劉海艷

摘要：道德與法治課作為德育課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀具有重要意義。為使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)等得到更好的落實(shí)，也為更好的培養(yǎng)初中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、堅(jiān)定四個(gè)自信的理想信念、加強(qiáng)初中學(xué)生品德修養(yǎng)、提高初中學(xué)生綜合素質(zhì)、增長(zhǎng)初中學(xué)生知識(shí)見(jiàn)識(shí)等，特選擇時(shí)政資源這一論題。從2013年，習(xí)主席在哈薩克斯坦提出“一帶一路”倡議以來(lái)，到今天已走過(guò)了8年的時(shí)間，并且“一帶一路”將繼續(xù)走下去。所以“一帶一路”一直在路上，是一個(gè)不會(huì)過(guò)時(shí)的時(shí)政資源，恰好九年級(jí)下冊(cè)“與世界緊相連”這一課與“一帶一路”有很大的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)中教師可以將“一帶一路”講話中的部分內(nèi)容（視頻、語(yǔ)音等形式）與書(shū)中的理論知識(shí)、探究與分享相結(jié)合，這不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、還可以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見(jiàn)識(shí)、更能夠堅(jiān)定初中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷以及堅(jiān)定四個(gè)自信的理想信念。本文提出時(shí)政資源的應(yīng)用要靈活，與學(xué)生未來(lái)發(fā)展相融合。

關(guān)鍵詞：時(shí)政資源，一帶一路，與世界緊相連

一、時(shí)政資源在“與世界緊相連”教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題概述

（一）時(shí)政資源的含義

時(shí)政資源是課程資源的一種，“課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類(lèi)社會(huì)機(jī)構(gòu)和各種教育渠道所蘊(yùn)含的多種教育資源?！盵[[] 中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：23.]]國(guó)家教委（1996）在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的意見(jiàn)》中提出：“時(shí)事教育是思想政治課的重要組成部分，時(shí)事教育是思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充?！?/p>

時(shí)政資源具有時(shí)效性、思想性、多樣性的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政資源在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用，本文涉及到的“時(shí)政資源”主要是指國(guó)內(nèi)外在某一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生或者正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)生活方面的重大事件，經(jīng)過(guò)人為加工處理后能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的教學(xué)資源，以“一帶一路系列資源”為例，其中包括“一帶一路”相關(guān)視頻、宣傳片、系列講話、紀(jì)錄片等多方面的內(nèi)容。

選這一時(shí)政資源的原因是：⑴這一系列資源在時(shí)間上符合時(shí)政資源的要求;⑵這一系列資源經(jīng)過(guò)合理加工處理之后符合時(shí)政資源在教學(xué)上的使用要求;⑶這一系列資源與九年級(jí)下冊(cè)第三課內(nèi)容高度契合，能夠強(qiáng)烈烘托出本課主題，幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”的理想信念。

本文所應(yīng)用的時(shí)政資源——“一帶一路”相關(guān)系列資源是針對(duì)“與世界緊相連”一課內(nèi)容進(jìn)行論述的，為方便書(shū)寫(xiě)，在下文中“一帶一路”系列資源以“時(shí)政資源”代替。

（二）“時(shí)政資源”與“與世界緊相連”之間的內(nèi)在聯(lián)系及應(yīng)用課例

“與世界緊相連”是《道德與法治》九年級(jí)下冊(cè)第三課的內(nèi)容，主要包括“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”與“與世界深度互動(dòng)”兩框的內(nèi)容，第一框“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”主要講述了中國(guó)在面對(duì)各種全球性問(wèn)題時(shí)積極加入，積極行動(dòng)、勇?lián)?zé)任、提出中國(guó)方案、中國(guó)智慧等，充分發(fā)揮作為大國(guó)的作用，為世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自身的一份力。第二框“與世界深度互動(dòng)”主要講述了中國(guó)對(duì)世界的影響以及世界對(duì)中國(guó)的影響，中國(guó)在構(gòu)建全球治理體系方面積極貢獻(xiàn)自身的力量，貢獻(xiàn)中國(guó)的智慧;在全球化的大背景下，人類(lèi)文明也因交流而精彩，中華文明在交流互鑒中發(fā)展，堅(jiān)持以我為主、兼收并蓄。

本文中提到的時(shí)政資源是與“與世界緊相連”高度契合的“一帶一路”等相關(guān)系列資源，其中包括文字、視頻、講話、紀(jì)錄片等資料。這一系列資源充分反映了“與世界緊相連”中的內(nèi)容，反映出“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”這一大國(guó)形象以及作為最大發(fā)展中國(guó)家的榜樣作用。

（三）“時(shí)政資源”在“與世界緊相連”課堂中的應(yīng)用課例（附件1）

二、“時(shí)政資源”在“與世界緊相連”教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在教學(xué)的過(guò)程中，要將所應(yīng)用的時(shí)政資源——“一帶一路”系列資源應(yīng)用到各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用時(shí)政資源的同時(shí)還要和教材內(nèi)容相結(jié)合，促成知識(shí)的連貫性，本教學(xué)設(shè)計(jì)采用的是用一個(gè)時(shí)政資源——“一帶一路”等相關(guān)系列資源來(lái)貫穿整堂課內(nèi)容，在保證教學(xué)內(nèi)容連貫的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生完整地了解“一帶一路”這一時(shí)政信息。

除此之外，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，如果老師不能在導(dǎo)入的時(shí)候很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那在之后的課堂中學(xué)生極易走神，不知眼前的老師在講什么，所以，在導(dǎo)入的過(guò)程中，本教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用一段“一帶一路”宣傳視頻、習(xí)近平主席在“一帶一路”上的講話語(yǔ)音等多媒體設(shè)備，并在后續(xù)展開(kāi)課堂提問(wèn)，請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他在視頻中或者音頻中看到或聽(tīng)到了什么，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生課堂注意力。這可以在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力并能夠幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去。

教師可以提前布置要學(xué)的時(shí)政內(nèi)容，在下一節(jié)課前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你今天了解哪些關(guān)于“一帶一路”的消息，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣，另一方面，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的積極性。

教師在面對(duì)不同類(lèi)型的班級(jí)，不同類(lèi)型的學(xué)生時(shí)，教師要采用不同的教學(xué)方法，要因材施教。教師所應(yīng)用的時(shí)政資源可以靈活多樣，同一種時(shí)政資源可以多種方式展現(xiàn)，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解本課的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極正確的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)接班人。

根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，為教師在課堂中上課提出淺薄意見(jiàn)，不足之處尚多，還望批評(píng)指教。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：23.