王宏玲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”游戲活動的開展讓幼兒不在長期拘泥于一個(gè)活動空間，而是全園開放性的活動，幼兒不止會接觸到同年齡的游戲伙伴，還同時(shí)可以異齡同伴進(jìn)行交往合作游戲。在游戲活動中，我們主要提倡給幼兒更多自主的發(fā)展空間，那么教師在其中處于什么樣的位置才是幼兒真正的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

一、已幼兒的游戲活動為切入點(diǎn)，教師深入觀察

戶外活動時(shí)壯壯和西西在拿著海綿棒在追逐著，他們跑到我身邊跟我說：“老師，不好了著火了，我們得去救火了?！闭f完拿著海綿棒跑到了一顆小樹的旁邊，把海綿棒搭在小樹的身上，嘴里不斷的發(fā)出“吱吱……”的聲音。過了一會，壯壯說：“好了，救好了?！比缓髢蓚€(gè)拿著海綿棒跑開了，嘴里依舊喊著：“著火了，著火了?！?/p>

過了一會兒崇崇和梵梵也加入了這場“救火行動”四個(gè)人一邊跑一邊喊：“我們要去救火了。”崇崇跑到我身邊的時(shí)候跟我說：“老師我知道救火電話是119，我是救火隊(duì)員?！闭f完跟了壯壯他們一起繼續(xù)去“救火”了。

在這場“救火行動”中老師看到了你們都是非常有愛心、有正義感的小朋友，你們有幫助別人的想法。同時(shí)你們也非常有想象力，壯壯和西西可以把海綿棒想象成是可以噴水救火的水管，用它來救火這個(gè)主意可真不錯(cuò)。你們的游戲很吸引人，小朋友們都愿意來加入救火的行動中?；匕嘁院笪姨嶙h大家一起看一個(gè)關(guān)于救火的視頻，看看里面的消防員叔叔是怎么救火的。

二、活動區(qū)中教師的支持，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的思考

玩具區(qū)里投放了一種新玩具——樂高消防員，一下子玩具區(qū)里變得熱鬧了，思齊、梵梵還有壯壯都想玩看消防員的玩具，三個(gè)人開始爭搶了起來，我提議他們?nèi)齻€(gè)人可以一起玩，并且給他們準(zhǔn)了一張小桌子，這樣方便三個(gè)人都能拿到玩具。思齊一邊玩著消防車一邊給我介紹起來：“這個(gè)是救火車，它能噴水，還有特別高的梯子，是救人用的?！辫箬竽弥w機(jī)把手舉起來說：“我這個(gè)是大飛機(jī)能飛起來?！薄斑@個(gè)飛機(jī)可以從天上扔水下來救火?！彼箭R說。

看來思齊對關(guān)于消防員叔叔救火的事情非常了解，于是我提議活動結(jié)束后請思齊給小朋友說說他知道的“救火”的事情。

活動區(qū)結(jié)束后，思齊給小朋友們介紹起他的這輛消防車，原來了解消防車和消防知識的不指是思齊一個(gè)小朋友。

崇崇：消防車是紅色的，我看見過，還有響聲。

堯堯：我們家門口有滅火器，得用要是把門打開。

妍妍：要是著火了就打119就有人來救火了。

小鈺：著大火了會把房子燒沒了，小孩兒不能玩火。

孩子們對于“救火”這件事有很多的了解，可以看得出他們對救火車和消防員叔叔都很感興趣。我播放了一段救火的視頻和孩子們一起觀看，孩子們一邊看視頻一邊討論起來?！爸鹆擞泻芏酂熚叶伎床灰姈|西了?！?、“消防員叔叔跑的真快?！?、“我也當(dāng)消防員?！?/p>

活動區(qū)里孩子還在玩消防員的玩具，一次家長進(jìn)課活動時(shí)旭東媽媽說起旭東特別喜歡消防車，聯(lián)系消防隊(duì)可以想邀請小朋友們一起參觀消防隊(duì)和消防員叔叔做活動，讓孩子們可以近距離接觸消防車。

生動有趣的活動是幼兒主動學(xué)習(xí)的保障 要引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，教師為幼兒選擇的活動內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的，活動的形式是多樣的。在整個(gè)活動過程中，教師的教學(xué)方法應(yīng)是靈活多變。這樣才能使幼兒感興趣，并產(chǎn)生積極的情感。教師應(yīng)積極為幼兒提供豐富可變的、貼近幼兒生活的操作材料，善于爭取家長的支持和配合，多途徑的引發(fā)幼兒投入到活動中與材料積極互動，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極主動性。