（菏澤職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274000）

一、企業(yè)文化與高職校園文化

1.企業(yè)文化與高職校園文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中形成的一系列經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值導(dǎo)向、企業(yè)形象、員工行為、社會(huì)責(zé)任等方面的內(nèi)容，是社會(huì)文化的子文化。高職校園文化是社會(huì)文化在高等職業(yè)院校的一種文化表現(xiàn)形態(tài)，反應(yīng)在高職校園中，是師生這一特殊群體所共同遵循的價(jià)值理念、學(xué)術(shù)精神、道德標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、人文素質(zhì)等一系列內(nèi)容的總和。

2.企業(yè)文化與高職校園文化的合作基礎(chǔ)

一是無(wú)論是企業(yè)文化還是高職校園文化都是社會(huì)文化的子文化，都是建立在各自的發(fā)展環(huán)境當(dāng)中根據(jù)自身特點(diǎn)逐漸形成的，并逐漸被管理者系統(tǒng)總結(jié)，最終形成一套促進(jìn)自身發(fā)展的內(nèi)容體系。

二是先進(jìn)的企業(yè)文化和高職校園文化都強(qiáng)調(diào)以人為本的核心理念。無(wú)論是在企業(yè)還是高職院校，人都是決策的制定者和執(zhí)行者，也是文化內(nèi)容最基本的行為載體。所以應(yīng)以企業(yè)員工和高職院校師生作為文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三是先進(jìn)的企業(yè)文化和高職院校文化都重視創(chuàng)新與合作。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是當(dāng)前文化建設(shè)的先進(jìn)內(nèi)涵。重視合作則是為企業(yè)和高職院校發(fā)展積極尋找外援，打破職業(yè)壁壘，尋求突破，為校企合作的不斷深入，企業(yè)文化和高職院校的文化交流提供了廣闊的空間。

二、企業(yè)文化與高職院校校園文化的發(fā)展現(xiàn)狀

1.企業(yè)文化發(fā)展現(xiàn)狀

第一，企業(yè)關(guān)注的核心內(nèi)容是經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，所以無(wú)論是何種類(lèi)型的企業(yè)文化，都是為企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展服務(wù)的。企業(yè)文化的建設(shè)也應(yīng)該圍繞如何為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益這一中心進(jìn)行開(kāi)展。通過(guò)商品和服務(wù)，向企業(yè)內(nèi)外輸出自身的文化價(jià)值，其最終目標(biāo)依然是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

第二，體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)成效的重要方面是品牌建設(shè)。一個(gè)良好的品牌預(yù)示著企業(yè)的生機(jī)和活力，品牌力量的凸顯反映了企業(yè)文化的力量也預(yù)示著企業(yè)的強(qiáng)大。打造好的企業(yè)品牌已經(jīng)成為企業(yè)文化建設(shè)的重中之重。

第三，企業(yè)發(fā)展依靠人才。高效的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展是企業(yè)的生存之道，如何在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，很大程度上取決于人力資源的發(fā)掘和引進(jìn)。提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)則成了企業(yè)文化發(fā)展的重要內(nèi)容。企業(yè)文化只有打造出一流素質(zhì)的員工，才能向社會(huì)提供一流的商品和服務(wù)。這其中企業(yè)文化對(duì)員工形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，幫助企業(yè)員工形成正確的價(jià)值觀(guān)念。

2.高職院校校園文化現(xiàn)狀

第一，高職院校傳統(tǒng)文化背景下，培養(yǎng)模式過(guò)于單一?？v觀(guān)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)，高職院校的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面，仍然存在短板。傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)模式下，畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位后不能很快地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，或者自我定位不明確，眼高手低，但是卻因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)。

第二，高職院校文化缺乏創(chuàng)新思維，校園文化建設(shè)對(duì)師生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。當(dāng)今的企業(yè)面臨著復(fù)雜多樣的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)應(yīng)核心就是創(chuàng)新。高職院校畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，缺乏創(chuàng)造力，在工作中難有起色，很大程度上就是因?yàn)樵趯W(xué)校缺少創(chuàng)新能力的訓(xùn)練以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、高職院校文化建設(shè)脫離企業(yè)文化的問(wèn)題成因

首先，我國(guó)大部門(mén)高職院校開(kāi)展校企合作起步較晚，高職院校在與企業(yè)的合作過(guò)程中，很大程度上還受到一些制度上的約束，校園文化同企業(yè)文化的融合深度不夠，相關(guān)的理論研究也較為缺乏，各高職院校仍在創(chuàng)造性的探索校企合作的道路，文化的融合和借鑒尚不深入。

其次，高職院校文化建設(shè)缺少對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)綜合能力的重視。校園文化建設(shè)缺乏針對(duì)性，而校園文化的培養(yǎng)的目標(biāo)就是適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和管理的勞動(dòng)者。在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，高職校園不再是學(xué)生只需要安心讀書(shū)的象牙塔。高職院校相比普通高等院校，校園文化應(yīng)該更為突出職業(yè)特色。

最后，高職院校的課程體系同企業(yè)需求相脫離。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)同企業(yè)工作崗位的要求存在脫節(jié)。學(xué)生缺乏第一線(xiàn)的工作實(shí)踐能力，理論知識(shí)和實(shí)踐難以有效結(jié)合，課程評(píng)價(jià)又以單一的筆試為主，高職畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)難以凸顯。

四、促進(jìn)校企文化深度融合的措施

首先，在院校層面上，讓企業(yè)文化參與校園文化的建設(shè)。從激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中走出來(lái)的企業(yè)文化是極具有創(chuàng)造性和能動(dòng)性的文化。應(yīng)當(dāng)將企業(yè)文化融入高職院校辦學(xué)理念當(dāng)中，在校園文化建設(shè)中切實(shí)引入企業(yè)文化的先進(jìn)理念。很多學(xué)生常在校園，不能感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷以及生活的艱辛。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)思維，會(huì)幫助學(xué)生提前具備進(jìn)入社會(huì)的能力和意識(shí)。

其次，在專(zhuān)業(yè)層面上，引入企業(yè)文化的內(nèi)涵。高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育最大的特色就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)突出企業(yè)文化特色，強(qiáng)調(diào)就業(yè)實(shí)踐能力。將優(yōu)秀的企業(yè)管理者引入專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，在校企合作的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生實(shí)習(xí)的深度和廣度，讓學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，在師資層面上，引入高職院校教師的校企兼職的機(jī)制。高職院校教師是校園文化的傳遞者，也是實(shí)現(xiàn)校企合作，將企業(yè)文化引入校園的執(zhí)行者。引入教師校企兼職機(jī)制，可以提升教師能動(dòng)性和創(chuàng)造性，將企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)更為直觀(guān)的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感同身受，更好地提升職業(yè)技能。