yè)動態(tài)，了解了更多知識，為夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)提供了有力支撐。

2.2 校園生活調(diào)查

在大學(xué)期間，校園生活是否安排合理對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。入學(xué)兩年的大學(xué)生相較于初入校門的大學(xué)新生更加熟悉大學(xué)生活的節(jié)奏與重要性。疫情背景下學(xué)生的生活方式對學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)會產(chǎn)生一定變化。本次調(diào)查中，94.12%的學(xué)生認為疫情背景下返校后的學(xué)校宿舍生活很溫馨，能夠在宿舍中生活得很快樂，只有5.88%的學(xué)生認為宿舍生活不符合心理預(yù)期。問卷調(diào)查了學(xué)生晚上的睡覺時間，有41.18%的學(xué)生在10點－11點睡覺，58.82%的學(xué)生在11點－12點之間休息。大多數(shù)學(xué)生的睡眠時間較少，可能會對學(xué)習(xí)和身體產(chǎn)生影響。該現(xiàn)象值得引起關(guān)注，合理的作息制度是完成學(xué)業(yè)、健康成長的保障。

此外，校園內(nèi)豐富多樣的社團活動也在一定程度上滿足了學(xué)生身心發(fā)展的多方面需求。學(xué)生參加社團、參與實習(xí)以及參加比賽會對學(xué)習(xí)、生活、專業(yè)興趣和未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。通過調(diào)查學(xué)生參與社團和其他學(xué)生組織的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生41.18%的學(xué)生參加了2個社團，29.41%的學(xué)生參加了1個學(xué)生組織，17.65%的學(xué)生沒有參加社團，11.76%的學(xué)生更是參加了3個甚至以上的學(xué)生組織機構(gòu)。學(xué)校社團能鍛煉社交能力和管理能力，對全方面提升大學(xué)生綜合能力有很大的幫助。同時需要注意的是，學(xué)生在在進行一定社交的同時，尤其是參與微商等電子商務(wù)類相關(guān)互動的過程中，需要增強財產(chǎn)安全意識，并合理利用課余時間，切記在校期間應(yīng)以提升自己的知識儲備和學(xué)習(xí)能力為主要任務(wù)，以免耽誤學(xué)業(yè)發(fā)展和未來長遠發(fā)展。

2.3專業(yè)思想調(diào)查

依據(jù)農(nóng)大本科教育相關(guān)規(guī)定，本科生大一下學(xué)期成績優(yōu)秀可自主選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，或在一學(xué)年結(jié)束后降級轉(zhuǎn)專業(yè)，以滿足學(xué)生專業(yè)興趣需求。本次調(diào)查問卷對象已經(jīng)經(jīng)歷了專業(yè)課學(xué)習(xí)和一些專業(yè)實習(xí)，原班級中少數(shù)學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)入其他專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。中期階段的大學(xué)生是否對本專業(yè)保持學(xué)習(xí)熱情還是萌生退意是這次調(diào)研的重點。調(diào)查結(jié)果顯示，入學(xué)以來，有60%的人一直沒有改變自己畢業(yè)后的就業(yè)專業(yè)方向，專業(yè)思想穩(wěn)定。就業(yè)目標(biāo)上，88.24%的學(xué)生有自己明確的就業(yè)目標(biāo)，他們也在開放答題部分表示自己正在為目標(biāo)而努力。對于考研專業(yè)選擇，52.94%的學(xué)生計劃考研，希望進一步深造。問卷還進一步調(diào)查了畢業(yè)之后的就業(yè)去向意向，63.53%的學(xué)生選擇從事本行業(yè)的工作，分別有5.88%的選擇考公務(wù)員或者創(chuàng)業(yè)，部分學(xué)生尚未考慮就業(yè)事宜。由此可見，畜牧類專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)的中期階段基本認可所學(xué)專業(yè)的學(xué)業(yè)，專業(yè)思想已經(jīng)逐漸穩(wěn)定，對專業(yè)發(fā)展基本滿意，對未來具備較為長遠的規(guī)劃。

3 反思與建議

3.1 課程學(xué)習(xí)的建議

首先，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生升學(xué)后面對疫情這樣的突發(fā)情況表現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)性。突出表現(xiàn)為以下幾個方面。在學(xué)習(xí)上，受疫情影響學(xué)生面對突如其來的線上教學(xué)模式，表現(xiàn)出上課不積極、不認真聽講、與老師溝通不便等問題。這進一步影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)紀(jì)律性更差，不能自主安排好各門功課學(xué)習(xí)任務(wù)；在角色定位上，多數(shù)學(xué)生反饋表明自己沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，作為大學(xué)生的角色感缺失等問題在疫情期間更為突出［1］。

再者，大學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度普遍較高，加之疫情導(dǎo)致的居家學(xué)習(xí)模式，使其學(xué)習(xí)環(huán)境受到多種外在因素的干擾，較大沖擊了習(xí)慣于高中嚴(yán)格管理模式下的新生們，甚至有個別學(xué)生已經(jīng)打算開始享受大學(xué)自由的生活，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)松散、時間規(guī)劃差等問題，嚴(yán)重阻礙了新生們良好專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為大學(xué)生，學(xué)知識不是最終目的，而是要學(xué)會運用知識［2］。除課程學(xué)習(xí)外，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生可以助益學(xué)業(yè)發(fā)展和專業(yè)技能等綜合能力的發(fā)展。大學(xué)應(yīng)該強調(diào)本科四年學(xué)習(xí)階段的重要性，尤其本科后兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和雙創(chuàng)活動很大程度上決定了其大學(xué)學(xué)業(yè)能否取得成就。因此，在更新教學(xué)設(shè)計與人才培養(yǎng)方案的過程中，需要注重增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)其學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式以及及時適應(yīng)各種突發(fā)狀況。

3.2 校園生活的建議

本次調(diào)查的結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)的宿舍生活基本滿意，但是學(xué)生睡覺時間普遍偏晚。良好的作息時間是學(xué)習(xí)的保障，學(xué)生睡覺偏晚、睡眠時間不足會影響第二天的學(xué)習(xí)效率，也不利于學(xué)生的健康成長。學(xué)生應(yīng)該合理安排自己的作息時間，不熬夜少熬夜，為自己的學(xué)習(xí)生活打下重要的基礎(chǔ)。大學(xué)校園生活較高中而言，相對更加自由，課余活動更加豐富。在大學(xué)期間學(xué)生們可以參加社團來拓寬自己的社交關(guān)系，參加實習(xí)來開闊自己的眼界。大學(xué)生應(yīng)積極參加有益身心發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展的社團活動，在社團活動中積極運用所學(xué)知識，創(chuàng)新思考遠離社會不良群體，增強財產(chǎn)安全防范意識。因此，學(xué)生應(yīng)平衡好課程學(xué)習(xí)和校園生活，適當(dāng)參與多種類型的社團和創(chuàng)新項目，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。同時，學(xué)校也應(yīng)該加強對校園生活的管理，讓學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展更有保障。

3.3 學(xué)生專業(yè)思想及培養(yǎng)規(guī)劃的建議

學(xué)生入學(xué)后應(yīng)該正確看待自己的專業(yè)，專業(yè)的選擇確實是人生的重要轉(zhuǎn)折，對人生的方向起到?jīng)Q定性作用。一旦選擇了所學(xué)專業(yè)，需要在增強對專業(yè)發(fā)展的認知過程中，不斷提高專業(yè)自信與學(xué)習(xí)熱情，這樣才能學(xué)好專業(yè)知識。要自覺提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。我國帆船奧運冠軍“女姚明”徐莉佳說，“興趣可以讓枯燥的學(xué)習(xí)不再是枯燥的”。另外，也應(yīng)該看到，專業(yè)并不是對我們未來的發(fā)展的一種束縛。大學(xué)期間的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)除了積累專業(yè)知識以外，更重要的是掌握分析問題和解決問題的能力。后者將會使我們未來有更廣泛的專業(yè)適應(yīng)能力。

學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時普及專業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，讓學(xué)生更好了解專業(yè)的方向。在中期階段，進一步強調(diào)專業(yè)知識和技能的教學(xué)引導(dǎo)，適當(dāng)補充學(xué)業(yè)發(fā)展路徑與就業(yè)規(guī)劃等相關(guān)輔導(dǎo)，讓學(xué)生清楚本畜牧類專業(yè)在社會的價值，同時讓學(xué)生了解到當(dāng)前社會對畜牧類動物科學(xué)人才的需求量越來越大。這樣可以留住更多專業(yè)人才，讓學(xué)生在動物科學(xué)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱［3］。

4 結(jié)論

本調(diào)查表明當(dāng)前大學(xué)生適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境的能力還不強，面對突如其來的變化會顯得措手不及。由于新冠疫情的影響，線上教學(xué)方式和居家學(xué)習(xí)生活模式一定程度上影響了畜牧類學(xué)生中期階段的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)效果偏差。從學(xué)生社團參與情況來看，參加社團和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽有利于專業(yè)知識與技能和綜合能力的培養(yǎng)，值得在今后的學(xué)生培養(yǎng)過程中進一步推廣。中期階段的學(xué)生專業(yè)思想趨于穩(wěn)定，看好其自身未來學(xué)業(yè)發(fā)展和就業(yè)發(fā)展，為實現(xiàn)向社會輸出具備飽學(xué)專業(yè)知識、且富有創(chuàng)新思維的綜合型畜牧類人才的培養(yǎng)目標(biāo)打下了良好的學(xué)生基礎(chǔ)。