崔 雨

（遼寧省莊河市第三高級(jí)中學(xué)，遼寧 莊河 116400）

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在高中語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生語文思維能力培養(yǎng)的重要性。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中注重教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，運(yùn)用有效的方式方法來提升學(xué)生的語文思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)中語文思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教育理念有待更新

高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)仍然存在很多的問題，當(dāng)前對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的高低，主要是從學(xué)生的知識(shí)面是否豐富而言的，但是卻相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中也沒有充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，知識(shí)傳授也相對(duì)比較簡單，學(xué)生的思維并沒有得到有效的訓(xùn)練。

2.不利于思維獨(dú)立性培養(yǎng)

當(dāng)前高中語文教學(xué)中并沒有注重對(duì)學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)，過分地關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)能力，最終導(dǎo)致學(xué)生將大部分的注意力都轉(zhuǎn)移在自己的表達(dá)方面，面對(duì)不同的語文學(xué)習(xí)問題無法做到認(rèn)真的思考，對(duì)語文思維能力的培養(yǎng)極為不利。

3.缺乏完善豐富的語文教學(xué)手段

高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維的形成離不開豐富的教育教學(xué)手段，但是在當(dāng)前教育教學(xué)中卻深受應(yīng)試教育理念的影響，教師往往僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)方式方法相對(duì)比較單一，也只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終不利于教育教學(xué)效果的提升。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)語文思維的策略

1.培養(yǎng)語文思維意識(shí)，提升積極主動(dòng)性

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具著重要的引導(dǎo)作用，根據(jù)新課程教學(xué)理念的要求，在高中語文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)，但是由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，一些教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的更新，嚴(yán)重影響到學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以直接傳授為主，并不利于對(duì)學(xué)生的語文思維能力培養(yǎng)，這就需要在教育教學(xué)中創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)生的語文思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教師要能夠深層次地挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，優(yōu)化教育教學(xué)方式方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生形成語文思維能力，也提升教育教學(xué)效率。在教育教學(xué)過程當(dāng)中教師能夠?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行把握，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于教育教學(xué)方式方法不斷的優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)。此外，教師也要具備責(zé)任心，針對(duì)學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、解決，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的語文思維能力。

2.設(shè)置情景開展語文思維教學(xué)

高中語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到良好的情境對(duì)于學(xué)生概括、思維能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用和價(jià)值。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生融入知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也對(duì)語文思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中教師要充分地發(fā)揮情境的作用，展示出語文知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)科所具備的抽象情感，從而對(duì)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教育教學(xué)中教師要采用多元化的方式方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置荷塘的相關(guān)景色或者是播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生在舒緩的音樂當(dāng)中想象荷塘月色的優(yōu)美畫面，也讓學(xué)生在情境氛圍當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生選擇文章當(dāng)中優(yōu)美的語句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫或者學(xué)習(xí)，通過這種教育教學(xué)活動(dòng)的開展不僅可以強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的理解，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力和語文思維。

3.創(chuàng)新方式方法，提升語文思維

高中語文課程本身具有一定的發(fā)散性，當(dāng)前一些教師在教育教學(xué)中仍然是采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，課堂教學(xué)相對(duì)枯燥乏味，并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)同一篇課文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的思維會(huì)存在一定的差異，也就會(huì)產(chǎn)生不同的理解，高中語文教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的這種差異性來開展發(fā)展性的語文教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，通過學(xué)生不斷地探究、發(fā)散，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。要采用多樣化的方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以排練話劇的形式了解文中人物的特點(diǎn)，并詳細(xì)地了解文中劇情的發(fā)展，可以讓學(xué)生選擇自己想扮演的角色。教師可以對(duì)學(xué)生排練的過程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此讓學(xué)生對(duì)角色有更加深刻的理解，也促進(jìn)對(duì)人物形象的進(jìn)一步塑造。通過排練話劇的形式也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文思維能力。

結(jié)語

總之，高中語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到語文思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，有利于對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，為此，在高中語文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的語文思維能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，也采用多樣化的方式方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文本身所具有的魅力。在高中語文教學(xué)中還要不斷地探索語文思維能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，進(jìn)而更好地提升教育教學(xué)效果。