賈盛科

跟隨著新型教育模式的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，同時要求教師也要用創(chuàng)新的教學(xué)方式與觀點(diǎn)來完成教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要以學(xué)生為主體，正確地引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)情出發(fā)，營造一個有利于鍛煉學(xué)生討論交流的課堂氛圍，給學(xué)生一個寬廣開放的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果與質(zhì)量。

一、現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往都是通過“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式來快速加深學(xué)生對題型的了解與掌握，這在一定程度上能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但無法提升學(xué)生解決新型題目的應(yīng)變能力，這種方法還存在很多不足之處。同時，教師也習(xí)慣于把自己掌握的知識和技巧直接傳授給學(xué)生，這樣達(dá)不到對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生的參與度也不高，學(xué)習(xí)的積極主動性沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。

二、優(yōu)點(diǎn)

探究式學(xué)習(xí)主要是一種積極的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生在學(xué)科課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式;也就是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個問題作為突破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、分析研討、解決問題、表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動，獲得知識，掌握方法。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思維能力的鍛煉，通過營造一個探究型的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生都能參與新鮮知識的探討思考活動，通過對已知信息條件的把握進(jìn)行猜測分析，并嘗試自己解決問題。教師在實(shí)際教學(xué)中要成為學(xué)生的好幫手，在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時給出正確的指引方向，通過各種有關(guān)聯(lián)的教材資料或已學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，讓學(xué)生在探索的過程中找出規(guī)律，歸納結(jié)果，從而鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

三、方向

（一）教師要把握探究學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，探究式學(xué)習(xí)的目的是鍛煉學(xué)生的思維能力和概括能力

對于初中數(shù)學(xué)中比較簡單的基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí);對于初中數(shù)學(xué)中綜合性比較強(qiáng)，難度比較大的課題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考探究，使學(xué)生通過多樣變式的例題分析，找到各種知識點(diǎn)在題型中使用的方式，從而鍛煉學(xué)生提煉、總結(jié)信息的能力。對于典型性強(qiáng)的題型，教師可以對學(xué)生進(jìn)行開放性的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自己出題、自己解答的方式來提高對知識點(diǎn)的使用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力水平。

（二）在探究式學(xué)習(xí)的課堂中教師的正確指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都可以踴躍大膽發(fā)言

教師要把課堂變成學(xué)生思考討論的場所，對課堂秩序進(jìn)行管控，鼓勵學(xué)生提出問題并進(jìn)行證明，同時鼓勵學(xué)生對其他同學(xué)提出的問題進(jìn)行反駁辯論，可以激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

（三）探究式學(xué)習(xí)的過程也注重課后反思，是學(xué)生對新知的鞏固過程，所獲得到的結(jié)論和成果都是值得分析總結(jié)

教師在課后要對自己在課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析。因為初中生還沒有形成全面反思總結(jié)的能力，所以教師要幫助學(xué)生進(jìn)行分析，找出問題所在，這樣可以有效提高課堂教學(xué)成果。

四、實(shí)踐方式

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用正確的方式實(shí)施教學(xué)，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第一，，鍛煉學(xué)生提出問題和解決問題的能力是探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂的主體，鍛煉學(xué)生在課堂中提出問題并解決問題的能力。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上可以提出有探究性的問題，有效鍛煉自己提出問題、分析問題和解決問題的能力。教師也可以使用數(shù)學(xué)問題和實(shí)際相結(jié)合的方法，通過把數(shù)學(xué)問題和生活中的實(shí)際情況結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)源于生活，而又服務(wù)于生活。

第二，學(xué)生自主探究能力是在學(xué)生堅持不懈地自主探究中形成的。教師可以通過舊知識和新知識結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師可以在探究過程中假設(shè)相關(guān)的問題，給出一定的限制條件，使學(xué)生通過學(xué)過的知識推導(dǎo)出新知識、發(fā)現(xiàn)新問題。此外，教師也可以在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生通過制作模型研究問題，在實(shí)踐中完成對問題的理解和解決。

第三，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵學(xué)生以小組合作的形式開展探究活動。合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)的樂趣，讓所有學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)察覺自己的不足。教師可以通過小組比賽、分析問題等方式來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽中鍛煉解決問題的能力;也可以給各小組分配任務(wù)，使學(xué)生利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課后讓小組成員展示不同的研究成果。同時，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，對總結(jié)較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生之間形成良性競爭，讓學(xué)生在加強(qiáng)小組合作的同時，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，學(xué)到更多的知識。

第四，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，一般都圍繞生活中的問題進(jìn)行分析、總結(jié)，所以在探究式學(xué)習(xí)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把教材理論知識和生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析、找出問題，最后從結(jié)果回到教材，得出結(jié)論。初中數(shù)學(xué)中對模型的使用也非常多，學(xué)生可以在實(shí)踐活動中通過制作模型進(jìn)行探究總結(jié)，這樣更容易獲得方法經(jīng)驗。教師也可以利用多媒體為學(xué)生分享不一樣的學(xué)習(xí)技巧，并鼓勵學(xué)生應(yīng)用多媒體信息技術(shù)探究數(shù)學(xué)問題。

第五，師生平等，共同進(jìn)步是探究式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中要把握好教材知識，和學(xué)生進(jìn)行平等的探究，在對學(xué)生提出改進(jìn)意見的同時，也要聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的探究成果，在平等的交流環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生的探究能力。同時，教師要在課堂中扮演好引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生的創(chuàng)新提出有力的建議。此外，教師也要在反思中完善教學(xué)問題，早日實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改變。

結(jié)語 ：

初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題有非常大的幫助，它可以有效鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合實(shí)踐能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用探究式學(xué)習(xí)的方法，能夠科學(xué)合理地鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對教師教學(xué)模式的改變也起到舉足輕重的重大意義。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，營造適合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中茁壯成長，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，以不變應(yīng)萬變。