姜思宇 林 瀚 董玉晶

（1.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000；2.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000；3.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

2014年6月，習(xí)近平總書記談到加快教育發(fā)展問題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)到中國(guó)特色的職業(yè)教育是我國(guó)教育體系發(fā)展的重要關(guān)鍵因素。工匠精神推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更加推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)步。工匠精神對(duì)于世界的改變從未停止過，作為被國(guó)家重視的高校，我們有責(zé)任也有義務(wù)將“工匠精神”不斷增強(qiáng)，提高學(xué)生工匠精神的培育和核心素養(yǎng)的提升。

一、弘揚(yáng)工匠精神，推動(dòng)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展

醫(yī)生工匠精神的弘揚(yáng)離不開醫(yī)學(xué)院校的教育，工匠精神的培養(yǎng)對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的教育起著重要的作用和意義，醫(yī)學(xué)生教育為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展起著重要的作用，每年為我國(guó)社會(huì)中輸送大量的技術(shù)型人才。同時(shí)隨著醫(yī)學(xué)院校的快速發(fā)展，已然在我國(guó)社會(huì)社會(huì)生活和高等教育中占有重要的地位，是現(xiàn)代建設(shè)的保障力量，因此國(guó)家加大了對(duì)高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略部署，醫(yī)學(xué)生教育的發(fā)展更為明確，道路更為清晰，高等教育步入新的階段。

二、培養(yǎng)工匠精神，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

如何將“工匠精神”融入高校教育中，培養(yǎng)匠心精神，強(qiáng)化工匠技能是我國(guó)醫(yī)學(xué)高校關(guān)心的話題。首先需要高校深刻地認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)于醫(yī)學(xué)高校教育的發(fā)展意義和弘揚(yáng)工匠精神的重要性。要將工匠精神融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的心理有工匠精神的扎根。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把工匠精神作為著手點(diǎn)，與教育改革的目標(biāo)緊密結(jié)合，要以弘揚(yáng)職業(yè)素質(zhì)教育為重點(diǎn)。

三、“工匠精神”的重要性

工匠精神是指做事態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，力求精益求精，不斷地追求完美和極致，在堅(jiān)持不斷的努力之下繼續(xù)前進(jìn)，不忘初衷。無論身處何處都應(yīng)當(dāng)將工作做到極致。工匠精神是新時(shí)代建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。醫(yī)學(xué)院校對(duì)于學(xué)生的教育不應(yīng)只是停留在專業(yè)技能的提升和掌握層面上，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持不懈，精益求精的工匠精神，讓學(xué)生養(yǎng)成工匠精神的習(xí)慣和職業(yè)態(tài)度。

四、影響高校“工匠精神”培養(yǎng)因素

首先，思想觀念陳舊，很多人認(rèn)為在校園學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，將來進(jìn)入醫(yī)療崗位需要在實(shí)踐中進(jìn)一步深造即可，沒有必要在大學(xué)時(shí)候?qū)︶t(yī)學(xué)實(shí)踐深入的研究，而研究和創(chuàng)新都是相輔相成的，二者密不可分。

其次，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生普遍自學(xué)能力較強(qiáng)，但是在臨床實(shí)踐中遇到的問題僅僅局限于課本的指示，很難做到舉一反三，將一類題歸結(jié)到一起進(jìn)一步做分析處理。對(duì)于事情的嚴(yán)謹(jǐn)程度也不夠，更加缺乏追求完美的心態(tài)。

最后，目前大部分醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的專業(yè)課程都是當(dāng)前社會(huì)比較專一，對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的課程建設(shè)還不夠完善和具體，而對(duì)于學(xué)生愛崗敬業(yè)、追求創(chuàng)新、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有待進(jìn)一步提升，忽視了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。

五、培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的途徑

首先，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)“工匠精神”的宣傳力度，要在社會(huì)中形成尊重勞動(dòng)、知識(shí)、人才和創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值觀，通過對(duì)員工的評(píng)價(jià)機(jī)制來弘揚(yáng)工匠精神的重要意義。其次國(guó)家和地位可以舉辦一些職業(yè)技能的競(jìng)賽，通過評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)來培養(yǎng)人們?cè)诠ぷ髦芯媲缶筒粩鄤?chuàng)新的態(tài)度，鼓勵(lì)人們?cè)谠诠ぷ髦凶非髣?chuàng)新，創(chuàng)新中進(jìn)步，通過人才的培養(yǎng)提升技術(shù)的改進(jìn)和創(chuàng)新，是社會(huì)發(fā)展可以形成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

其次，現(xiàn)如今我們的醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生都會(huì)進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，這為“工匠精神”的培養(yǎng)提供了良好的機(jī)會(huì)。工匠精神作為職業(yè)的核心內(nèi)容，有著鮮明的實(shí)踐特征，如果只是單純從書本上講解學(xué)生們的感觸不深，對(duì)于實(shí)踐中也難以應(yīng)用到，很難實(shí)現(xiàn)實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的飛躍。醫(yī)院可以加強(qiáng)追求創(chuàng)新和精工細(xì)作的細(xì)致化管理，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位時(shí)也會(huì)隨之養(yǎng)成工匠精神，并深刻地認(rèn)識(shí)到工匠精神在當(dāng)今社會(huì)生活，日常工作的重要性。學(xué)生進(jìn)入崗位時(shí)難免會(huì)遇到難以解決的問題，實(shí)習(xí)老師對(duì)于學(xué)生的疑問可以及時(shí)解答，幫助學(xué)生攻破難題，同時(shí)，還有利于學(xué)生一技之長(zhǎng)的培養(yǎng)，再將精工細(xì)作在無形中教與學(xué)生，為學(xué)生的工匠精神提供很大幫助。

最后，醫(yī)學(xué)院校的教師對(duì)于學(xué)生的匠心精神培養(yǎng)起著重要的作用，是道路上的引路人。醫(yī)學(xué)學(xué)生在校大部分時(shí)間都是上課，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生剛步入院校時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想，要讓學(xué)生意識(shí)到一技之長(zhǎng)和精益求精的重要性，同時(shí)，將工匠精神融入日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，將理論教學(xué)更加地貼近實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境的教學(xué)，讓學(xué)生感受的工匠精神的價(jià)值和重要性。

結(jié)語

匠心精神對(duì)于我國(guó)的發(fā)展和教育前行的道路上起著重要的作用。醫(yī)學(xué)生教育對(duì)于人才的匠心精神培養(yǎng)尤為重要，對(duì)于匠心精神的培養(yǎng)觀念應(yīng)當(dāng)深刻映入每一位教師和學(xué)生的心中，在人才培養(yǎng)上以培養(yǎng)大國(guó)工匠為人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，時(shí)刻關(guān)注匠心精神，并將匠心精神融入教學(xué)中，為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)出更多工匠精神的技術(shù)性人才。