（山東省聊城市水城中學(xué)，山東 聊城 252000）

進(jìn)入21世紀(jì)，面對新的歷史機遇與挑戰(zhàn)。2014年，教育部第一次提出了核心素養(yǎng)這個概念，開始推進(jìn)第三次課程改革。同時，牽動著千家萬戶的新高考改革在浙江開始試點。在新高考中，英語閱讀理解每個題的分值由2分調(diào)整為2.5分，同時出現(xiàn)了一個讀后續(xù)寫或者讀后概要的新題型。顯而易見，閱讀理解在總分中所占的比重更加突出了。針對課程改革和新高考的新要求，英語閱讀理解教學(xué)策略需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

一、目前英語閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀與原因

1.很多學(xué)生不喜歡英語的閱讀理解

英語作為高考的主科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)它實際上是無奈的選擇，閱讀理解作為高考英語的一大核心題型自然難以得到學(xué)生的青睞。特別是不善于學(xué)習(xí)英語的男生。另外，由于教學(xué)進(jìn)度緊張等原因，老師們也很難在學(xué)校常規(guī)課中拿出時間來培養(yǎng)學(xué)生的真正的閱讀興趣，比如開展英文名著閱讀等活動。

2.很多學(xué)生缺乏英語閱讀理解解題的基本思路和方法

高中學(xué)習(xí)時間緊任務(wù)重，學(xué)生沒時間自己總結(jié)閱讀理解的方法。另外，大多數(shù)老師課堂注重的是知識的傳授，大多時候我們看到的是老師經(jīng)常是就題論題，對閱讀理解解題策略的指導(dǎo)明顯欠缺。

3.很多老師側(cè)重語言點的教學(xué)，高質(zhì)量的閱讀課偏少

由于教學(xué)理念滯后等原因，以傳授知識點為主的傳統(tǒng)填鴨式閱讀課還是很常見。這種課忽視了閱讀理解技能的培養(yǎng)和對文章篇章結(jié)構(gòu)的邏輯分析。老師喜歡上這種課的一個原因是這種課備課比較輕松。而設(shè)計真正高質(zhì)量的閱讀課是很費時間的。

二、閱讀理解教學(xué)策略的探究

1.老師要加強對學(xué)生閱讀理解解題方法的指導(dǎo)

首先，要對不同題材的文章進(jìn)行分類指導(dǎo)，目前高考?？嫉拈喿x理解文章類型，以新課標(biāo)全國卷一為例，主要有應(yīng)用文（廣告）、說明文、記敘文、議論文等不同題材的文章。不同題材的文章，閱讀方法是不一樣的。以說明文為例，說明文的特點是用平實的語言客觀地介紹自然科學(xué)和社會科學(xué)中的最新成果。說明文的方式各種各樣，比如，有下定義、舉例子、做對比等方式來解讀事物的本質(zhì)特點。因此，說明文的閱讀貴在理清文章脈絡(luò)，抓住事物的本質(zhì)特征。

其次，要對閱讀理解不同的題型進(jìn)行分類指導(dǎo)。閱讀理解的主要題型有：細(xì)節(jié)理解題、主旨大意題、詞義猜測題、推理判斷題、態(tài)度觀點題、篇章結(jié)構(gòu)題、文章出處題等。不同類型的題，設(shè)問方法、題型特點、解題方法和注意事項是不一樣的。以推理判斷題為例，當(dāng)我們看到提問中有infer，imply，suggest，show等關(guān)鍵詞時可以判定該題為推理判斷題。這種題的特點是答案不可能在文章中直接找到。必須根據(jù)文章的信息，加以推斷或演算?？忌淖⒁馐马検俏恼轮卑椎膬?nèi)容不能選。解題方法應(yīng)該是利用題干的關(guān)鍵詞先定位段落，再定位相關(guān)的句子，利用上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行合理的推斷。

再次，要對閱讀理解干擾項設(shè)置特點進(jìn)行分類指導(dǎo)。閱讀理解正確答案的本質(zhì)大多是同義替換。而干擾項的設(shè)置類型主要有：張冠李戴、顛倒是非、以偏概全、無中生有、添油加醋、斷章取義、曲解原意、混淆視聽、偷梁換柱等類型。以張冠李戴為例，其基本手法顧名思義是把原文中適用于一個人或者事物的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到另一個人或者事物身上。解題方法是把人物和對應(yīng)的關(guān)鍵信息圈出，從而避免誤選。

最后，要加強對學(xué)生不同閱讀方法的分類指導(dǎo)。針對不同題型的文章和不同類型的試題，閱讀方法必然是不一樣的。閱讀方法有很多，比如：跳讀、略讀、細(xì)讀、推讀、概讀、看題查讀等。而高考閱讀理解全國卷一A篇文章一般都是應(yīng)用文中的廣告，其閱讀方法應(yīng)該選擇看題查讀?？搭}查讀，顧名思義是不需要先讀文章，直接先看題利用題干中的關(guān)鍵詞去迅速定位段落和相關(guān)句子。再分析一下答案的同義替換即可。

2.學(xué)生要養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 要特別重視詞匯的積累。正如俗話所說“成也詞匯，敗也詞匯”。單詞是英語中最基本的元素，其重要性猶如蓋樓所用的磚。如果沒有單詞，就構(gòu)不成句子，更別說文章了。不重視詞匯積累的英語學(xué)習(xí)，猶如無源之水，無本之木。擴(kuò)大英語的詞匯量本身就是英語學(xué)習(xí)目標(biāo)要達(dá)成的一個重要方面。只有學(xué)生的詞匯量提高了，在做閱讀理解的時候才有可能如魚得水。

2.2 要主動堅持背課文。背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語法，不僅學(xué)會了一個個具體的單詞和句子結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵是將它們?nèi)诤显谝粋€特定的語境中不容易遺忘，同時，培養(yǎng)了學(xué)生很強的邏輯性和語感。新的英語教學(xué)大綱中也明確提出要特別加強學(xué)生語言材料的輸入，而堅持背課文既是一種很好的語言材料輸入的方式，又是一種有效學(xué)習(xí)英語的好方法。

2.3 要積極主動地培養(yǎng)自己對英語的興趣愛好。興趣是最好的老師。學(xué)生平時學(xué)習(xí)時間緊張，可利用假期從欣賞英文電影、英文歌曲、名著閱讀、英文演講等活動開始，將自己置身于英文的情景下，有意識地培養(yǎng)自己的對英語的興趣愛好。學(xué)生對英語一旦有了興趣，閱讀理解，自然不成問題。

2.4 要自覺堅持課外英文閱讀。教學(xué)大綱中，明確要求高中生除課本之外，課外閱讀的量要達(dá)到10萬以上。堅持課文英文閱讀，不僅可以擴(kuò)大詞匯量，提高英語閱讀理解能力，而且可以拓展自己的文化視野，培養(yǎng)跨文化交流的意識。閱讀材料可以選擇具有時代性，且內(nèi)容豐富的報紙雜志或網(wǎng)站，比如《21世紀(jì)報》《英語雙語報》《時代周刊》《紐約時報》《泰晤士報》等。

總之，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的新高考英語閱讀理解教學(xué)改革的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。而能力的提高，絕非一朝一夕的事。學(xué)生需要持之以恒地養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，同時，在老師教學(xué)策略的指導(dǎo)下不斷總結(jié)形成屬于自己的閱讀理解解題策略。我相信同學(xué)們的閱讀理解技能一定能得以提升，從而實現(xiàn)英語“得閱讀者，得天下”的目標(biāo)。