（武陟縣基礎(chǔ)教研室，河南 武陟 454950）

核心素養(yǎng)主要指的是能夠讓學(xué)生將眼光放得更加長遠(yuǎn)，注重專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與提高之外的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)與鍛煉之后，具備能夠適應(yīng)自身終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必備素質(zhì)、品格與能力的一種科學(xué)教學(xué)理念。信息技術(shù)作為一門有著高度靈活化、信息化和豐富化的教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的良好載體。然而，當(dāng)下，一部分初中學(xué)校的信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)效果不甚樂觀，如何全面優(yōu)化和解決相關(guān)不良問題，需要引起相關(guān)教育工作者和教學(xué)單位的重視與探討。

一、課堂導(dǎo)入——樹立科學(xué)意識(shí)，優(yōu)化情景式教學(xué)

1.樹立科學(xué)意識(shí)，篩選有效信息

信息意識(shí)是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容，其主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力，優(yōu)化或增強(qiáng)其對信息內(nèi)容和信息價(jià)值的良好判斷力。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)開動(dòng)腦筋，積極應(yīng)用發(fā)散式思維擴(kuò)大學(xué)生進(jìn)行信息檢索的范圍，從而培養(yǎng)和提高其科學(xué)高效的篩選有效信息的能力，這種良好的對陌生事物的判斷力，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，更能為其在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理和規(guī)避不良信息與誘惑的能力打下良好的基礎(chǔ)。另外，通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，更能使學(xué)生融入其中，不僅有效提高學(xué)會(huì)說呢過的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更能全面提高和優(yōu)化其能力素質(zhì)[1]。

2.積極利用情景教學(xué)，促進(jìn)正向發(fā)展

比如，在《做信息的主人——信息的甄別、引用與管理》一課中，教師可以首先引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己在日常生活中獲取信息的方式和途徑，以及是否遇見過一些不良信息以及是否能夠?qū)@些不良信息進(jìn)行及時(shí)的識(shí)別與處理等等。之后，教師進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行理論上的拔高與總結(jié)，并適當(dāng)?shù)胤窒碇T如“您被選為幸運(yùn)用戶，需要……就可以領(lǐng)取萬元大獎(jiǎng)”等等的信息騙局，引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀等等。最后，可以適當(dāng)播放網(wǎng)絡(luò)詐騙、天價(jià)貸款以及傳銷套路等的視頻，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)不良信息的巨大危害。這種教學(xué)方法，既增加了學(xué)生進(jìn)行信息檢索和內(nèi)容討論的豐富度，創(chuàng)設(shè)了具體的情景，對全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力至關(guān)重要[2]。

二、教師教學(xué)——豐富學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

1.分層次任務(wù)布置，提高學(xué)生平均水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師常常是結(jié)合班級整體水平進(jìn)行對應(yīng)的知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)訓(xùn)練，然而，實(shí)際上，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的靈活性，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M、“優(yōu)者帶查生”等，有針對性地對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的評估，并在教學(xué)活動(dòng)和布置任務(wù)的過程中注重因材施教，從而真正全方位地提高學(xué)生的平均水平。另外，一些教學(xué)單位、教育工作者、學(xué)生自身都普遍認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科不重要，不能與語文、數(shù)學(xué)等科目相比較，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的教學(xué)與學(xué)習(xí)意識(shí)，更需要通過合理的分層次教學(xué)與任務(wù)布置來進(jìn)行優(yōu)化[3]。

2.利用各項(xiàng)資源，構(gòu)建可共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，線上與線下相有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式也已經(jīng)在過大教學(xué)單位獲得了普遍的應(yīng)用，比如已經(jīng)自成體系的“釘釘直播平臺(tái)”、微課教學(xué)模式、“企業(yè)微信”以及各學(xué)科乃至各小組微信群聊等等。因此，利用好各項(xiàng)資源，為初中生搭建可共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)至關(guān)重要。比如，《Scratch中循環(huán)結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)》一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師以“垃圾分類”為主題，引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行問題的全面討論，思考分析制作具體程序的思路，明白應(yīng)當(dāng)在如何在游戲中準(zhǔn)確地將不同類別的垃圾拖拽入正確的垃圾箱中。然后，讓學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)Scratch軟件中的循環(huán)結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)，通過主動(dòng)的討論與實(shí)踐，解決之前遇到的一系列問題。

三、反思調(diào)整——全方位優(yōu)化學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與能力素質(zhì)

可以說，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)是把雙刃劍，它一方面給人們的生活帶來了極大的便利，人們足不出戶就可以獲得幾乎所有的信息，各種各樣基于信息技術(shù)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的應(yīng)用、設(shè)備、科技等都使得人類生活水平有了很大程度上的提升。另一方面，不良的信息攻擊、信息技術(shù)濫用等也為人們的健康和人身財(cái)產(chǎn)安全埋下隱患。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)主語結(jié)合多層次事例，真正地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如，在閩教版七年級上冊《探討信息技術(shù)對社會(huì)產(chǎn)生的影響》教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由辯論，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到信息合理獲取、應(yīng)有與處理的重要性，真正培養(yǎng)其自身良好的信息安全意識(shí)，培養(yǎng)自身社會(huì)責(zé)任感。

另一方面，要注重基于信息技術(shù)數(shù)字化、多元化和靈活化等的特點(diǎn)，盡可能地在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。比如，在《設(shè)計(jì)期刊封面》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)借鑒知名設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，或者在相對自由的設(shè)計(jì)思路基礎(chǔ)上勇于表達(dá)自己的創(chuàng)作個(gè)性等等，在相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中刺激其創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，落實(shí)好核心素養(yǎng)背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)，這既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的重要舉措，也是順應(yīng)國家“素質(zhì)教育全面提升綜合國力”指示的具體表現(xiàn)。因此，相關(guān)教學(xué)單位和教育工作者都應(yīng)當(dāng)積極重視起來，真正為提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量，為做好初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與優(yōu)化，為促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展乃至為有效提高國家科學(xué)技術(shù)競爭力等，做出積極的努力。