王 鶴

（鄒城市教師進(jìn)修學(xué)校，山東 鄒城 273500）

前言

在特定環(huán)境下進(jìn)行圖書館管理，有規(guī)劃、有計(jì)劃、有組織地控制當(dāng)前現(xiàn)有資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職院校發(fā)展目標(biāo)。圖書館管理工作即是現(xiàn)有資源為主要內(nèi)容實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)活動(dòng)，通過有效管理進(jìn)行多層次融合，保證中職院校圖書館服務(wù)活動(dòng)的適宜性。

一、轉(zhuǎn)變圖書館管理 實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)化

我國教育部及相關(guān)部門在現(xiàn)行彈性學(xué)制文件中明確指出創(chuàng)新當(dāng)前教育教學(xué)制度，以彈性學(xué)制提高教學(xué)組織及相關(guān)管理工作的靈活性與開放性，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。利用圖書館資源優(yōu)勢，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，遵循個(gè)人愛好與社會(huì)發(fā)展需求選擇符合自己的學(xué)習(xí)模式。而在中職院校教育過程中大部分學(xué)生存在多專業(yè)課程與多元化學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在不同的階段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)所需的學(xué)習(xí)資料各不相同，而圖書館管理工作的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步劃分學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過內(nèi)容考核與查找獲取專業(yè)知識(shí)，并以彈性學(xué)制提高精神力量。而圖書館作為學(xué)校教育教學(xué)的重要基地，其打破固性學(xué)制局限，發(fā)揮其自身所具有的功能優(yōu)勢，融合彈性學(xué)制，由傳統(tǒng)的圖書館資料收集轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。而教學(xué)管理制多以原有的統(tǒng)一等量固性學(xué)制轉(zhuǎn)變?yōu)椴町愋詮椥越虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)變圖書館管理，實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)化，使教師能夠在學(xué)生參與圖書館學(xué)習(xí)過程中，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以發(fā)揮其實(shí)際優(yōu)勢，提高中職教育教學(xué)活動(dòng)效果。

二、轉(zhuǎn)換管理員角色 創(chuàng)新教學(xué)思想

人作為各項(xiàng)活動(dòng)的核心因素，無論在什么背景下、經(jīng)歷何種改革，都需要遵循“以人為本”原則，因而，為對(duì)現(xiàn)有圖書館管理功能予以變革，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變當(dāng)前管理人員角色定位，由原本嚴(yán)肅刻板的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰芾矸绞剑沟霉芾砣藛T能夠在彈性學(xué)制下調(diào)動(dòng)自身工作熱情與積極性，打破固性學(xué)制限制，提高自身服務(wù)質(zhì)量，以良好的服務(wù)意識(shí)參與到圖書館管理工作中。除此之外，由被動(dòng)接待管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)引導(dǎo)管理，使圖書館管理人員能夠在彈性學(xué)制下主動(dòng)接待與幫助學(xué)生查找資料，改變?cè)泄潭▽W(xué)制下被動(dòng)等待學(xué)生借還圖書的模式。另外，圖書館管理還應(yīng)當(dāng)重視借閱監(jiān)督工作，其能夠使監(jiān)督員轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇问剑暂o導(dǎo)學(xué)習(xí)模式展開工作，而學(xué)生在彈性學(xué)制下管理，其實(shí)際作用在得到管理人員的幫助后快速找到圖書，而此種方式不僅能夠降低整體工作數(shù)量，對(duì)當(dāng)前復(fù)雜型內(nèi)容，以當(dāng)前信息技術(shù)解決過于煩瑣的流程模式，充分應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)勢，為圖書管理工作提供便利條件。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校的教育方向與教育思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，以多媒體信息技術(shù)為主要方法，利用信息源展開終身教育發(fā)展工作，改革傳統(tǒng)固化學(xué)習(xí)模式，以彈性學(xué)制方向促使管理模式進(jìn)行改變，而專業(yè)的知識(shí)與業(yè)務(wù)的熟練程度是中職院校教育工作者所必須具備的業(yè)務(wù)能力。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 營造學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)行國家教育文件明確指出為保證彈性學(xué)制改革效力，對(duì)現(xiàn)有教育資源予以大力支持，而在建設(shè)實(shí)習(xí)場地下，為保證學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容及方式的合理性，以彈性學(xué)制為主要方法，應(yīng)用教學(xué)教育資源的豐富內(nèi)存有效助力中職教育，而圖書館管理工作即以圖書資料為主，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念采取開架借閱模式，改變傳統(tǒng)管理方式，由原本閉架借閱到如今的開架借閱轉(zhuǎn)變思想觀念的前提，即是依據(jù)借閱的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，并以此為數(shù)據(jù)查驗(yàn)圖書實(shí)際利用率，使得大多數(shù)圖書資源因無法得到充分利用而受到局限。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，將其作為工作手段的主要應(yīng)用模式廣泛應(yīng)用于電子文獻(xiàn)借閱中的工作的變革。在二十一世紀(jì)圖書館管理工作中，人機(jī)結(jié)合已成為基本管理模式，而加大數(shù)字圖書館建設(shè)力度以及指導(dǎo)性方法應(yīng)用信息技術(shù)，提高整體專業(yè)強(qiáng)度以及技能性保障發(fā)揮圖書圖像及多媒體資料的價(jià)值性，應(yīng)用收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以保證加工的規(guī)范性與系統(tǒng)性，提供數(shù)據(jù)為中職教育圖書館管理工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，建立新圖書室，擴(kuò)展現(xiàn)有圖書資源，豐富圖書內(nèi)存，及時(shí)了解科技及文化發(fā)展動(dòng)態(tài)，圖書館聯(lián)網(wǎng)的逐步實(shí)現(xiàn)，目的在于保證信息資源得以共享，而現(xiàn)代化圖書館事業(yè)發(fā)展與其管理模式的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)化與文化資源共享成為當(dāng)下的必然趨勢，而不斷上漲的圖書經(jīng)費(fèi)與資源萎縮情況，更使得需要借助資源處理進(jìn)行相關(guān)工作，打破原有因資源浪費(fèi)而阻礙圖書館事業(yè)發(fā)展目前的問題。國際聯(lián)網(wǎng)的必要性在于以管理者共享圖書資源建設(shè)管道，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營造學(xué)習(xí)氛圍，以合理編目方式為其中職教育提供參考，進(jìn)而為圖書館管理工作提供有效助力。

結(jié)語

以經(jīng)濟(jì)知識(shí)與信息技術(shù)發(fā)展為背景，作為當(dāng)前中職教育與圖書館管理工作的主要模式，其利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展管理工作，打破原有傳統(tǒng)的圖書館管理模式制度，轉(zhuǎn)變管理思維，樹立現(xiàn)代化管理理念，在中職教育中遵循“以人為本”理念，展現(xiàn)管理優(yōu)勢以及主體性內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)際價(jià)值。