張 玥

（東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱幼兒園分園，山東 東營 257097）

幼兒們?cè)谡n堂內(nèi)的學(xué)習(xí)只是基于對(duì)教材理論知識(shí)的理解，而幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性和探索性，所以幼師們僅僅只是局限于室內(nèi)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到利于幼兒全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。給幼兒開展戶外區(qū)域活動(dòng)，可以讓幼兒在玩耍中明白生活中應(yīng)該具備的基本技能，識(shí)別危險(xiǎn)物體、增強(qiáng)防范意識(shí)，幼兒在戶外活動(dòng)中可以明白集體合作的重要性和增強(qiáng)幼兒的人際交往能力，所以總而言之，對(duì)于幼兒開展戶外區(qū)域活動(dòng)很有必要，本文就以幼兒如何開展戶外區(qū)域活動(dòng)為論題，展開論述。

一、戶外活動(dòng)有針對(duì)性，緊密聯(lián)系生活

幼兒作為一個(gè)安全意識(shí)薄弱的群體，需要幼師在教學(xué)中不斷增強(qiáng)幼兒這方面的能力，而在大部分幼師開展戶外活動(dòng)時(shí)，主要是以幼兒玩耍為基礎(chǔ)來完成教學(xué)進(jìn)度，這樣教學(xué)沒有針對(duì)性，不能充分發(fā)揮教學(xué)的目的性，幼兒正是作為一個(gè)愛玩耍的群體，所以就需要幼師們能夠抓住幼兒們這一行為特征，教導(dǎo)幼兒正確玩耍，玩耍過程中應(yīng)該掌握的安全意識(shí)和提高防范能力。幼兒在戶外活動(dòng)中不斷積累學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，是開展教學(xué)的重要目的之一，所以幼師要采取有效措施來強(qiáng)幼兒生活化和自主化的意識(shí)，不斷提高幼兒參加戶外活動(dòng)的積極性[1]。

比如幼師可以針對(duì)安全物體這一教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒們參加騎自行車的活動(dòng)，首先告訴幼兒們要戴好護(hù)膝、安全帽等安全工具，并且著重強(qiáng)調(diào)這些工具的必要性，可以提問：“大家知道為什么騎自行車時(shí)要戴好安全帽和護(hù)膝嗎？”等問題來增強(qiáng)幼兒們的安全意識(shí)。在騎行過程中要告訴幼兒們騎行時(shí)需要注意的規(guī)則，比如幼師可以普及：第一，在騎行中不能騎得過于快，這樣容易發(fā)生安全事故；第二，騎行中要注意和小朋友之間的合作性，以友誼第一，比賽第二的理念進(jìn)行；第三，要注意路面的狀況，如果路面崎嶇，我們就應(yīng)該不騎行。等安全教育對(duì)幼兒開展。教師還可以組織幼兒在社區(qū)開展服務(wù)化活動(dòng)，比如給社區(qū)打掃衛(wèi)生，讓幼兒明白社區(qū)衛(wèi)生需要共同靠大家集體維護(hù)的重要概念，增加幼兒對(duì)于衛(wèi)生的自我管理能力。

二、根據(jù)幼兒喜好開展藝術(shù)創(chuàng)作

幼兒們的思想天馬行空、千奇百怪，是想象力極具豐富的時(shí)期，幼師們可以抓住幼兒們這一思想特征開展相應(yīng)的戶外活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒們的想象力和不斷增強(qiáng)思維邏輯性，在戶外活動(dòng)的布置中，讓幼兒不斷探索玩耍的奧妙，提高戶外活動(dòng)的積極參與性，藝術(shù)活動(dòng)的布置要求緊密貼合生活，因?yàn)橛變簜兇蟛糠质窃谏钪锌梢蕴剿髦R(shí)，所以幼師們要結(jié)合幼兒們的興趣，開展相對(duì)應(yīng)的生活化戶外教育活動(dòng)[2]。

比如幼師們可以針對(duì)幼兒喜歡手工制作的特點(diǎn)，開展編制花籃、制作賀卡、室外寫生等活動(dòng)。幼師在開展寫賀卡的活動(dòng)中，可以要求幼兒為自己喜歡的幼師或者爸爸媽媽寫，可以引導(dǎo)幼兒從以下幾個(gè)方面制作：第一，請(qǐng)大家在觀賞賀卡廳的展示作品時(shí)大膽發(fā)揮想象，在賀卡封面畫出自己的作品；第二，在生活中最喜歡誰，這個(gè)賀卡就送給誰；第三，你想給賀卡寫上什么話或者直接畫一幅自己創(chuàng)作的畫贈(zèng)送給想要贈(zèng)送的人？等話題開展，這樣提高幼兒的自主創(chuàng)作能力同時(shí)，又充分發(fā)揮了幼兒思想天馬行空的特點(diǎn)。幼師開可以在戶外充分利用自然資源，增加幼兒們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，比如幼師在進(jìn)行田野戶外活動(dòng)時(shí)，可以利用稻草要求幼兒制作作品，可以制作稻草人、草籃子等，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，不斷提高幼兒對(duì)大自然資源的認(rèn)識(shí)度，能夠方便今后在大自然中更好地生存，在這些措施中做到緊密貼合生活來提高幼兒們的戶外活動(dòng)積極性和樂趣性。

三、增強(qiáng)幼兒文化感知能力，開展文化熏陶教育

幼兒們除了在戶外活動(dòng)之知曉安全教育和生活探索精神外，還要學(xué)習(xí)中華文化，幼兒們的感知能力很強(qiáng)，就如何提高幼兒們的傳統(tǒng)先進(jìn)文化為出發(fā)點(diǎn)，幼師們要加強(qiáng)這一教育指導(dǎo)，比如可以借鑒地域文化熏陶或者博物館等歷史宣傳，培養(yǎng)幼兒們對(duì)于中華文化的正確認(rèn)識(shí)、有助于幼兒更好地健康發(fā)展。戶外活動(dòng)融入文化元素，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課程的更好開展。

比如幼師可以帶領(lǐng)幼兒們參觀博物館，對(duì)中華歷史有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，在參觀中國文物時(shí)，給幼兒普及知識(shí)背景，比如在參觀《清明上河圖》時(shí)，幼師可以在普及知識(shí)背景的同時(shí)提問幼兒：“第一，請(qǐng)問大家在這幅圖畫上看到有描繪出什么景象呀？第二，圖畫上船只有很多，大家知道這是為什么嗎？第三，大家覺得這幅畫最后看的部分在哪里？”等一系列問題加強(qiáng)幼兒們對(duì)于圖畫的理解，并且可以布置課后作業(yè)，要求幼兒自主探究清明上河圖的特色特點(diǎn)。再比如幼師可以帶領(lǐng)幼兒們參觀科技館，讓幼兒體驗(yàn)先進(jìn)科技給人們帶來的方便便利，讓幼兒從小就具備科技意識(shí)，增強(qiáng)自主科技創(chuàng)新意識(shí)，在幼師帶領(lǐng)幼兒參觀科技館的過程中，比如在參觀機(jī)器人時(shí)，幼師可以引導(dǎo)幼兒觀賞機(jī)器人的功能，激發(fā)幼兒對(duì)科技文明的興趣，在體驗(yàn)科技館的好玩項(xiàng)目時(shí)，比如3D影像，關(guān)于動(dòng)物園的景象，可以極大地震撼幼兒內(nèi)心，激發(fā)幼兒探索科技的創(chuàng)造性。

綜上所述，幼兒教師可結(jié)合增強(qiáng)幼兒文化感知能力，開展文化熏陶教育，戶外活動(dòng)有針對(duì)性，緊密聯(lián)系生活等策略，組織開展各類活動(dòng)及游戲計(jì)劃，幫助幼兒更好地認(rèn)知生活事物，提升自我學(xué)習(xí)的能力。